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《不同的季節》的教學設計一等獎

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《《不同的季節》的教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

《不同的季節》的教學設計一等獎

1、《不同的季節》的教學設計一等獎

  【教材簡析】

  本課研究的是地球家園經歷不同季節時所產生的典型現象,以及季節變化對動植物和人類生活的影響。

  教材上從“在不同的季節,我們的家園發生了哪些變化?”這個問題并配合四季的圖片導入到本課的研究主題——不同的季節。導入的問題也表明本課要研究的是季節的更替所帶來的地球家園的變化。探索環節的第一個內容是“展示我們收集到的有關四季的資料”,課前需布置收集四季資料的任務,并在課堂上進行展示。第二個內容是“舉例說說,在不同的季節,動物、植物和人們的衣著有何變化?”,這個問題是為了讓學生建立季節變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯系。第三個內容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學生通過用相應的詞語描述不同季節的特征來進一步深化對不同季節特點的認知。在研討環節,通過“我們的地球家園在不同的季節有哪些不同?”和“季節的變化對動植物和人有哪些影響?”兩個問題的研討,讓學生總結反思前面對于不同季節特征的認知,同時深入思考季節的變化對動植物和人類的影響。在拓展環節,制作季節禮盒是為了讓學生親近大自然,尋找大自然的恩賜,從而更加熱愛大自然。

  【學生分析】

  二年級的學生對于季節的更替和每個季節地球家園的特點有一定的認識,但并不全面,需要讓學生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學生對不同季節地球家園的變化建立清晰的認知。另外,學生對“季節的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經驗的,需給學生充分的時間表達,并引導學生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內容進行分類。

  【教學目標】

  1.科學概念目標

  一年中季節變化的典型現象各不相同。

  季節變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產生影響。

  2.科學探究目標

  會描述一年中季節變化的典型現象。

  會舉例說明季節變化對動植物和人類生活的影響。

  3.科學態度目標

  對探究四季現象及其對地球生命的影響感興趣,善于傾聽,樂于分享。

  4.科學、技術、社會與環境目標

  認識四季變化給地球生命帶來的影響,懂得只有掌握四季變化的規律,才能更好地適應變化。

  【教學重點】

  會描述一年中季節變化的典型現象。

  【教學難點】

  知道季節變化對動植物和人類的影響。

  【教學準備】

  學生準備:課前搜集的四季資料,學生活動手冊。

  教師準備:課件,板書貼。

  【教學過程】

  一、導入(預設2分鐘)

  1.老師帶來一張圖片,從這張圖片中你發現了什么?

  2.為什么同一棵樹葉子的顏色會發生變化呢?

  3. 夏去秋來,季節的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學《不同的季節》。(出示板書或課題)

  二、聚焦(預設5分鐘)

  1.我們有哪些季節呢?(根據學生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。)

  2.一年有四季,這四個不同的季節,我們的地球家園發生了哪些變化呢?讓我們一起來看一看。觀看視頻:植物四季變化

  3.組織學生交流。

 ?。?)你看到了哪些地球家園的變化呢?

 ?。?)你還知道哪些我們周圍四季發生的變化?

 ?。?)將學生的關于季節的一些描述性詞語記錄在黑板上。

  4.小結:一年有四季,春夏秋冬,每一個季節都有著獨特的變化,也時刻影響著動物、植物和我們。

  三、探索(預設20分鐘)

 ?。ㄒ唬┱故臼占乃募举Y料

  1.請各小組輪流展示課前搜集的有關四季的資料。

  2.結合各小組的展示,請學生進行補充,發表意見。

 ?。ǘ﹦又参锏乃募咀兓?/p>

  1.(出示梧桐的四季圖片)這是不同季節里的梧桐,猜一猜分別是什么季節的?

  2.認真觀察這些梧桐,在不同的季節里有什么不同?發生了什么變化? (引導學生發現梧桐春天發芽,夏天茂盛,秋天結果,冬天落葉……)

  3.梧桐是這樣變化的,其他植物在不同的季節里也有類似的變化,那動物呢?你能舉例說說不同季節里動物的變化嗎?(引導學生舉例說明動物的不同季節變化,適當出示圖片提示,例如大雁南飛、青蛙產卵等等。從而意識到季節對動物的影響。)4.小結:在不同的季節里,植物有著不同的面貌,動物有著不同的行為和變化,它們都隨著季節的變化而有所改變。那我們人呢?我們也會隨著季節變化而變化嗎?

 ?。ㄈ┤藗円轮乃募咀兓?/strong>

  1.(出示人們四季的衣著變化)仔細觀察,想一想這分別是什么季節?有什么不同?

