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小學六年級語文《我最好的老師》教學設計一等獎

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《小學六年級語文《我最好的老師》教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

小學六年級語文《我最好的老師》教學設計一等獎

1、小學六年級語文《我最好的老師》教學設計一等獎

  教學目標:

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文描寫的內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師,體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

  3、進一步學習通過具體的事實說明道理的寫作方法。

  教學重、難點:

  重點:把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

  難點:體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

  教法與學法:

  教法:引導、點撥。

  學法:圍繞提示,自讀自悟,讀議結合,深入體會。

  教學準備:

  課件

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、談話導入。

  1、談談自己心目中最好的老師。

  2、今天,我們來了解一位很有個性的老師,他在作者心目中是最好的老師。(板書課題:我最好的老師)

  二、初讀課文,解決字詞。

  1、自讀閱讀提示,明確學習要求。

  2、學生自由讀文,想辦法解決文中的生字新詞。

  3、檢查自讀情況。

  三、再讀課文,整體感知。

  1、帶著問題快速默讀課文:①課文講了一件什么事?

 ?、趹烟厣蠋熓且粋€怎樣的人?

  2、匯報交流。

  四、深入課文,體會“個性”。

  1、懷特森老師在這堂科學課上,都有哪些出人意料的舉動?請同學們默讀課文畫出相關語句,并交流對老師這種舉動的看法。

  2、學生讀、畫、交流。

  3、匯報交流。

  五、品讀感悟,體會“最好”。

  1、出示問題:懷特森老師用這種獨特的教學方法,教會了我們什么呢?再讀課文,思考問題,找出答案。

  2、指名匯報。

  3、結合本單元所學內容,思考并與同伴交流:如何做才能接近真理?為什么“不要迷信書本,也不要迷信權威?!?/p>

  4、補充資料。

  六、總結寫法,拓展延伸。

  1、這篇課文運用了什么寫作方法。

  2、總結。

  七、作業:

  1、搜集有關有科學的懷疑精神的故事。

  2、小練筆《我最好的老師》。(運用具體事實說明道理的方法)

  附板書:

  21*我最好的老師

  ↑

  懷特森:教法獨特出人意料認教

  為會

  學生:如何接近真理(獨立思考獨立判斷敢于懷疑)

  “不要迷信書本,也也不要迷信權威”

2、小學六年級語文《我最好的老師》教學設計一等獎

  【教學目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

  3.學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發現一個道理的寫法。

  4.激發學生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。

  5.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。

  【教學重難點】

  探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

  【課前準備】

  搜集關于不迷信權威的科學事例。

  【教學課時】

  1課時

  【教學過程】

  一、回顧前文,導入新課

  在前幾篇課文的`學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“最好”

  1.默讀課文,想一想:

 ?、僬n文講了一件怎樣的事?

 ?、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權威。)

  三、讀議結合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

  2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

  四、回歸整體,加深對科學精神的認識

  1.古今中外,善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威,你知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。)

  2.結合本單元前三篇課文,談一談你對科學精神又有了哪些認識?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

  2.交流課前搜集的關于不迷信權威的事例。

  六、課堂小結

  這篇課文通過具體的一件事,為我們闡述了不要迷信書本,不要迷信權威,要學會獨立思考、獨立判斷的道理??茖W需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰,只有我們才會擁有善于發現、探求真知的能力。

3、小學六年級語文《我最好的老師》教學設計一等獎

  【學習目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過自讀自悟理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

  3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度,是現代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。

  【課前準備】

  教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

  【教學過程】

  一、交流談話,導入新課

  1.板書課題,你認為什么樣的老師是最好的老師?

  2.這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據閱讀提示的要求,制定自己的.學習任務。

  二、自主預習,初讀感知

  1.自由練習讀課文,把課文讀通順,讀流利;

  2.不理解的詞語,通過查字、詞典,聯系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

  3.整體感知課文,了解課文的大致內容。

  三、圍繞提示,自讀自悟

  1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學習。

  2.學生在小組內交流自己的學習心得。

  四、全班交流,讀中點撥

  小組代表向全班匯報本組學習體會,教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

  1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進作者的情感世界。

  2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?”

