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數學五年級上冊整理與復習教學反思

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《數學五年級上冊整理與復習教學反思》這是優秀的教學反思文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

數學五年級上冊整理與復習教學反思

1、數學五年級上冊整理與復習教學反思

  今天,我上了一節復習課,復習課一直是困擾我的課型,我也知道,復習對學生的重要,但他們在反復做題中已對它厭倦了,為了改變這一狀況,我決心把自動權交給學生,讓學生針對這一階段的內容制作一張《數學手抄報》。

  《數學手抄報》分為四部分:知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內容,其中知識倉儲站是這一單元的知識點;提示臺是這一單元易錯的地方;演示臺是根據知識點列舉題型;補給站是對內容進行補充。當早上我走進教室,學生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了,我望著孩子仰起的小臉,和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭,課上我以小組為單位,在小組內交流補充,再全班匯報展示,沒想到效果出其的好,學生對這一單元內容知識點抓得牢,題型出得全,而且平時枯燥的'復習課學生也愿意上了,看來這張手抄報真是解決了很大問題。

  下課了,看這孩子們還在意猶未盡的討論著,我發現這才是新課程所倡導的以學生為主體、人人學習有價值的教學。

2、九年級數學上冊《圓》教學反思九年級數學教學反思

  圓柱的表面積這課,我把探索圓柱側面積的計算方法作為學習的重點。為什么呢?因為在學習長方體和正方體的表面積時,學生已經理解了表面積的含義,這是圓柱表面積的學習基礎。圓柱的表面是由兩個相同的底面和一個側面構成的,計算圓柱底面面積就是計算圓面積,對于學生來說也不是新知識了。探索圓柱側面積的計算方法,在本課的學習中,我通過圓柱側面展開圖的探索過程,以及側面展開圖的長和寬與圓柱有關量的關系這兩個環節來體現。下面就我這節課的目標達成情況和自己教學的得與失簡單說一說。

  一、操作與思考、想象相融合,在具體情境中探索圓柱側面積的計算方法。

  “學習任何知識的最佳途徑是自己去發現?!币驗檫@種發現理解最深,也最容易掌握其中的內在規律、性質、和聯系。學生獨立思考,相互討論,辯論澄清的過程,就是自己發現或創造的過程。讓學生先想象圓柱展開后的形狀,然后用自己的辦法加以說明,拓展空間,將學生進一步置身于探索者、發現者的角色,引導學生用自己的辦法發現圓柱展開后的形狀,并和同學進行交流,給學生充分的思考時間,對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流,學生充分展示自己的思維過程,在想象、猜想的基礎上進行驗證,在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。課堂中,學生有很多自己的辦法,而且探索出圓柱側面展開后可以是長方形、平行四邊形、不規則圖形等。另一方面,我又借助多媒體,演示圓柱側面的展開。學生在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。學接下來我精心設疑:想一想,能否將這個曲面轉化為我們學過的平面圖形,從中發現它們側面積計算方法呢?在我啟發下,學生與小組內同學合作交流,并輔以電腦動態演示,最后探究出側面積的計算方法。學生在操作過程中體驗圖形變化的思想和方法。學生經歷探求圓柱側面積計算的過程,培養了探索精神和學習的自信心。

  二、創設情境,讓學生產生計算圓柱表面積的需要,解決生活中的實際問題,體會到數學與生活的緊密聯系。

  數學來源于生活,生活中到處有數學。從學生的生活實際,創設數學問題,這是激發學生學習數學興趣和調動學生積極性參與的有效方法。本節課中,首先以現實生活問題引入,創設設計制作飲料罐的情境,讓學生產生計算圓柱表面積的需要。

  三、在教學時對時間沒有把握好,探索圓柱側面展開時耗時過多,影響后面教學環節的達成。

3、九年級數學上冊《圓》教學反思九年級數學教學反思

  數學課內容抽象,概念嚴謹,因此數學教師教學中考慮最多的是如何讓課本知識活起來,利用信息技術支持下的動畫演示,生活中的數學問題的情景再現,讓學生從具體問題到抽象概念,從特殊問題到一般規律,逐步通過自己的發現、探究去思考數學、學習數學、樂學數學。