  2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎?為什么?(引導學生了解人們四季衣著的不同,是由于四季氣溫不同導致的.)

  3.在不同季節里,人們除了衣著不同,還在哪些方面也發生了變化?(睡覺時蓋的東西;冬天開暖氣,夏天開冷氣……)

  4.這些都是什么原因造成的——不同季節的氣溫不同造成的。

  5.小結:季節的變化對動植物和我們都有著許多方面的影響,但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。

 ?。ㄋ模┢促N四季變化圖

  1.引導:我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。(課件出示)

  2.剛才大家也說了一些描述了有關季節的詞語,我們把它們放在一起。

  這么多關于季節的詞語,有的描寫春天,有的描寫秋天……這樣吧,為了更好的了解四季,我們給它們按照季節來分一分吧!

  3.學生完成四季變化圖:活動手冊第6頁(課件出示)。

  4.交流不同的季節分別有哪些詞語。

  5.小結:這么多優美的詞語給每一個季節描繪了一幅幅美麗的畫卷。

  四、研討(預設10分鐘)

  1.老師發現這些詞語都非常有季節的特點,我們的地球家園在不同的季節有哪些不同呢?

  2.對照四季變化圖發現四季的不同。根據學生交流整理。


植物氣溫衣著動物
















  3.學生交流,教師隨機板書。

  4.交流后,學生再次完善自己的四季變化圖。

  5.我們的家園在不同的季節呈現出的面貌是不同的,季節的變化對動植物和人有哪些影響?有益的……不利的……

  6.四季變化讓我們領略到了地球家園不同的風景,體會到不同季節變化的同時,也給我們生活帶來很大的影響。

  四、拓展(預設3分鐘)

  1.這是季節禮盒,猜一猜老師會在季節禮盒里放什么?

  2.瞧:是秋天的果實和葉子,是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起來,用葉子做了書簽和葉畫,果實做了小美食……

  3.小朋友們,你們想不想也來做一個“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實,制作一個“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧!

  【板書設計】

  不同的季節


植物氣溫衣著動物
發芽溫暖長袖蘇醒
生長炎熱(打雷)無袖脫毛
結果涼爽長袖存儲食物
休眠寒冷棉襖長毛或冬眠

2、《不同的季節》的教學設計一等獎

  【教學目標】

  1.科學概念目標

  通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象,及對動植物和人類生活的影響。

  2.科學探究目標

  能從對具體事物與現象的觀察比較中認識一年中季節變化的現象。

  3.科學態度目標

  愿意傾聽、分享他人的信息;樂于表達、講述自己的觀點,實事求是,養成用事實說話的意識。

  4.科學、技術、社會和環境目標

  意識到保護環境的重要性,自覺做到保護身邊的`動植物。

  【教學重難點】

  1.教學重點:通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象,及對動植物和人類生活的影響。

  2.教學難點:通過對不同現象的觀察和比較,認識不同季節對動植物和人類生活的影響,從而增強保護環境的意識。

  【教學準備】

  1.小組活動:課前搜集的相關資料、描述不同季節的詞語、學生活動手冊。

  2.教師使用:課件、記錄單等。

  【教學過程】

  一、激趣導入

  1.課件出示《四季》課文

  學生讀一年級學過的課文《四季》,說一說自己對課文中所描寫的不同季節中的景物的認識。

  2.揭示課題:在不同的季節,我們的家園發生了哪些變化?

  二、探索不同季節的現象

  1.出示四季的圖片,學生說一說圖片中不同季節的現象。

  2.在我們的生活中你看到過這樣的現象嗎?

  分組展示課前收集到的有關四季的資料。

  3.分組討論:我們的地球家園在不同的季節有哪些不同?

  4.填寫記錄單。

  季節景物用來形容天氣的詞語(溫暖、炎熱、涼爽、寒冷)

  春季

  夏季

  秋季

  冬季

  5.看看我們的記錄單,你有什么發現?

  分組匯報,教師總結

  6.在不同的季節,動物、植物和人們的衣著有何變化?

  引導學生發現季節的變化對動植物和人的影響。

  三、完成學生活動手冊

  指導學生拼貼一張四季變化圖。

  四、課堂小結,拓展延伸

  1.通過我們的研究你有哪些收獲?