  3.關注文章給學生其他方面的的啟示。

  五、總結收獲,拓展延伸

  1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。

  2.選下面的一個題目寫一寫。

  《我看懷特森先生》 ? ? ? 《由<我最好的老師>所想到的》

  《假如我是懷特森先生的學生》 ?《怎樣看待書本和權威》

4、小學六年級語文《我最好的老師》教學設計一等獎

  教學目標

  1.詞語超市:復習鞏固要求會認和會寫的詞。

  2.金鑰匙:培養學生在閱讀好文章時,品味好詞好句的能力。

  3.語文故事:培養學生抓住文章主要內容的能力;通過對“一字師”的理解,了解修改對寫作的重要性。

  4.古詩誦讀:使學生在讀背中感悟古詩的意境,領略西湖之美,達到積累的目的。

  5.語文生活:通過說畢業感言的活動,提高學生的演講能力。

  6.習作:寫在小學六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經過,寫出真實感受。

  教學準備

  課前準備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

  教學時數

  4課時

  教學過程

  第一課時

  一、詞語超市

  1.激發學生學習興趣,復習會認詞、會寫詞。

  2.多種方式認讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。

  3.認讀、練習第二組詞語??梢月爩憴z查,也可以做選詞寫話練習。

  二、金鑰匙

  1.導言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對母親描寫非常細致,詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。

  2.自主朗讀,抓住帶點的地方細細品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內心活動?

  3.指名讀,并談談讀后的體會。

  4.教師小結:閱讀好文章時,一定要培養一邊標記、一邊思考的習慣,這樣既有助于對文章的理解和感悟,也可以從中學習好的寫作方法,積累好詞佳句。

  5.拓展:用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

  三、語文故事

  1.導語激趣。

  “一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?

  2.自讀故事,完成以下自學要求。

 ?。?)正確、流利地讀短文。

 ?。?)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

 ?。?)讀了短文,你有什么樣的啟發?

  3.匯報交流自學情況。

  鼓勵學生說出自己真實的感受,可以談對故事的看法,也可以聯系自己的實際談啟發。

  四、古詩誦讀

  1.導言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風光,今天我們再來學一首描寫西湖的古詩,再一次領略西湖的美。

  2.自主朗讀,讀準字音,把這首詩讀熟,質疑。

  3.檢查自學效果。

 ?。?)指名讀,在難讀處指導,解疑。

 ?。?)通過引讀,指導學生讀出韻味。

  師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點好似蹦跳的珍珠,打入游船。

  生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  …………

  4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

  5.練習背誦。

 ?。?)同桌合作背誦或自己背誦。

 ?。?)齊背。

  第二課時 ?(語文生活)

  一、談話導入主題

  六年的小學生活就要結束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關心、同學的友愛、有趣的活動……即將要分別了,你一定有許多話想要對老師、對同學、對朋友說!

  今天,就請同學們到講臺前,作一個簡短的'發言,說一說你們想說的話。

  二、出示發言的要求

  1.抽簽確定發言內容,內容有:向老師說、向同學說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準備幾分鐘。

  2.要抓住主要內容說,不必面面俱到。要根據抽到的說話對象使用稱謂語。

  3.上臺后不要慌張,態度自然,發言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。

  4.認真聽別人的發言,聽完后要掌聲鼓勵。

  5.發言后,同學之間相互評價一下,看看發言的內容是否符合確定的內容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場。

  三、組內發言,相互評價

  1.四人為一小組,組內抽簽,確定內容。

  2.各自準備幾分鐘。

  3.組內發言,同學評價。

  四、全班交流

  1.指名發言(或小組內推薦發言人)。

  2.全班同學評價。

  五、教師總結

  這一次說畢業感言的活動,就是為了鍛煉同學們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強的語言表達能力,落落大方的講話姿態。只要我們在生活中做個有心人,多找機會發表自己的見解,多與人交流,就會提高自己的講能力。

  第三課時 ?(習作)

  一、激發興趣,拓寬思路

  1.談話導入,激發興趣。

  小學六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書包步入校園;因為做了錯事挨了老師的批評;考試得了高分贏得同學羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學們分享嗎?