  我在講授新人教版數學九年級上第24章第一節的第一課時《圓》時,以圓的定義和相關概念為主線,創設了暢游數學樂園的動畫情景。通過動畫演示圓的形成過程,將抽象的數學概念變得形象生動,學生很順利的探究出定義一。定義二的探究我利用《幾何畫板》演示圓上的點到定點的距離都等于定長,到定點的距離等于定長的點都在同一圓上,突破了用集合定義圓的難點。在學習圓的相關概念—弦的時候,借助《幾何畫板》直觀地表現了圓中有無數條弦,而且可以讓學生來演示,畫出直徑,從感官上區別了弦與直徑。對于弧的教學打亂了課本的順序,認識了弧后沒有揭示表示方法,而是認識半圓,再認識優弧和劣弧及記法,有效的區分了優弧和劣弧的不同表示方法。

  在探究園揭示了圓的兩個定義后,通過到游樂場體驗奇怪的卡丁車,解決生活中為什么車輪一般設計成圓形的數學道理?設計時通過動畫演示兩種不同不同車輪的卡丁車在平坦的道路上行駛的狀態,讓學生找到感覺。然后小組討論出這樣設計的依據。這一過程讓學生直接感受到數學來源于生活,又服務于生活。

  在挑戰臺進行自主檢測,可以激起學生的好勝心,并將部分同學的作業展示評析,歸納概括數學思想方法。

  在博物館談古論今,理解古人對圓的認識,感受數學文化。通過反思評價談收獲體會。最后通過對趙州橋的認識進一步激發新的學習需求,為下一節課做好準備。

  本課在設計上因為自己的技術水平有限,動畫效果還不夠理想,需要進一步學習提高。在教學機智上,還要不斷地提煉和提高?!毒拍昙墧祵W上冊《圓》教學反思》/p><

4、九年級數學上冊《圓》教學反思九年級數學教學反思

  聽了張老師上的《圓的認識》讓我耳目一新的感覺。張老師《圓的認識》這節課在這方面進行了認真的實踐,取得了良好的效果。聽了這節課之后,我進行了認真的反思,主要有以下幾點:

  一、課前的展示讓學生的注意力開始高度的集中,圖片的世界讓學生來觀察里面的人像的個數,學生的注意力就集中,為接下去的上課做好了準備。

  二、以學生為本,正確把握教學起點。

  圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形,這節課要讓學生了解圓的概念以及直徑、半徑等的概念,所以這是一節概念教學課。我們知道,學生對圓已經有了相當的認識,他們的學習不可能是零起點,所以我們的教學也不能是“零起點”,我們的教學要以學生為本,正確把握學生的學習起點。張老師就從學校到家的距離,讓學生自己來找一找家在哪里,從而讓學生發現了圓。在畫的過程中,學生也慢慢的了解到了圓的半徑,直徑和原點。所以在這部分的教學中,張老師沒有花很多的時間是強調,學生對于這個概念還是比較清晰的,只要適當的指導就可以了,張老師處理的很到位。張老師讓學生指出這些之后,又回歸到了小明家和學校,讓學生來找一找,說一說,從來加深學生對于圓的認識。

  再比如,用圓規畫圓,學生早已經嘗試過,所以上課時老師就把它定位為畫圓的注意點,討論怎么樣把圓畫好。而關于圓的直徑、半徑等的特征,學生也并非一無所知,老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發現,符合客觀實際,學生在操作中體驗感悟,并最終理解掌握。

  三、練習選取錦上添花。

  張老師在練習的選取中,對于一個題目,一個圖形,幾個點展開這個習題,讓學生通過一個題目的不能變法,鞏固圓的知識,圓的直徑,半徑在不知不覺中就滲透進去了,而不是死板的教學,直徑是多少,半徑是多少,枯燥乏味的課堂就不存在了。幾個點變形的題目,讓學生的思維更加開闊,想象的空間更大了。

  同時,張老師還引出了墨子的“圓一中同長也”。由這句話,又讓學生想,為了籃球場的中間是一個圓形的,怎么樣來畫好這個圓形。一個開放性的題目,讓整個課堂更加的活躍,學生也在這中間對于圓的知識更加的了解和明白。

