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觀察月相教學設計一等獎

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《觀察月相教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

觀察月相教學設計一等獎

1、觀察月相教學設計一等獎

  【教材分析】

  《我們的地球家園》單元的大概念:地球是一個復雜的系統,是人類生存的家園。學生通過本單元的學習將了解到“人類利用地球上許多士的資源,包括空氣、水、土壤等;太陽和月球有規律地出現在天空中;天氣在不斷地變化?!北菊n在課標中所對應的概念是“在太陽系中,地球、月球和其他星球按照一定的規律運動?!蓖ㄟ^本課的學習學生將了解到什么是“月相”,能描述月相變化,并通過觀察發現月相是逐漸變化的。

  在課標中關于月相的知識的活動建議是課外活動:持續觀察、記錄一段時間內(上半月)月球在天空中的位置變化和月相變化,學習長期觀測的方法。

  【學情分析】

  二年級學生對月亮圓缺的變化并不陌生,從幼兒到二年級的過程中,他們不斷地零碎地學習到有關月亮的信息,知道月亮有時像圓盤,有時像小船。只是從“圓盤”到“小船”的“逐漸變化”過程是怎樣的并不完全清楚。教師可以借助至少一周的連續觀察,幫助學生建立“逐漸變化”的直觀認識。有了對月相觀察得到的第一手事實材料,學生才有可能找到月相變化的規律。而獲取月相的事實材料并不容易。因此,調動學生觀察記錄的積極性,組織和督促學生進行連續的觀察,正是教師要想辦法的。

  【教學目標】

  科學概念目標

  1.不同的夜晚月相可能不同。

  2.月相是逐漸發生變化的。

  科學探究目標

  1.能連續幾天持續觀察月相。

  2.會記錄和描述月相變化的過程

  3.能發現月相是逐漸變化的。

  科學態度目標

  1.能在好奇心的驅使下對“月相變化”這一科學現象表現出探究興趣。

  2.愿意堅持及客觀及時的記錄。

  3.愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表達、講述自己的觀點。

  科學技術、社會與環境目標

  了解到月球是有規律地出現在天空中。

  【教學重難點】

  重點:描述月相的變化。

  難點:調動學生積極參與觀察記錄,愿意為找到月相變化的規律獲取第一手事實材料。

  【教學準備】

  為學生準備:記錄單、粘土。

  為教師準備:課件、月相板貼。

  【教學過程】

時間分配教學設計設計意圖
一、聚焦:《月亮姑娘做衣裳》1、觀看視頻:《月亮姑娘做衣裳》。
提問:月亮姑娘為什么總是穿不上衣服?
(生:變胖了)
故事引起學生興趣,啟發學生回憶自己的生活經驗。
二、探索:
描述月相,觀察月相照片,體會月相變化。
1、描述月相。
(1)畫回憶中的月亮。
1)你看到過的月亮是什么樣的?
畫出你記憶中的月亮&mdash;&mdash;記錄單1
2)選擇幾張記錄單投影展示,請學生描述一下自己畫的月亮。(板貼)
(2)解釋月相概念
1)月球跟地球一樣只有一個,我們看到的同一個月球怎么不一樣呢?
月球在天上本身看上去應該是一個圓圓的形狀,但我們看不到月球暗的部分,看到的是月球發亮的部分,有時候像小船、有時候像圓盤&hellip;&hellip;我們看到的.月球發亮部分的形狀叫月相(板貼演示)
2)今天我們的課題就是&mdash;&mdash;觀察月相(板書)
2、活動:捏月相,體會月相變化。
(1)疑問引入:不同夜晚的月相變化
1)各種各樣的月相,是在同一個晚上出現的嗎?(不是)
不同夜晚的月相相同嗎?(不同)
2)你觀察過連續2天晚上的月亮嗎?有變化嗎?能確定嗎?如果不能確定怎么辦?(實踐觀察)
(2)觀察照片記錄
先看看老師的實踐記錄,一張張看,再把照片按時間順序排列在表格中。
老師的記錄有好幾天是空白,記錄不完整??赡苁鞘裁丛??(陰雨天)
(3)活動:推測變化,捏出月相。
中間空白的一天,你覺得這一天的月相會是怎樣的?
活動:推測并用粘土捏出空格中的月相,把月相記錄補充完整。
1、四人小組,討論推測空格中的月相是什么樣。
2、每人捏1個月相。
3、觀察整張月相記錄,討論:你有什么發現?