  2.請同學們回去后收集秋季的葉和種子,做一個“季節禮盒”。

  【板書設計】

  不同的季節

  春季小草、柳樹溫暖

  夏季花草樹木炎熱

  秋季果實、落葉涼爽

  冬季雪花寒冷

3、《不同的季節》的教學設計一等獎

  《秋天的收獲》教案

  【教學目標】

  1.知識與技能。

  增強勞動意識和技能,認識幾種秋天的收獲物。

  初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。

  2.情感、態度與價值觀。

  觀察并參與秋天的收獲,體驗豐收的喜悅,愿意與別人分享快樂。

  懂得珍惜勞動成果,尊敬付出勞動的人。

  【教學準備】

  1.教師準備。

 ?。?)準備一些秋天的收獲物。

 ?。?)課件。

  A.錄像:沉甸甸的葡萄、又大又紅的蘋果、黃澄澄的柿子壓彎了枝頭;農家小院掛起一串串金色的玉米;田野里棉花吐出又大又白的棉絮;紅彤彤的高粱像一把把高舉的火炬;金黃的水稻十里飄香??金色的秋天把我們帶進一個果實累累的世界。

  B.照片:解放軍叔叔懷抱大南瓜樂得合不攏嘴;農民伯伯懷抱一大捆芹菜樂開了花;大媽懷抱谷穗喜笑顏開??

  C.特征(略)。

  D.《鋤禾》的Flash:農民從早到晚,一年四季,無論刮風下雨、烈日當頭都在辛苦地忙碌著──施肥、澆水、除草,豆大的汗珠從他的臉上滾落下來。(此時音樂停止,汗珠慢慢從農民的臉上滾落下來,落到田地中,音樂又響起,屏幕出現詩詞“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!保?/p>

 ?。?)實物投影。

  2.學生準備。

 ?。?)學生在課前通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式,了解本地區秋天收獲的情況。

 ?。?)收集秋天的收獲物。

  【教學過程】

  一、利用信息技術,感知秋天是收獲的季節,體驗豐收的喜悅

  師:“前些日子,老師到農村去看了看,領略了秋天豐收的美景,看到農民伯伯在田野里收割糧食,在果園里采摘水果,可真是長了不少見識。老師還拍了一些照片,想看嗎?”

 ?。ㄕn件:看照片)

  師:照片上的人為什么這么開心?笑得那么燦爛呀?

  生:農民伯伯最開心,因為莊稼豐收了!他們辛苦的勞動,現在終于有了收獲。

  生:我們也很開心,因為我們可以吃上香噴噴的米飯了。

  師(小結):經過農民的辛勤勞動,到了秋天,糧食、水果、蔬菜全豐收了,他們打心眼里高興,所以笑得那么燦爛。

  師:是啊,秋天是個豐收的季節。田野里、果園里還有什么也成熟了?我們一起看看下面這段錄像。

 ?。ㄕn件:錄像)

  師:剛才這段錄像,你們都看到了哪些秋天的收獲物?

  生:玉米、大豆、花生顆粒飽滿。

  生:秋天我最喜歡吃的又大又甜的紅薯成熟了!

  生:秋天,棉花開了,白白的。太美了,像天上的朵朵白云,又像天上飄下的大雪,落到了地里。

  ??

  師:連你們也這么開心,難怪辛辛苦苦種棉花的農民伯伯高興得合不攏嘴了!

  師:果園里什么果子成熟了?

  生:秋天,蘋果成熟了,像一盞盞小燈籠,非??蓯?,非常好看。

  師:你心里在想什么?

  生:蘋果那么甜,太好吃了,我口水都快流出來了。我真想嘗一嘗甜甜的蘋果!

  師:看來,秋天真是個誘人的季節??!許多同學還帶來了自己在秋天的發現,快給大家看看。

 ?。▽W生展示:梨、葡萄、山楂、柿子、石榴??)

  師(小結):秋天真是一個豐收的季節,收獲的季節呀!

 ?。ò鍟呵锾斓氖斋@)

  二、運用信息技術再現、交互功能,獲取大量信息,深入探究,初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動

  師:你們帶來這么多秋天的收獲物,我們用它們做一個游戲好不好?什么游戲呢?游戲的名字叫“猜猜看”。

  師:既然做游戲就應該有游戲的規則。

 ?。ㄕn件:游戲規則)

  師:游戲規則:

  1.請一位同學到前面來,蒙住雙眼,猜出秋天的收獲物。

  2.其他同學仔細看,不許提示。

  師:眼睛蒙住了,就什么也看不見了,想一想,用什么辦法可以猜出來?生:我想可以用摸一摸的方法。

  生:能不能用嘗一嘗的方法?