  張老師注重聯系學生的生活實際,啟用生活中的素材開展數學教學,讓學生主動參與知識的建構等等方面教師都比較注重,讓整堂課更加的有趣和形象。

5、九年級數學上冊《圓》教學反思九年級數學教學反思

  圓的面積是最基本的平面圖形,圓的面積這一課是在學生掌握了面積的含義及長方形、正方形等平面圖形的面積計算方法,認識了圓,會計算圓的周長的基礎上進行教學的。

  本課時的教學設計,我特別注 意遵循學生的認知規律,重視學生獲取知識的思維過程,重視從學生的生活經驗和已有知識出發學習數學,理解數學。

  在這節課的教學中,一開課我從學生的知識基礎出發,讓學生回憶一下以前學過的平面圖形的面積計算公式的推導方法,并利用多媒體課件直觀再現推導過程,學生在回顧舊知識的過程中領悟到這些平面圖形面積的推導都是通過切、割、拼的方法,把要學的圖形轉化成已經學過的圖形來推導的,從而滲透轉化的思想,并為后面自主探究 “能不能把圓轉化為以前學過的圖形來計算本課時教學的重點是圓的面積計算公式的推導。

  教學時,教師作為引導者只是給學生指明了探究的方向,而把探究的過程留給學生。學生則以小組為單位,通過合作剪拼,把圓轉化成學過的圖形(平行四邊行),我把各小組剪拼的圖形逐一展示,引導學生通過觀察發現”分的份數越多,拼成的圖形就越接近于長方形“,并從中發現圓和拼成的長方形之間的關系,從而根據長方形面積的計算公式,推導出圓面積的計算公式。在整個推導過程中,學生始終以積極主動的狀態參與學習討論,共同經歷知識的形成過程,體驗成功的喜悅。

  這樣的學習方式不僅有利于學生理解和掌握圓的面積的計算公式,而且培養了他們的創新意識、實踐能力、探索精神。在掌握數學學習方法的同時,數學來源于生活又服務于生活,能夠應用所學知識解決生活實際問題這是學習數學的最終目的。在本節課中,無論是新課的導入,還是新知的鞏固應用,我都十分注重從生活中收集素材,如:裝飾老師家的一張舊圓桌要買的鋁合金的長,玻璃桌面的大小,公園里的圓形噴水池的占地面積,怎樣測量學校水井的占地面積等問題,都讓學生真切地感受到數學就在我們身邊,數學與生活是密切相關的,用所學知識解決生活中的實際問題是一件多么快樂的事情,從而樹立學好數學的信心。

  通過這節課的教學,我深深感受到在教學中,教師要擺正自己的位置,真正將自主探索權交給學生,為學生提供思考與探索的機會,使每一學生積極參與活動,真正有效地參與活動,才能確保課堂教學的落實。

6、九年級數學上冊《圓》教學反思九年級數學教學反思

  體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基礎技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素質能力、提高身體健康水平的一種基本形式,”讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。在課堂上學生們都有著良好的精神面貌,多數學生主動熱情,課堂發言落落大方、充滿自信。下面淺談一下感想。

  整節課我圍繞圓在做練習從慢跑開始就是一個圓,在實心球投擲練習時是向外放射的圓。在教師做示范時,我只面對了一半的學生,在這一環節中沒有考慮周到做的不夠完善。在學生練習中,沒有注意到學生的投機心里,有的學生在投實心球時怕跑很遠撿球就把球投的很近,在這時我沒能適時的表揚投的遠而撿球慢了點的同學來變向的批評那幾個投機的同學。在教師與學生互動這一塊,整節課中我參與到學生練習中去的時間不多,在教學中我對學生練習技術這塊要求不到位,給學生在以后的課的設計中我要注重這些。

  一、明確目標,讓教學實踐不盲目。

  教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標,實驗才會做到既登高望遠,又腳踏實地。

  二、整合課程資源,讓知識鮮活起來。

  教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時,有的整套動作做得好,有的某一環節做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現錯誤帶有普遍性等,及時捕捉并加以利用。