暴露前概念








出示月相的概念,揭示課題。


















通過活動幫助學生建立月相&ldquo;逐漸變化&rdquo;的直觀認識。
三、研討:描述月相月相變化,發現月相是逐漸變化的。1、展示月相圖成品,請同學們觀察。
能看出連續的幾天中,月相是怎樣變化的嗎?
你還有什么發現?
2、如果一直繼續連續觀察,月相會怎樣變化的?
能確定嗎?如果不能確定怎么辦?(實踐觀察)
月相連續觀察的比較完整的展示,讓學生體會到月相可能是逐漸變化的。
并提出到實踐觀察中去確認。
四、記錄:布置觀察任務,學習記錄方法。1、布置觀察任務
1)請小朋友們去實踐觀察。
任務單&mdash;&mdash;親子活動:觀察月相
活動手冊第4頁。
2)如果看不到月亮怎么辦?該怎么記?
2、學習記錄方法1:畫月相
學習記錄月相方法。(微課)
3、介紹記錄方法2:剪月相
班級記錄單。
&ldquo;活動手冊+親子任務單&rdquo;的模式&mdash;&mdash;邀請爸媽提醒、參與孩子的實際觀察,并提供幫助和建議。
是一種調動學生積極性,讓學生堅持較長時間觀察的辦法。

2、觀察月相教學設計一等獎

  【教學目標】

  1.科學概念目標:

  知道月相每月有規律的變化。

  知道觀察是認識事物的基本方法。

  2.科學探究目標:

  能觀察描述月相,推理月相有規律的變化。

  3.科學態度目標:

  增強觀察月相的探究興趣。

  勇于表達交流自己的觀點,樂于傾聽、分享他人信息。

  4.科學、技術、社會與環境目標:

  利用身邊的材料動手完成月相記錄。

  【教學重難點】

  1.教學重點:知道月相每月有規律的變化

  2.教學難點:用不同的方法記錄月相。

  【教學準備】

  1.小組活動:每組一張月相記錄卡

  2.教師使用:課件,班級記錄單等。

  【教學過程】

  一、激趣質疑:(預設3分鐘)

  1.同學們為了我們更好地研究,我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友,你們想不想知道她是誰呢?(播放有關月亮的課件)

  2.我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相。(板書)

  3.在過去的一周你發現月亮形狀有什么不同?

  4.今天我們一起來觀察月相的變化吧!板書課題《觀察月相》

  二、觀察、描述月相(預設10分鐘)

  1.月相是月亮在每個農歷月中的形狀變化,接下來請你仔細地觀察月相你有什么發現?(無序出示上半月相圖課件。)2.你認為月相變化的.順序是怎樣的?

  3.小組觀察。

  4.交流發現,月相圖排序。(板書:上半月由缺到圓亮面在右邊

  5.推測下半月的月相。

  6.出示下半月月相圖課件。

 ?。ò鍟合掳朐掠蓤A到缺亮面在左邊)

  【注:在板書相對應位置貼典型月相圖,便于學生觀察掌握月相變化】

  三、觀察記錄月相(預設20分鐘)

  1.過渡:月相在每個農歷月中變化順序是由缺到圓;由圓到缺。今天我們利用高科技,觀察一個月的月相。(月相課件)

  2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢?(用鉛筆畫)

  3.能不能制作一套月相卡片?

  4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分?看每月初一的月亮是什么樣的?怎么表示?(黑色的球)

  5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應的位置,月相就完成了。

  6.學生動手制作月相。

  7.小組展示。

  8.班級評價。

  四、研討交流,課外延伸(預設7分鐘)

  1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎?

  2.在這節課中,你知道了什么?

  小結:通過這節課的學習,我們知道觀察是做科學研究一種基本方法。通過觀察我們發現了很多月亮的知識,實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學知識,希望同學們課余時間對月相進行實際觀察,要注意確定固定的觀察地點和時間,用我們所學的方法進行記錄??凑l發現的多!