  生:老師,還可以用聞一聞的方法。

  師:同學們說的方法可不可以呢?我們一起來試一試吧。

 ?。▽W生到前面猜并選擇猜的方法。)

  生:老師,我想用摸一摸的方法猜一猜。

 ?。ㄉ?。)

  師:它們是什么呀?你是怎么摸出來的?

  生:橘子和蘋果。橘子摸著軟軟的、蘋果摸著硬硬的;橘子摸著粗糙、蘋果摸著滑滑的,所以我覺得它們是蘋果和橘子。

  師:你真棒!恭喜你猜對了?。埸c擊課件:摸一摸,猜一猜(橘子、蘋果??)]他用摸的方法,通過摸形狀、軟硬、是否光滑、粗糙,猜出是橘子和蘋果??,咱們是不是用掌聲表揚表揚他?

  師:還有哪位同學想到前面猜一猜?想一想用什么方法猜?

  生:老師,我想用嘗一嘗的方法猜。

  師:它們是什么呀?你怎么嘗出來的?

  生:吃起來甜甜的、香香的。是香蕉!

  師:你真棒!恭喜你猜對了?。埸c擊課件:嘗一嘗,猜一猜(香蕉)]他用嘗的方法,嘗出了香蕉的味道,所以猜對了。

  師:還有哪位同學想到前面猜一猜?用什么方法猜呢?

  生:老師,我想用聞一聞的方法猜一猜。

  師:它們是什么呀?你怎么聞出來的?

  生:蘋果!我聞出蘋果特有的香味了。

  師:你真棒!恭喜你猜對了?。埸c擊課件:聞一聞,猜一猜(蘋果)]他用聞的方法,聞出了蘋果的氣味,所以猜對了。

  師:你們想知道老師手里拿的是什么嗎?

 ?。▽W生看形狀、顏色,最后猜出是南瓜。)

  師:我們還可以通過用眼看,[點擊課件:看一看,猜一猜(南瓜)]看清南瓜的形狀、顏色,猜出是南瓜。

  師:在游戲中,同學們全猜對了,想一想:他們是通過什么方法猜對的?師(小結):他們的方法是通過用鼻子聞、用手摸、用嘴嘗、用眼看,猜出收獲物的特征。

  師:那就讓我們用眼睛看、用手摸、用鼻子聞、用嘴品嘗,找出這些收獲物的特征,看看還有沒有什么新發現!

  生:梨是黃色的,摸著滑滑的,吃起來有點酸,有點甜??

  生:山楂是紅顏色的,上面有點小白點,吃起來有點酸??

  生:柿子是黃色的、吃起來甜甜的??

  ??

  師:通過剛才你們的觀察,你們發現這些收獲物有它們各自不同的特征,那咱們給它們分分類吧。

 ?。ǜ餍〗M把自己本組的秋天的收獲物進行分類。)

  生:梨、葡萄、山楂、柿子、石榴分成一類;白薯、南瓜、卷心菜分成一類;老玉米、大豆分成一類。

  師:他們是按照什么方法分的?

  生:他們是按照水果、蔬菜、糧食分的。

  師:我們可以按照水果、蔬菜、糧食這樣進行分類。還可以用什么方法進行分類?

  生:梨、山楂、石榴、白薯分成一類;橘子、葡萄分成一類。

  師:他們是按照什么方法分的?

  生:他們是按照軟硬分的。

  師:我們可以按照軟硬進行分類。那還可以用什么方法進行分類?生:梨、蘋果、香蕉、葡萄、南瓜分成一類;橘子、山楂分成一類;師:他們是按照什么方法分的?

  生:他們是按照味道分的。

  師:我們可以按照味道進行分類。那還可以用什么方法進行分類???

  師(小結):剛才,你們按照顏色、軟硬、味道??這么多的方法進行了分類,你們真是動腦筋、想辦法了,真棒!

4、《不同的季節》的教學設計一等獎

  學目標:

  1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》;

  2、能大膽地上臺表演律動《摘果子》;

  3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》,并能用輕快的節奏為歌曲伴奏

  教學重點:

  1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》;

  2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

  教學難點:

  1、用打擊樂器為樂曲伴奏;

  2、律動《摘果子》

  教學用具:

  、磁帶、錄音機、課件

  教學課時:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、組織教學

  1、聽音樂進教室

  2、師生問好

  二、基礎訓練

  節奏訓練

  2/4XXX|XX|XXXX|XX|

  XXX|XX|XXXX|X—||

  要求:拍準十六分音符

  2/4XXX|XXX|XXXX|XX||

  要求:拍準八分音符,掌握節奏

  2/4XXXX|XXX|XX|X—||

  三、新課教學

  師:秋天是個豐收的季節,瞧,果園里傳來一首歡樂的歌,咱們去聽聽吧!