  三、實施有效教學,使課堂活而不亂。

  在新課程理念的指導下,課堂教學活起來了,師生關系融洽,學生競相發言,課堂非常熱鬧。必須理性對待,實施有效教學,讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性,也要讓學生學會遵守規則。要重視培養學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。每一個教學活動的目標指向要清楚,過程要落實,要有實在的成效,真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。今后一定要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導自己不斷在反思中成長。

7、《多邊形的面積整理和復習》五年級上冊數學教學反思

  課前思考:這節課是在學生已經掌握了平行四邊、三角形、梯形的面積計算方法的基礎上進行教學的。通過整理和復習,使學生加深對公式的記憶,學會靈活運用公式,并在此基礎上學習和掌握一些數學思想方法,完善認知結構,拓寬知識面,學會與人合作,共同學習提高。

  復習課是教師和學生都不愛上的,也是最不好上的,課上沒有新意,重復性的練習;顯得單調而呆板。那么如何把這節課上得讓學生有興趣,有厚度,讓學生的思維動起來?又能很好地落實“探究性學習”的教學模式呢?我在這節課中做了大膽嘗試,同時為更好地調動學生的學習興趣,引導學生的反思意識,課前設計了導學材料。三個問題:一是對前面學過的知識進行瀏纜,自主地以自已的方式把本單元的知識進行梳理;二是提出一個問題,引導學生思考“平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程有什么相同的地方”這個問題引導學生回顧學習過程,通過尋找“相同的地方”提煉轉化策略,都是把新的圖形轉化成已能求面積的圖形,都是利用已有的面積公式推出新的面積公式。因為轉化策略支持了本單元中對面積計算公式的探索,還能廣泛應用于其他數學知識的學習和數學問題的.解決。三是讓學生帶著問題走進課堂。

  教學過程分為三個環節:第一個環節是讓學生在小組中相互欣賞自主學習成果,為全班交流做準備;第二個環節是成果分享、梳理提升;依托自學材料中的問題進行全班交流,在師生、生生互動中加強圖形面積公式的內在聯系,形成知識結構圖,完善學生的認知體系。使學生加深認識到長方形是平面圖形的根本,轉化這一策略在學習中的作用。接著三個層次練習。

  上完課后,我又對本節課的教學過程進行了反思,給了我很多思考。從教學目標上,我覺得基本上能夠完成課前的預設,但存在著很多問題需要在今后的教學中不斷改進和提高。例如:在練習環節,對學生的發言關注不夠.比如課堂教學的調控能力,何時適時介入,何時勇敢地退出,與學生的學習溶為一體。這樣的教學基本功和機智還需在今后的教學中不斷地錘煉。

  另外:復習課力求通過教師的引導,最終的目的是讓學生自己掌握復習的方法。教師應引導學生初步掌握復習整理的方法,在學生掌握方法的基礎上,知識整理環節可以放在課前,課堂教學可以從交流知識整理的成果開始。這樣既能對知識整理呈現不同的個性,有利于取長補短,又能保證復習、練習的時間。

8、數學五年級上冊整理與復習教學反思

  今天,我上了一節復習課,復習課一直是困擾我的課型,我也知道,復習對學生的重要,但他們在反復做題中已對它厭倦了,為了改變這一狀況,我決心把自動權交給學生,讓學生針對這一階段的內容制作一張《數學手抄報》。

  《數學手抄報》分為四部分:知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內容,其中知識倉儲站是這一單元的知識點;提示臺是這一單元易錯的地方;演示臺是根據知識點列舉題型;補給站是對內容進行補充。當早上我走進教室,學生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了,我望著孩子仰起的小臉,和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭,課上我以小組為單位,在小組內交流補充,再全班匯報展示,沒想到效果出其的好,學生對這一單元內容知識點抓得牢,題型出得全,而且平時枯燥的'復習課學生也愿意上了,看來這張手抄報真是解決了很大問題。

  下課了,看這孩子們還在意猶未盡的討論著,我發現這才是新課程所倡導的以學生為主體、人人學習有價值的教學。

9、五年級數學上冊《多邊形的面積復習》教學反思

  一直以來,復習課都以理練結合的課堂模式為主,復習時需要既全面又突出重點,由于時間過長,容易使學生厭煩。創新教學模式,不斷使學生有新鮮的感覺,更能吸引學生,提高復習效率。復習時我從以下幾個方面做起。