  板書設計:

  觀察月相

  我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相

  上半月由缺到圓亮面在右邊

  下半月由圓到缺亮面在左邊

3、觀察月相教學設計一等獎

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編整理的月相變化教學設計范文,希望能夠幫助到大家。

  一、教材分析

  月相變化學生已經知道了哪些知識?在先前的學習中,學生對月球以及月球的運動又有哪些知識儲備?在日常生活中,學生看到過月亮是有圓缺變化的,能夠知道農歷十五是滿月。在上一節課學習中也了解了月球是自身不會發光的,我們所看到的月光是月球反射的太陽光;月球在繞著地球逆時針運行等。

  本課主要是讓學生認識到月相是變化的,變化是又規律性的。學生根據生活中的記憶,畫出月相的變化,再通過小組以及全班的交流比較,初步了解月相變化的規律。模擬月相變化的實驗,讓學生初步認識月相變化跟月球不發光有關,跟太陽照射有關,跟月球在圍繞地球公轉有關,同時通過模擬實驗,對原先的月相變化規律進行一次檢驗。

  對月相變化的規律的認識,要讓學生真正形成,僅僅靠記憶畫和模擬實驗只能算是“紙上談兵”,真實的記錄是最具有說服力的,這對發展學生的科學探究精神和方法是有利的。促進學生開展課后觀察活動,一方面要對學生的課后觀察活動進行指導,讓學生明了做什么,怎么做。另一方面,在課堂中留下爭議的問題,需要學生用事實去確定。

  二、教學設計

  【教學目標】

  科學概念:

  1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

  2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的,變化是有一定規律的。

  過程與方法:

  1、持續地觀察月相的變化過程。

  2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設,同時能在小組學習中收集整理別人的觀點,并且根據一定的事實對自己的假設進行調整。

  3、初步學習利用模型來解釋自然現象。

  情感、態度、價值觀:

  1、培養學生堅持記錄的習慣。

  2、初步形成觀察月相的興趣。

  【教學重點】

  月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規律的':農歷上半月由缺到圓,亮面在右側;下半月由圓到缺,亮面在左側。

  【教學難點】

  要求學生持續一個月進行觀察,在觀察過程中詳細記錄月相的形狀和相應的農歷時間。

  【教學準備】

  上半月月相繪制圖、模擬實驗記錄圖、模擬月球的黑白球等。

  三、教學過程

 ?。ㄒ唬┊嬙孪?/p>

  1、蘇軾的《水調歌頭》引入,引出月相話題。(圓缺變化)

  2、出示月相的若干個照片,使學生了解圓缺變化中看到的亮的部分是月球反射太陽光的結果。

  3、學生畫一個印象中的月相。

  4、提問:所畫的這些月相都真實出現過嗎?

 ?。ǘ┰孪嗟囊幝?/p>

  1、提問:這些月相的出現是否存在一定的先后持續?

  2、每生畫一組農歷上半月的月相圖。

  3、在小組中先討論交流:所畫的月相規律是否都一樣?有哪些不同之處?

  4、全班交流,達成對月相規律的初步共識。

 ?。ㄓ扇钡綀A,亮面的方向、位置,初七八后明暗交界處是凸還是凹。)

  5、討論:農歷下半月的月相規律

  6、小結:指出學生對月相規律還存在的不同意見,并指明這些月相是大家憑平時的印象得出的結果,并不是對月相進行觀察記錄的結果。

 ?。ㄈ┠M月相變化

  1、學生帶著以下三組問題自學書本“模擬月相變化”P49大標題開始到P50第一自然段。

 ?、庞檬裁茨M月球、地球上觀察月相的人?還要模擬什么?

 ?、圃虑蚴侨绾芜\動的?

 ?、沁M行模擬月球運動的同學在進行“運動”時要注意哪些?

  2、討論交流上述三組問題,重點強調“模擬月球運動的同學進行‘運行’時要注意什么”。

  3、分小組內進行月相模擬活動,觀察者記錄觀察到的“月相”。

  4、根據模擬實驗的記錄結果,重新認識月相變化的規律,糾正前面所畫月相規律圖中存在的問題。

  5、小結:月相模擬實驗不能等同真實的月相。

 ?。ㄋ模┱n后觀察月相

  1、在課堂內我們無法觀察到真實的月相,只有記錄下真實的月相才最具有說服力。

  2、引導學生確定觀察月相的時間,清晨或傍晚觀察月相。

  3、思考討論:觀察月相,主要觀察記錄月相的哪些內容?