  2.說一說你最難忘的那件事。(同學自由說,教師給予肯定和鼓勵,糾正學生表述不清的語句)

  根據學生說的內容,教師要及時適當歸納。

  二、閱讀習作提示,明確習作要求

  三、自主習作

  1.學生構思后自主習作。

  2.教師幫助有困難的學生,根據情況進行個別指導。

  第四課時

 ?。曌髟u改)

  一、學生朗讀習作,進行自改

  二、指名朗讀習作,師生共同評議

  請3—4名學生讀習作,一個一個評,相機指導,肯定優點,引導補充修改。通過典型習作的評議,使學生明白評改作文的要求和方法。

  三、小組互讀互評,對習作提出修改意見

  四、進一步修改習作

5、小學六年級語文《我最好的老師》教學設計一等獎

  教學目標:

  1、懂得尊敬老師是一種美好的品德。

  2、學會本課7個生字,理解“簇擁、深情、白發蒼蒼、親吻”等詞語的意思。

  3、能正確地理解課文的重點詞語、句子。

  4、能有感情地朗讀課文。

  5、能按事情發展的順序把句子整理成一段通順的話。

  6、能仿照課文最后一段設問句的`寫法,學寫幾句話。

  重點:

  理解句子的重點詞語,讀懂句子;按事情發展順序排句成段。

  準備:課文錄音

  課時:3課時

  第一課時

  教學目標:

  初讀課文,了解大致內容,學習字詞,細讀課文第1段。

  過程:

  一、揭示課題,啟發談話。

  誰是她的小學老師呢?課文主要講了一件什么事?

  二、聽錄音后,討論思考題,了解課文大概內容。

  三、學習生字詞。

  四、初讀課文。

  要求讀通句子,完成作業本第一題。編好自然段序號。

  五、學習課文第一段。

  1、自由讀課文,思考:讀了這段話你知道了什么?

  2、結合“著名”一詞,簡介居里夫人。

  六、課堂作業。

  第二課時

  目標:

  鞏固字詞,細讀2—4段,落實句子理解的訓練,完成相關作業。

  過程:

  一、提出本堂課的學習目標。

  二、指導學生學習“學習提示”第一二句話。

  三、學校課文第2段。

  1、自讀課文??纯催@一段共幾句話?

  2、齊讀第2句。討論:這句話中哪些詞語比較難以理解?“簇擁”“獻上”分別是什么意思?

  3、說說這句話我們是怎樣讀懂的。

  4、用學習第2句話的方法,來學習第4句。

  四、學習課文第3段

  1、輕聲朗讀。

  2、完成課后練習第1題。

  3、居里夫人推著老師走向__臺是為了什么?

  4、指導學生感情朗讀第3段。

  五、學習課文第4自然段。

  1、自由朗讀。思考:居里夫人是怎樣介紹這位老婦人的?人們有什么反應?

  2、理解第2句?!吧钋椤笔鞘裁匆馑??“深情地說”我們應怎樣讀呢?

  3、讀懂最后一句話。著重理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

  4、讀《學習提示》的后半部分。

  六、通讀全文。思考:會場上久久不息的掌聲表達了人們什么思想感情?

  第三課時

  目標:

  有感情地朗讀課文。

  鞏固字詞,訓練按事情發展順序排句成段。

  進一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情,培養尊師重教的思想感情。

  過程:

  一、復習詞語。

  二、有感情的朗讀課文。

  三、按課文內容填空。

  四、按事情的發展順序整理句子。(作業本第六題)

  五、自由朗讀課文。

  思考:通過這篇課文的學習,你學會什么學習方法?懂得什么道理?