  一、目標定位。學生在新知、單元復習后進入了總復習階段。這節課我主要是對這一單元進一步理解、記憶、總結,融會貫通,完善學生的認知結構。

  二.、知識梳理。梳理就是引導學生主動構建知識網絡,復習不是把前面知識進行聯系的過程,也不是知識的再現,而是獲得整理知識建構知識網絡的過程。課前我通過了解發現,學生對公式的應用比較熟練,但對公式的推導過程有些遺忘。所以在設計中,我通過動手操作讓學生回憶五種平面圖形的面積計算公式及他們的推導過程,喚醒學生的記憶,為幫助學生建立概念圖提供了必要的準備。為了幫助學生從整體上把握知識內容,在整體中了解各部分知識的生成和發展,以及它們之間的聯系,能夠很好的幫助學生重組知識結構,我通過知識網絡結構圖,不但把知識系統化的歸納整理,還將轉化思想對今后探究新圖形面積時的作用進行滲透。

  三.、應用。引導學生用所學的知識解決問題,是復習課的目的之一。。通過應用幫助學生形成對知識的更深層次的理解,提高學生磷火運用知識解決問題的能力,我的.復習課應用是分層進行,第一層次是簡單運用,夯實基礎。第二層次是綜合運用,解決問題。讓學生再練習中進一步形成知識網絡。在這里,為了激發學生的興趣,我設計了開辟農場菜地這一熱門話題,將本單元主要題型融入其中,一題多變,整節課提供了一個接一個的情景,讓學生時時有新奇,時時有興趣。

  四.、拓展。復習不能僅僅停留在已有的基礎上,應該在基本知識技能方面得到拓展讓學生在復習舊知的同時有新的收獲,同時也是對學生的知識進行查缺補漏。

  但在教學中,我對時間的把握不夠準確,導致拖堂,也提醒自己,在今后的教學中,要考慮周全。

10、小學四年級數學上冊《除數是兩位數除法整理和復習》的教學反思

  本節課我在確定教學目標時注重整體性?;貞浰憷硭惴?,熟練技能;溝通知識間的內在聯系,重新建構知識網絡;通過問題解決,訓練學生多向思維,培養學生合作意識和情感價值觀。把學生的終身可持續發展作為數學教育的根本目的。

  “加強口算、淡定筆算、重視估算、注重算法多樣化”這是計算教改的方向。課標指出“應讓學生在具體運算和解決簡單實際問題的過程中體會乘與除的互逆關系?!币虼吮菊n在設計過程中沒有把筆算的方法、技能作為復習的重點,而是讓學生“體會、運用”乘除法的關系作為一項重要的教學目標貫穿在全課之中。通過小紅、小亮、小明不同的計算結果的批改及根據小亮的正確算式1998÷54=37口算1999÷54=()……()等,讓學生自覺運用乘除法之間的關系進行估算、驗算、靈活解決實際問題,這樣不僅使學生的計算能力有了較大的提高,而且學生思維的靈活性、創造性得到了良好培養。

  數學思想方法是指在認識或處理各種數學或者非數學現象的思維過程中,所表現出來的種種數學觀念及思維方式。在課堂教學中滲透數學思想方法的教學,使學生掌握基本數學思想和方法不僅使學科學習變得容易,而且對于學生將來從事的工作,隨時隨地發生作用,使他們受益終生。在本堂課的.教學設計中,有機滲透了分類思想(把8個算式按不同的標準進行分類),函數思想(除數不變的情況下如何判斷商的大?。?,極限思想(有沒有最大、最小值,如有分別是多少)估計思想(誰的計算結果是正確的,哪一個商最大等)等。通過對各種數學思想方法的滲透教學,使學生真正學會數學的思考。如借助分類思想,使學生很好地把試商方法、估商方法、計算方法、乘除互逆關系有機地整合起來。

  數學源于生活,應用于生活。我在課堂上努力使學生身臨其境,體驗生活、感悟數學。

數學五年級上冊整理與復習教學反思這篇文章共23838字。

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