  4、引導學生了解月相的記錄內容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

  5、說說在觀察過程中,可能會有哪些問題或困難。

  板書設計:

  月相變化

  亮面在右側

  上半月

  圓 缺

  下半月

  亮面在左側

4、觀察月相教學設計一等獎

  一、教材分析

  《月相變化》一課是教科版小學科學六年級下冊第三單元《宇宙》單元的第二課。

  《宇宙》這一單元屬于《科學(3—6年)課程標準》中規定的“地球與宇宙”中“天空中的星體”的范疇?!队钪妗穯卧诮Y構安排上是非常嚴密的,這一單元從認識月球開始,以學生的感知為基礎,再通過一系列的活動,使學生對收集到的信息進行處理,建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型,對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。使他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統,不同的宇宙空間分布著不同的天體;同時令他們感悟到:司空見慣的現象中往往包含著值得深入的科學道理,科學探究永無止境。

  月相變化是有周期性的,月球的規律性的圓缺變化與它和太陽、地球的相對位置有密切的關系。由于月亮本身不發光,所以它無論轉到什么位置,總是對著太陽的一面明亮而背著太陽的一面黑暗。因而,在月球繞地球轉動的過程中,由于太陽、地球、月球的相對位置不同,看到的月亮明亮部分的形象也就不同?!对孪嘧兓芬徽n在學生認識月球的基礎上,通過模擬月相變化的實驗,讓學生在活動中初步認識到貌相變化跟月球不發光、跟太陽照射、跟月球在圍繞地球公轉有關,并找到月相變化的規律,這對發展他們的科學探究精神和方法也是十分有利的。

  二、學情分析

  月亮對于小學生來說,一直充滿著神秘和幻想,學生非常想了解有關月亮的秘密。月相更是學生每天都會見到的現象,但這些現象對于他們僅僅是看到而已,大部分學生并不能準確的描述出一個月的月相變化的規律。

  根據學生的具體情況,在教學中,我創設一個自主、探究、合作的學習氛圍,力求在學生已有經驗的基礎上,讓他們親身經歷以探究為主的學習活動,體驗科學活動的過程和方法。本課通過模擬活動,使學生對月相變化的規律有所認識,并能嘗試解釋貌相變化的原因。

  三、教學目標

 ?。ㄒ唬┛茖W概念目標。

  1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

  2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中自然形成的,變化是有規律的。

 ?。ǘ┛茖W探究目標。

  1、持續地觀察月相的變化過程。

  2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理再作出假設,同時能再小組學習中收集整理他人的觀點,并根據一定的事實對自己的假設進行調整。

  3、初步學習利用模型來解釋自然現象。

 ?。ㄈ┣楦袘B度價值觀目標。

  1、初步意識到宇宙是一個變化的系統。

  2、培養學生自主性和合作意識。

  四、教學重點、難點

  重點:通過模擬實驗發現月相變化的規律。

  難點:激發學生的好奇心,連續觀察1個月以上的月相變化。

  五、教學準備

  圓紙片、剪刀、膠棒、一半黑一半白的籃球、匯報卡、課件

  六、教學過程

 ?。ㄒ唬┝私庵R背景,激發探究興趣。

  1、12月10日(農歷十一月十六)發生了一件天文學上的大事“月全食”,有人觀測嗎?能說說你看到的月食現象嗎?

  2、關于月亮,你還知道哪些常識?

 ?。▽W生回憶講述自己了解的關于月球的知識)

  【設計意圖:學生已經有了第一節的學習基礎,了解了一些關于月球的基礎知識,通過學生的發言了解學生的前概念,為本課探究貌相變化奠定基礎?!?/p>

  3、同學們在夜晚都看到過天空中美麗的月亮,那么誰能描述一下你見到的月亮是什么樣子呢?

 ?。▽W生描述各種不同的月相)

  課件展示:不同的月相以及月相的概念。

  4、月相在一個月當中到底是怎樣變化的?它的變化有什么樣的規律呢?今天這節課我們就來共同研究“月相變化”

 ?。ò鍟n題)

  5、剛才同學們都描述了自己所見過的不同的月相,下面就請同學們把他們畫在各組的紙卡上。

 ?。ㄒ螅好總€小組畫出8個不同的月相)

 ?。ǔ鍪緟R報卡,講解使用方法。)

  6、請各組同學將本組的8個月相粘貼在匯報卡的相應位置上。

 ?。▽⒏鹘M的匯報卡粘貼在黑板上)

  【設計意圖:通過畫月相,充分調動學生關于月相的原始認知。通過畫、貼促使學生思考:不同的月相與時間點之間的聯系,該放在哪個時間段中?月相的變化是否有規律,有什么樣的規律?】

 ?。ǘ┟鞔_目的,推測成因。

  1、請同學們觀察我們印象中的月相圖。比較一下各組的匯報卡,發現什么問題了嗎?