  1、師范唱;

  2、帶學生朗讀歌詞;

  3、帶唱歌曲;

  4、全班齊唱。

  四、參與表現

  師:下面啊,我們來一個摘果子比賽。

  1、教唱《摘果子》;

  2、律動《摘果子》。

  五、總結下課

  1、師:美麗的秋天,豐收的`果園,今天你們學會了什么?

  2、師生再見,聽音樂出教室

  第二課時

  一、組織教學

  1、聽音樂進教室

  2、師生問好

  二、導入新課

  師:上節課,我們學會了一首《金鈴鐺》,那是描寫什么景色呢?對了,是秋天大豐收的景色。今天啊,我們再來聽一首《豐收之歌》。

  三、新課教學

  1、初聽全曲

  A、聽這首歌曲,你有什么樣的感覺?

  B、它表現了什么樣的場景?

  2、再聽全曲

  A、哼唱它的主旋律

  1=C2/4153|135|135|11|

  4666|3555|2432|1—||

  B、說說它是幾拍子的歌曲

  C、簡單介紹歌曲

  《豐收之歌》是一首丹麥民歌,它描寫秋天田野上的莊稼都已收割,果園里的水果也已摘完,勤勞的人們獲得了豐收,同時,也不忘記幫助別人,表現了勞動人民豐收后,到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面。

  四、參與表現

  師:豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候,為了慶祝豐收的節日,農村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝,我們就用打擊樂器來慶祝吧!

  1、教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴,用輕快的節奏給樂曲伴奏;

  2、請同學上來用樂器伴奏。

  五、總結下課

  師生再見,聽音樂出教室

5、《不同的季節》的教學設計一等獎

  一、教材分析

  本課屬于“綜合·探索”領域的學習內容,重在觀察、表現秋天?!叭f美之中秋為最”。秋天是多彩的,各種繽紛的色彩帶給人不同的視覺及心理感受。教材通過各種表現形式的美術作品向學生展示了秋天多姿多彩的美麗。

  教材選擇中國當代畫家的作品為主,版畫有李煥民、張禎麒、周勝華的作品,油畫有趙以雄的作品,國畫有張辛稼、蕭金鐘、黃獨峰等的作品。還有許多秋天美麗的自然景物的攝影作品。這些圖片為學生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源,使學生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導學生感受秋天不僅是一個美麗的季節,更是一個“收獲的季節”,可以培養學生積極向上的健康心理。本課設計2課時,分別是純繪畫和剪貼畫。通過引導學生仔細觀察秋天植物的生長規律以及色彩的特點,創作一幅“收獲的季節“。并運用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進行造型表現,學習綜合運用一些簡單的美術語言表達自己對秋天的感受和理解,提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

  二、學情分析

  本課的授課主體是小學五年級的學生,這個年齡段的學生其認知水平,動手能力相對于一二年級的學生要強一些,思想活躍,想法甚至會異想天開,但未必不好,能夠有自我約束的能力,紀律方面相對好管理,但是還是會有個別學生(尤其是男孩子)比較難管。另外本課中涉及的斑斕色彩能夠吸引學生眼球,現在的學生很少能夠真正接近自然,對于田野中的勞作都很少了解,《收獲的季節》貼近生活,能引起學生的好奇心,可以引導學生了解大自然的美麗的同時感受辛勤勞作的后收獲成果的不容易。

  三、設計思路

  據教材及學情分析,本課教學從收獲的季節——秋天入手,用名家名作讓學生感受秋天的美和收獲勞動果實的喜悅。同時讓學生暢談對收獲的季節的認識,而秋天的色彩能夠沖擊學生的視覺和心理情感。此外通過秋天所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進行造型表現,培養學生創新創作能力。一切圍繞《美術課程標準》的視覺性、實踐性、人文性、愉悅性開展設計,有效地激發學生學習興趣和探索欲望。并根據學生需要和課堂實際情況靈活運用。

  四、教學目標

  結合“綜合·探索”領域的要求——融“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”為一體,并構建美術與其他學科、與社會的聯系,使學生提高對美的感受力和藝術創造能力,本課的教學目標如下:

  1.知識與技能:欣賞表現秋天的美術作品,了解多樣的美術表現形式

  2.過程與方法:運用不同的美術形式表現來表達自己對秋天的認識,提高繪畫表現和動手制作能力。

  3.情感態度價值觀:通過觀察和表現秋天的事物能感受大自然的美,增強保護自然的意識,同時培養熱愛生活的情感。

  五、教學重難點

  1.教學重點:觀察、表現秋天的美

  2.教學難點:能創作出既符合秋天主題又能體現一定繪畫和動手制作水平的作品。

  六、教與學方法

  1.教學方法:多媒體教學法;情境導入法;問題設疑法;歸納總結法

  2.學習方法:欣賞法;討論法;合作法;自評法;互評法;

  七、教學準備

  1、教師:多媒體課件、教師示范作品、16開素描紙……

  2、學生:繪畫工具

  八、教學過程

 ?。ǖ谝徽n時)

  教學程序教師活動學生活動設計意圖

  聽秋

  (5分鐘)1、:“上課“

  2、:“同學們,過了國慶,我們會發現學校的作息時間有變化了,說明我們進入什么階段了呢?”那么看到“秋”這個字,你們又能想到一些什么樣的詞語?“

  3.:“那你們喜歡秋天嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?”1、:“起立”

  2、最好能回答出和色彩或者豐收有關的詞語

  3、喜歡或者不喜歡,講述理由……1、讓學生意識到已經上課了,利于維持紀律。

  2、導入課題

  3、讓學生談談自己對秋天的感受

  憶秋思秋

 ?。?0分鐘)4、:“同學們的理由各式各樣,那么不管你喜不喜歡秋天,能不能和老師分享一下你印象中的秋天是什么的樣子?!?/p>

  5、:“對,同學們的腦海中都有一個自己的秋天,那么在這樣一個秋天里,我們會收獲什么呢?:“恩,那你們知道哪些是在秋天成熟的水果和農作物呢?“

  6、(2分鐘):“在這樣一個豐收而又美麗的季節里,很多畫家也被它所吸引,忍不住把他們眼中的秋天用美術形式表現出來。我們來看看畫家的秋天是什么樣子的。①(出示秋收圖):“我們先來看一下這幅油畫作品是怎樣表現收獲的季節的?““它的色彩有怎樣的關系?②(出示版畫作品《打麥場上》的:“那么除了色彩的冷暖關系,畫家們還從哪些方面來進行創作呢?從畫面重點、疏密關系、構圖等方面引導學生欣賞作品。③從這張圖上,我們了解了畫家的創作方法,接下來我們再來看看豐收給人們帶來的喜悅。出示版畫作品《初踏黃金路》:”人們的表情是怎么樣的?

  7、“同學們說的都很好,那么看了畫家的作品,讓我們來看看你們的同齡人為這個收獲的季節留下來怎么樣的畫面呢?”

  8、:“恩,很好,那如果讓你來表現秋天,你會怎么表現呢?”一個學生回答之后讓另一個學生回答:“你有沒有不同的想法呢?(沒有發言的同學也要認真思考這個問題)4、:“葉子黃了,果子成熟了,農民伯伯在割稻子……

  5、:“果實。稻谷、橘子…..

  6、①:“稻谷豐收,有草垛”②在扭秧歌……因為豐收了….有疏有密……③喜悅。開心…

  8、學生談自己的想法4、讓學生回憶秋天

  5、讓學生在了解秋天這個季節所蘊含的“收獲“,更好地讓學生了解自然,體會生活。

  6、欣賞美術作品,提高觀察能力,引導學生積極發言,表達想法,如果有學生開小差,可以點名讓其回答問題,能讓學生集中注意力。通過觀察美術作品,體會畫面色調的冷暖關系、構圖的方法。為“畫秋“做準備

  7、給學生一些范作,利于他們思考

  8、讓學生談談自己的想法,能夠讓他們理清作畫思路

  畫秋

 ?。?0分鐘)10、(30秒):“聽了同學們這么多表現秋天的想法,老師都想動手畫一畫這個收獲的季節了,同學們想不想馬上動手把自己心中的秋天畫出來呢?“:“那接下來我們就開始,安靜地把畫紙往下傳,然后開始畫豐收的秋天,好嗎?”:“看一下哪一組同學又安靜又迅速?!?/p>

  10、巡回指導,同時維持紀律。(夸獎個別表現好的同學。)學生作畫階段紀律相對較亂,要注意把握方法,可以以一組或一個同學為對象進行表揚,提示其他同學安靜下來評秋

 ?。?分鐘)11、(4分鐘)以比較好的學生作品為例進行展示,讓學生對此進行評價,之后教師對其進行點評。

  12、(1分鐘):“請每一列最后一位同學將作業收起來交給老師,請每一列第一位同學將美術書本收好交給老師,看一下哪一列表現最好。:”自評互評進入評價階段,讓學生對照自己和其他同學的作品以及老師的點評,取長補短。

  第二課時

  教學程序教師活動學生活動設計意圖

  回顧

 ?。?分鐘)1、同學們:還記得上節課我們的上課內容嗎?(板書:收獲的季節)

  2、請同學們來說一說上節課老師講了那些知識點(板書)1、:“收獲的季節、秋天..