  六、指導有感情地朗讀課文。

  七、練習學寫設問句,完成作業。

6、六年級語文《我最好的老師》教學反思

  這篇文章是作為綜合性學習中的一篇略讀課文,原本并不太喜歡這篇文章,一則覺得它是篇略讀課文,不怎么上心,二則覺得文字比較平淡,沒有什么典型的語言材料可以咀嚼。后來讀著讀著,發現文字雖顯平淡,但感情卻不平淡。作者對懷特森先生前后甚至有著截然相反的評價和感情,這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設計帶給了我們嶄新的懷疑主義。

  “水嘗無華,相蕩既成漣漪;石本無火,對擊始發靈光?!焙尾痪蛷那楦袥_突入手構筑對話來學習這篇文章呢?這是我最初的設想。于是,我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的'老師”這一情感沖突,設計了兩個主要的板塊:欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學習中,充分利用情感這一平臺,讀找體會重點詞句,轉換句式,拓展寫話,接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發生的。這使我深深地體會到,在三維目標的融合中,情感既是教學內容又是教學結構,既是教學目標又是教學手段??梢匀谌肭楦羞@一磁場中的有知識,有能力,有過程、有方法、當然更有態度和價值觀。

  此外在第二版塊的學習中,力圖想帶領孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課,從他的課堂到別的課堂,從課堂到課外,懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導向。尤其是最后的拓展訓練,是精神和文字可以共生的載體,事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說,拓的是課文的意蘊,展的是課文的內涵。至此,感覺對這篇課文的理解漸漸清晰起來。

  于是,在研究過程中,發現我對課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經歷了一個感情轉變。這給我一個啟示,當你深深地沉浸在課文的文字中,你總能發現它的可讀之處,可教之處,可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。到現在,我已經有了再上這一課的盼望!

7、六年級語文《我最好的老師》教學反思

  教完《我最好的老師》一課,有點感受一直想寫下來,今天總算有時間靜下心來寫一下了。這篇課文結構清晰簡潔,內涵深刻,充滿哲理。課文主要通過寫我的科學課教師懷特森先生獨特的教學方式,表達了每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力。同時要具有科學的懷疑精神。在學完課文后,我引導同學們共同完成課后的小練筆,這道題目的要求是:在你看來,什么樣的老師才是好老師?用一段文字描繪出來。

  收作業前,我一直在猜想:同學們心目中的好老師會是什么樣的呢?我是不是與這位好老師有一定的差距呢?在忐忑不安中我看完了同學們的小練筆。心也隨之受到震撼。全班同學所寫的內容如出一轍,他們全都希望老師能和自己交朋友,說知心話,放下老師的所謂的'尊嚴,能與學生打成一片,讓我印象最深刻的是王一凡同學的那幾句話:“我希望老師每天都能面帶微笑,和我們一起做游戲,快快樂樂度過每一天,我希望老師能成為我們的知心朋友,老師和同學們真誠相待,我希望老師每天都能穿得漂漂亮亮的特別精神。這就是我心目中的好老師呀!”

  原來,同學們希望能與老師建立和諧平等的師生關系,看來我與這位好老師還是有一定差距的。

8、小學六年級語文的下冊《我心歸去》教學反思

  《我心歸去》教學反思:《我心歸去》是“月是故鄉明”板快下的一篇思鄉散文,都表達了對故鄉的思念,兩個作者都因為各種原因而離開家鄉,對懷著對家鄉深厚的愛。老舍從生活小處著手,從自然的一草一木入手,表達了對北平近乎母親般的愛。而韓少功從在異鄉的感受入手表達了他對故鄉主題的定義,把思鄉之情上升到新的高度。

  在學習《我心歸去》之前讓學生作了較充分的預習工作,讓他們不停地朗讀。這點在上課過程中起到了很好的效果,自己也做了大量的準備工作??傮w有如下幾點:

  1.在文章的脈絡把握上還是比較有條理。從作者在異鄉的物質條件入手,讓學生歸納特點,大多都能用“豪華”、“奢侈”來表達,到在故鄉的心理感受“激動”、“親切”、“讓人回望”,學生能很好的掌握。

  2.問題的穿插上比較恰當。故鄉在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。我讓學生(在外地居住多年的)思考“想到故鄉時最會想到什么?”,“想到家里的這些你內心的感受是什么?”一般的回答都是“爸媽做的飯菜,家里舒服溫暖的床”,“感覺溫暖親切”從而引申到作者想到的又是什么。故鄉的“小徑,月夜,月夜下的草坡,不能回家的小羊和立在田頭的.犁頭”,這樣就使學生理解作者寫文章時的情感,也為作文指導有所滲透。