 ?。▽W生通過觀察和比較說明存在的問題)

  2、亮面大小不一樣,亮面的朝向也不一樣,究竟哪個組畫的對呢?月相到底是怎樣變化的呢?下邊我們就通過一個模擬實驗來找出正確答案。

  【設計意圖:通過觀察比較,學生會產生很多問題:為什么同一時間點上月相不一樣?月相在一個月里是怎么變化的?變化有規律嗎?月相是怎樣產生的?這些問題是學生進一步探究的動力。促使學生去尋找真正的答案:月相亮面大小如何變化,月相亮面的方向如何變化?!?/p>

  3、(課件演示實驗內容)觀察月球在圍繞地球公轉一周的過程中,月球亮面的大小和朝向是怎樣的。同時思考為什么月球是球形的而我們看到的形狀就總是不同?

 ?。ㄈ┲贫ㄓ媱?,模擬探究。

  1、演示課件同時講解實驗方法,請學生演示正確操作動作。要求學生將看到的月相畫在紙片上,并貼在匯報卡上。

  學生分組實驗。

  【設計意圖:模擬實驗前必須制定嚴謹合理的試驗計劃,學生要明確:怎樣做,為什么這樣做。這是模擬實驗順利進行的有力保障。如果學生心里沒數,實驗中就會漫無目的的玩,而不是關心實驗現象和結果,更不會發現規律。教師要對實驗方法進行詳細指導,讓每個學生對整個實驗的過程了然于胸,這樣才能保證每個學生都經歷一個科學、嚴謹的實驗過程,得出正確的`現象,從而發現規律?!?/p>

 ?。ㄋ模┙忉尙F象,揭示規律。

  這是我們通過模擬實驗之后畫的月相,與前一次畫得月相比較,區別明顯嗎?現在你能不能找到月相變化的規律?

 ?。▽W生總結月相變化的規律,教師板書:上半月,由虧到圓,右亮;

  下半月,由圓到虧,左亮)

 ?。ㄎ澹┱n堂延伸。

  請同學們利用早上和傍晚的時間繼續持續的觀察月相并認真記錄,完成一個月的月相記錄表。驗證我們今天發現的變化規律。當然也希望同學們注意觀察身邊各種事物的變化從中發現規律,科學就在你的身邊。

5、觀察月相教學設計一等獎

  知識技能目標:

  知道月球圍繞地球的公轉運動.培養學生的實驗能力推理能力想象能力.

  過程與方法目標:

  歷經自學、實驗推理想象交流培養能力

  情感態度價值觀目標:

  熱愛科學 主動參與 培養運動觀 掌握規律性

  教師準備:

  1 、分組實驗材料:電燈(100瓦的6個)、皮球6個

  2 、課件:一個月的月球方位和月相變化、月球的公轉、月相成因示意圖。

   教學過程

  一、導入

  l 、提問:

 ?。?1 )地球在空中是怎樣運動的?

 ?。?2 )地球自轉一周用多少時間?地球公轉一周用多少時間?

 ?。?3 )伴隨地球自轉發生什么現象?伴隨地球公轉發生什么現象?

 ?。?4 )我們是根據什么推想地球運動狀況的?(日月星辰的東升西落情況。)

  2 、談話:

 ?。?1 )月球除了像太陽一樣有東升西落的現象以外,還有什么現象?

 ?。ǔ鍪菊n件:一個月內的月球方位和月相變化。)

 ?。?2 )說一說,在一個月內不同日期的同一時刻,月球在天空中的方位有什么變化?月球的樣子有什么變化?

 ?。?3 )關于月球的方位變化和月球的圓缺變化,你有什么想說的嗎?