  2、構圖飽滿、重點…1、回顧上節課的內容,對上節課內容做一個反饋。

  2、鞏固知識點評價(8分鐘)3、出示上節課比較優秀的學生作品進行分析講解(色彩、透視、構圖、造型….)

  3、通過對同齡人作品的欣賞和評價,改善自己的畫面,繼續上一節課沒有完成的作業。

  九、板書設計

  課題

  主要板書區范畫展示區

  十、總結拓展

  本課重在培養學生表現自然的能力,通過對名家名作的欣賞,讓學生了解多樣式的美術形式,并能選擇性地運用到自己的作品中。五年級的學生的繪畫水平還不是很高,就畫面效果而言,除了一部分從小在培訓班學習的學生有一定的表現能力以外,其他學生的畫面上所表現出來的效果依然不盡人意,但作品中能夠呈現出學生的思想。相對繪畫而言,學生的動手制作能力比較強。學生通過各種工具制作不同的造型,并能夠樂在其中。

  對于美術教師而言,如何使學生樂學好學,如何使學生能夠將學習和興趣融為一體,引導學生善于運用美術語言表現自己的作品,是很重要的。要讓學生學會評價自己和別人的作品,從中取其精華、去其糟粕。教師也要通過學生的表現能夠反省自己的教學。

6、《植樹的季節》教學反思

  《植樹的季節》是北師大版二年級下冊 “植樹”這一主題單元的第一篇主題課文。這首散文詩描寫了春天孩子們植樹的情景,抒發了熱愛植樹、愿意通過自己的勞動美化家園、美化環境的情懷。這首詩歌的內容并不需要過多的講解,而是要通過朗讀讓學生自己去體會孩子們植樹的心情。

  結合最近學校倡導的“我為校園造一景” 植苗造綠活動,我的導入語是:同學們,最近學校倡導“每生育一苗”,大家也都開始行動起來了。這不,你們看,咱們教室門前都開滿了美麗的鮮花。同學們,當你們每天背著小書包踏著輕快的腳步來到校園,看到這么多鮮艷的花朵時,你有什么感覺呢?由于這個主題是校園最近最為熱門的,學生聽到我的這個問題都一反常態舉起了小手爭著強著回答。有的說,我覺得自己像是來到了公園里;有的說,我覺得花兒像是在對我微笑,我的心情很開心……從孩子們的回答中,我順勢引入課題《植樹的季節》。

  課堂上我主要抓住幾個重點句,引導學生通過朗讀來理解。課文伊始,我畫了一棵小樹苗,說:“同學們,讓我們以朗讀為水分,讓這棵小樹苗長成參天大樹吧”!當讀到“風吹著我們的紅領巾,像樹上開放了一朵朵紅花”時,我發現有一個孩子非常喜歡這句話,我就讓他帶著愉快的心情來朗讀。并通過賽讀,范讀,齊讀等方式使學生能帶著愉快的'心情以及表情有感情地朗讀,通過朗讀學生大部分都能體會到少先隊員們植樹時的心情。接下來,我再抓住兩句重點句也是比喻句來指導朗讀?!爱斈?,爺爺奶奶在山上植樹,如今大山已披上了綠色的外衣;后來,爸爸媽媽在路旁植樹,如今大路已為行人撐起了遮蔭的傘”。通過這兩句比喻句的朗讀,讓學生明白為什么要植樹,使感情得到升華,明白植樹能夠改變荒山的面貌,美化街道,使人們生活舒適。

  由于“植樹”是我們當前比較熱門的話題,課堂上我能夠結合這個實際來引發學生的思考,所以整節課我發現學生的注意力都比較集中。在以后的教學中,我會朝著這個方向,盡量聯系生活實際來引起學生的注意力,使課堂更有效率。

7、《植樹的季節》課后教學反思

  本課文字優美,讀起來朗朗上口,不過識字量還是很大,怎樣保證學生能夠準確的讀準字音并且熟讀課文,這是一課時需要解決的問題。在揭題后,首先解決生字詞,出示詞語,抽讀、開火車讀、齊讀,自讀課后的生字條,然后開始第一次自讀,要求指讀課文,在讀的過程中圈出還不認識的生字。接著教師范讀,孩子聽的.時候要求聽準字音、勾畫出停頓和連讀的地方。