  3.化復雜為簡單做得比較好。在問到“為什么”聽到舒博特明明不是思鄉的曲子而淚流滿面時,我舉了杜甫的“感時花濺累,恨別鳥驚心”,因為主觀色彩從而使物皆著主觀情感,讓學生很好地理解了王國維的“有我之境,以我觀物,故物皆著我之色彩”。盡管是有進步,但存在的問題很多有:1.速度有點快,對于故鄉在作者心中感受有點過快?;蛟S我把學生想地過好,自己心情激動,影響了教學效果。

  4.問題的銜接很不好,課前給他們聽費翔的《故鄉的云》,并沒有任何作用。多媒體技術的運用應是最大程度上為教學服務,如果單從吸引學生,為了使用而使用就失去了它的價值,今后應以此為鑒。

  5.學生的參與程度不高,能與老師與文本對話的就寥寥無幾。這就意味著自己課堂引導方面很不夠,這將是自己今后自我提升最主要的一點。教學質量的提高與否更在于自己投入時間的多少。越來越感覺教學是一種心靈的提升,每節課都能給我帶來巨大的收獲。只要用心,課堂會是精彩的。

9、小學六年級語文上冊《彩色的翅膀》的教學反思

  《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實,以小昆蟲為線索,先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會,聽到了關于西瓜的不平凡的經歷,看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法,交代了西瓜的不平常的來歷,使得故事更加生動,讓戰士們建島愛島的深情躍然紙上。

  教學本文時,在多讀多思、重感悟的理念指導下,我采用層層剝筍的方法,一步一步把學生對課文的學習引向深處,這不僅是閱讀課文的需要,更是培養學生語文思維品質的需要。只有培養了學生能思、深思、善思的好習慣,我們的.語文教學才算是成功的,學生的語文能力才能卓有成效地得到提高,略讀教學才真正將閱讀方法與人文內涵有效的遷移。最后,我將閱讀和寫作相結合,展彩色翅,抒心中情,讓學生放飛想像如今寶石島情景,深刻感悟邊防戰士們愛島建島、熱愛祖國的情感。讓學生領悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義,幫助學生形成良好的品質,樹立正確的人生觀和價值觀。

10、小學六年級語文上冊《彩色的翅膀》的教學反思

  一、成功之處

  1.重視課前預習,強調自主學習,培養學生獨立閱讀能力。

  在課前做了大量的、充分的準備工作,調查學生中哪些是難讀的字詞,梳理學生預習中產生的問題,然后有針對性地進行教學,提高了課堂的時效性。放了較多的時間讓學生默讀課文,動筆劃劃寫寫,強調學生的自讀自悟,真正地把讀書時間交給學生。

  2.從學生實際出發,巧妙地化解了教學的難點。

  《彩色的翅膀》一文課文比較長,而且內容分散,文章中戰士們的情懷表現得比較含蓄,只有一個小高的形象顯而易見,而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的'方法,交代了西瓜不平常的來歷。對于學生來說概括這樣的文章有一定的難度,我重視了這點,課堂上通過出示學生在概括課文內容中出現的問題,指導學生概括主要內容的方法,要言簡意賅,并抓住文章的要點重點。理解戰士小高最后說的那段話的含義,是課文的教學難點。我緊扣目標,體會關鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句,帶領學生細細品味,讓學生較好地感受了戰士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。

  二、不足之處:調動學生學習積極性方面還有欠缺,學生回答問題不能踴躍發言。

  三、改進措施

  語文教學,不僅要在讀上下功夫,更要在由讀到寫上下功夫,課文中的“吃西瓜”細節描寫很有特色,課堂上,學生可以模仿著以《吃xx》為題,進行仿寫,以調動學生學習的積極性。相信如果我們堅持“一課一得”,持之以恒,學生的讀寫能力自然能有所提高。

小學六年級語文《我最好的老師》教學設計一等獎這篇文章共26756字。

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