  3 、這節課,我們來研究月球的運動和月球圓缺變化的原因。

  二、探究新知

  1 、指導學生認識月球的運動

 ?。?1 )我們首先來研究月球在天空中的方位變化能告訴我們什么。月球在天空中的方位變化有兩種,一種是在一天中不同時刻的變化,另一種是在不同日期同一時刻的變化,我們分別進行研究。

 ?。?2 )討論:

 ?、俑鶕氵^去的觀察說一說,在一天中的不同時刻( 19 時、 20 時、 22 時……),月球在天空中的方位是怎樣的變化的?(自東向西移動)每天都這樣嗎?你認為這種變化是怎么產生的?(就像太陽東升西落一樣,是由于地球自轉產生的。)

 ?、谠诓煌掌诘耐粫r刻(初3、初7、初9……的傍晚),月球在天空中的方位是怎樣變化的`?(自西向東移動)這說明什么?(月球在自西向東運動)這種變化是由于地球自轉或公轉產生的?(不是)為什么?地球自轉和公轉的方向也是自西向東)

 ?、坜r歷初2、初8、15的傍晚,月球分別在天空中的哪個方位?農歷16、21、27的早晨,月球分別在天空中的哪個方位?月球在天空中移動的“路線”(軌跡)是什么樣的?(弧形)

 ?、苌习朐?,我們看到月球在地球上空沿弧線自西向東運動;下半月,我們仍然看到月球在地球上空沿弧線自西向東運動。這說明什么?(說明月球在圍繞地球轉動,轉動的方向是自西向東。)

 ?、蒉r歷初2月球在什么方向?農歷16月球在什么方向?每個月都是這樣嗎?這說明什么?(這也說明月球在繞地球運動,只有這樣,上述現象才能循環出現。)

 ?、尥ㄟ^以上分析,你知道了什么?

 ?。?3 )出示課件:月球的公轉。

 ?。?4 )教師小結:通過以上分析可以知道,月球總在圍繞地球轉動,月球的這種運動叫做公轉,公轉的方向是自西向東。

 ?。?5 )指導學生填寫課本中這個問題的空白。

  2 、指導學生認識

 ?。?1 )講述:下面我們來研究月球的圓缺變化。月球圓缺的樣子叫做月相(板書:“月相”)。

 ?。?2 )討論:

 ?、匐S著日期的推移,月相是怎樣變化的?(初二是向左彎的月牙兒,初八是有半邊明亮,十五是圓月,二十二是左半邊明亮,二十八是向右彎的月牙兒。)每個月都是這樣的嗎?從月圓到再次看到月圓,中間相隔多少時間?(農歷一個月)

 ?、谠孪嘧兓窃虑虻男螤钤谧兓瘑??你認為可能是什么在變化?

 ?、墼虑驎l光嗎?為什么我們看到月球是亮的?(月球反射的太陽光)在陽光的照射下,整個月球都能被照亮嗎?哪部分是亮的?(只有月球向著太陽的一面才是亮的,才能反射光由此推想月相變化可能是怎么回事?)

 ?、茉孪嘧兓前殡S月球的什么變化發生的?伴隨月球的方位變化而發生,隨著日期的推移,月球逐漸向東移動,月相不斷變化。)這兩種變化在時間上有什么共同的規律?(月球的方位變化與月相變化部是循環的,周期都是農歷的一個月。)由此推想月相變化可能與什么有關系?(可能與月球圍繞地球的轉動有關系。)

 ?。?3 )講述:以上,我們做了一些推測,認為可能與月球的公轉有關系。為了證明這些推測對錯,我們來做個實驗。實驗的方法是:用教室里這盞燈當作太陽,你自己當作地球,用皮球當作月球;把“月球”舉在空中,使燈光照到“月球”上,觀察此時月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周,觀察月球的明亮部分有什么變化?

 ?。?4 )學生分組實驗。

 ?。?5 )匯報實驗結果。

 ?。?6 )討論:

 ?、僖陨蠈嶒炚f明什么?

 ?、诟鶕陨涎芯?,說說月相是怎樣形成的?

 ?。?7 )講解:月球不會發光,朝著太陽的一面是明亮的,背著太陽的一面是黑暗的。月球在公轉過程中,向著地球的一面有時全部是明亮的,有時明亮部分大于黑暗部分,有時明亮部分與黑暗部分各半。有時明亮部分小于黑暗部分,有時全部是黑暗的。這樣,在地球上就會看到有月相變化。

 ?。?8 )指導學生填寫課本中這個問題的空白。

 ?。?9 )提問:用你自己的話說說,月相變化是怎么產生的?

  三、總結:

  這節課我們認識了月球的運動和月相的成因。

  四、 布置作業 :

  觀察月相的變化,畫出其變化示意圖。

6、月相變化教學反思

  我們每個人都看到過夜晚天空那一輪皎潔的月亮,知道月亮在一個月之中的“缺”與“圓”的變化。書上的教學術語是:“月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相?!?/p>

  這課的科學概念是:

  1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

  2、月相的變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的,變化是有一定規律的。

  這課教學是非常困難的,因為課前我沒有讓學生觀察月相,記錄月相的變化。因此,我只好照本宣書的讓學生看看書、看看錄象,大概的講講月相的變化,完成同步探究的習題。

  這種課上得十分的空洞,課后,我進行了反思:

  對月球的觀察活動從準備到結束,至少需要一個月的時間,如果按照傳統的模式教學,難以達到預期的教學效果。

  1、指導觀察和記錄的方法。

  這是學生觀察前的第一次集中指導,重點指導學生觀察月球在天空中的位置變化。對于月球的位置變化,學生多少積累了一些感性認識,因此,首先從學生的生活實踐出發,引導學生回想一下,月球在天空中的位置是不是一成不變的?學生的回答當然是否定的。這個時候進行觀察方法的指導,會收到事半功倍的效果。利用多媒體課件音、文、圖、像并茂的特點,把觀察的方法,參照物的選擇、怎樣記錄、觀察時間的'確定等內容直觀形象地表達出來。這樣才能符合兒童的認知特點。

  2、學生自主觀察。

  這一階段是培養學生觀察興趣、掌握觀察方法的重要階段。對待學生的實踐動,老師并不是坐視不管,而是要根據學生的家庭住址、知識水平等因素,把它們分成幾個合作小組,并選出觀察組長,有目的、有計劃、有步驟地進行觀察。

  3、進一步指導觀察和記錄方法。

  首先讓學生簡單交流一下這幾天觀察的收獲,對各組的表現都要積極肯定,促使其研究熱情能保持到底,然后對觀察中可能出現的問題,引導學生討論,讓學生掌握方法。

  接著啟發學生思考:在觀察月球的過程中,有沒有新的收獲?月亮的“臉”是不是偷偷地在改變?進一步激發學生觀察月球的興趣。在此基礎上講解觀察月相變化的方法。由于有了前段時間觀察的經驗,這部分內容可放手讓學生自由研討探究計劃,進行觀察。但是提醒學生觀察、記錄月相變化時應注意:觀察要按農歷日期進行,每隔5天左右觀察一次,農歷二十以后,可改在早晨觀察,要及時作好記錄。同時,月球位置的觀察也要善始善終,堅持記錄。

  4、總結觀察成果,形成規律性認識。

  經過長大一個月的觀察實踐,學生們獲得了第一手資料,但這僅僅是信息的搜集,只是完成了科學觀察活動的一半。由于學生觀察角度不同,會出現不同的觀察記錄??茖W探究的另一半是善于歸納、總結、整理信息以及形成規律性的認識。

  整個教學活動設計,力求站在生活的實際的基礎上,讓學生通過實實在在的觀察,掌握觀察和記錄的方法,獲得月球位置及月相變化的規律性的認識。在觀察過程中,引導學生注重事實、克服困難、善始善終、樂于合作與交流,培養科學興趣,提高科學素養。

7、月相變化教學反思

  《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課,月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現象之一,與我們的生活關系密切。本課主要是讓學生知道什么是月相,月相在不同時期有不同的形狀,并能根據平時的觀察,通過邏輯推理,知道月相變化是有一定規律的,從而產生持續觀察月相興趣。

  第一:認識月相及畫月相。學生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認識,通過讓學生動手畫月亮的樣子,說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的,以挖掘學生的前概念,幫助他們將頭腦中比較零散的影象進行整理,從而知道月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解,在教學中應該給學生加以解釋,讓學生知道“相”指的是各種不同的形狀。

  第二:初步推測月相變化。月相變化的規律的認識是本課的一個難點,我在這個環節中是這樣設計的。,首先讓學生自己畫月相,然后通過觀察發現,老師的講解,了解實際生活中的月相是怎么樣的,知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的。有了這一基礎,學生在畫月相時就不容易出錯誤,接著引導學生根據平時的觀察,用邏輯推理的方式,通過合作交流,收集多方面的信息,將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相,到底對不對?也就很自然的引出了后面的模擬實驗,我們需要實驗來驗證,來觀察,來發現。

  第三:模擬月相變化的現象。將一籃球模擬為月球,學生當作地球,讓學生手持“月球”圍繞“地球”轉動的時候,學生便可以很清楚的發現月相變化的特點?;顒雍笞寣W生匯報交流并播放月相變化的視頻,讓學生對月相變化有一個整體的認識,知道其變化是有一定規律而且能從中發現掌握規律的變化。如何正確畫月相?月相變化有哪些規律?整課教學中,經過實際操作、模擬月相變化過程,思考相關問題,讓學生發現和總結月相變化的規律,然后再遷移應用解決實際問題。既培養了學生的思維能力又培養了科學精神。

  在本課實驗材料上準備略微欠缺。在模擬月球圍繞地球運動的實驗中,若能將月球的顏色通過黑白色來區分,那么在實驗中學生便能更清楚的發現月亮被照亮的那面變化的特征,也更直觀。但實際教學中卻只是將皮球的一面涂上白色,在一定程度上容易誤導學生對現象的發現。

8、月相變化的教學反思

  《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課,月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現象之一,與我們的生活關系密切。本課主要是讓學生知道什么是月相,月相在不同時期有不同的形狀,并能根據平時的觀察,通過邏輯推理,知道月相變化是有一定規律的,從而產生持續觀察月相興趣。

  第一:認識月相及畫月相。學生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認識,通過讓學生動手畫月亮的樣子,說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的,以挖掘學生的前概念,幫助他們將頭腦中比較零散的影象進行整理,從而知道月亮在圓缺變化過程中出現的`各種形狀叫做月相。對于“相”的理解,在教學中應該給學生加以解釋,讓學生知道“相”指的是各種不同的形狀。

  第二:初步推測月相變化。月相變化的規律的認識是本課的一個難點,我在這個環節中是這樣設計的。,首先讓學生自己畫月相,然后通過觀察發現,老師的講解,了解實際生活中的月相是怎么樣的,知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的。有了這一基礎,學生在畫月相時就不容易出錯誤,接著引導學生根據平時的觀察,用邏輯推理的方式,通過合作交流,收集多方面的信息,將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相,到底對不對?也就很自然的引出了后面的模擬實驗,我們需要實驗來驗證,來觀察,來發現。

  第三:模擬月相變化的現象。將一籃球模擬為月球,學生當作地球,讓學生手持“月球”圍繞“地球”轉動的時候,學生便可以很清楚的發現月相變化的特點?;顒雍笞寣W生匯報交流并播放月相變化的視頻,讓學生對月相變化有一個整體的認識,知道其變化是有一定規律而且能從中發現掌握規律的變化。如何正確畫月相?月相變化有哪些規律?整課教學中,經過實際操作、模擬月相變化過程,思考相關問題,讓學生發現和總結月相變化的規律,然后再遷移應用解決實際問題。既培養了學生的思維能力又培養了科學精神。

  在本課實驗材料上準備略微欠缺。在模擬月球圍繞地球運動的實驗中,若能將月球的顏色通過黑白色來區分,那么在實驗中學生便能更清楚的發現月亮被照亮的那面變化的特征,也更直觀。但實際教學中卻只是將皮球的一面涂上白色,在一定程度上容易誤導學生對現象的發現。優化教學反思汽化和液化教學反思

9、《月相變化》教學反思

  《月相變化》是教科版小學科學六年級下冊第三單元的第二課時,主要通過讓學生觀察月相,了解月相是有變化的,而且存在著規律性和通過模擬實驗來修正原有認知,初步建立月相變化的規律。

  宇宙領域,對于學生而言,充滿神秘,但又讓人無從下手,很多學生往往會對這塊內容的學習產生了“遙不可及”,枯燥乏味的學習心態,因此,我在本課中注重了學生的體驗。我首先讓學生上臺畫自己所見到過的月亮的樣子,然后再進行總結,并讓學生自己給各種月相取名字,并且充分肯定他們取的名字是非常好的,再引出科學家拍攝到的月相,和科學家給他們取的名字,然后再進行對比。然后讓學生給黑板上的月相出現的時間進行排序,學生會根據上半月和下半月、上弦月和下弦月進行正確的排序。最后我發給他們我打印的月相圖片,讓他們觀察一個月的月相變化,并讓學生通過合作找出上半月和下半月月相變化的規律,學生也能夠說出其特征,所以我自己覺得這時一堂非常成功的自主探究學習的`課,并且學習效果和合作效果都非常的高效。

  此課的遺憾是沒有讓學生回家找尋有關月相變化的資料,以至在畫月相時候會出現很多問題,尤其是畫凸月時錯誤最多,所以課前的小預習是有必要的。

觀察月相教學設計一等獎這篇文章共38239字。

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