  范讀完畢后,請學生第二次自讀課文,要求指讀課文,讀準字音、注意停頓。然后就進入分段朗讀,過程和以前一樣,只是在幾段都讀完了以后,不忙讓學生賽讀或者齊讀,第三次自讀,要求是不再指讀課文,流利的朗讀課文、注意停頓和連讀。這里值得思考的地方就是第二次自讀和第一次自讀的間隔時間是不是太短了?我認為在這個過程中就是要強化學生對于一些難以熟記的生字的讀音,迫使其記住。之余第三次自讀是否有必要,我想這主要是針對后進生而言的,他們不能馬上進入賽讀的環節,課文還不能完全讀通順,需要再次自讀一遍,再次注意那些難讀的字詞,其實是給了他們一個緩沖的過程。也不知道這樣是不是違反了新課標的理念,一課時的主要目標其實還是讀熟,而且是人人都要讀熟,在實際的教學中我們都知道有時候個別學生在一課時結束后還是不能讀通順,所以有必要加大自讀的次數和抽讀的次數,一課時就是要為二課時理解課文作準備,所以“讀”應該貫穿于一課時,而且是變化這方式的“讀”。

  記得在新教師培訓的時候,查有良教授就說到了小學的老師要做到每5分鐘換一個節目,更何況是枯燥無味的朗讀了。

8、語文課《植樹的季節》教學反思

  在這篇文章的教學中,我堅持以“讀”為本,將各種形式的讀貫穿于學生理解、感悟的過程中,在讀中產生問題,又帶著問題去讀,在反復的讀與感悟中,把握課文的.感情,達到美讀的效果。

  但是,本課教學中反映出的一個比較大的問題就是對學生的預設還不夠。主要表現在難點的突破上。第四自然段寫植樹的重要性,內容比較抽象。原本設計是想通過音影效果來刺激學生的感觀,調動和蓄積孩子強烈的情感體驗的,但是由于技術上的一些問題,并未能很好實施。但是,對于這個問題,完全可以通過圖片展示來達到較好的效果情感體驗也在他們自己的表述中達到了一定的高度,簡單認為也許圖片展示會限制孩子的想象和發揮,而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識,勢必會導致最后在難點的突破,感情的升華上達不到預設的效果。由于我對設計沒有做到全面的考慮和預設,導致在正式上課時,情感沒有蓄積到一定的高度,最后認識的高度也就顯得比較牽強。在把握句子時就沒法準確理解,而沒有預料到的我在處理上就顯得有些措手不及。

  由此看來,課前的各種預設顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認真思量過了,面對課堂的各種狀況才能做到從容不迫,游刃有余。

9、《植樹的季節》語文年級教學反思

  今天和孩子們一起學習了《植樹的季節》,這是一篇非常優美的文章,萬物復蘇,一切充滿了生機。這么清新優美的文字,如何讓孩子們入腦入心,備課方面我著實費了一番功夫。

  星期一,孩子們還沒有完全從周末的愉快中靜下心來,如果僅是單純的說教孩子們肯定散若盤沙。新課程倡導把課堂變為學生自主、合作、探究的場所,強調讓學生通過自己切身的體驗來認識世界,感悟自然萬物,生本語文也強調“你讀懂了什么”“你知道了什么”等這樣一些發散而又統領全文的問題引領學生思維的多元化,讓每個孩子都能有不同程度的認識,從而提高課堂參與率。今天這節課亦是如此,雖然準備了大量精美的圖片資料,可孩子要有自己的想象才好,于是在他們充分讀文識字后,老師真情朗讀,請孩子們邊休息邊想象畫面,然后與同伴交流,有的孩子看到了大家植樹的情景,有的孩子看到山坡上一片青蔥翠綠,有的則通過讀文知道了我們要多多植樹,保護樹木,綠化環境,激起了學生的情感共鳴,使學生在課堂上有話可說,有事可想,有空間可拓展,培養了學生動腦思考、動情感受、動口表達的能力。

  在教學中,我一方面堅持以讀為本,將各種形式的讀貫穿于學生理解、感悟的`過程中。另一方面我立足文本,著眼課外,精心設計拓展訓練,結合學生生活實際及圖片資料,讓學生充分地說一說植樹對人類的好處,當學生都了解到植樹能給人類帶來很多好處時,再引導學生說一說你最想對小樹說些什么,訓練孩子的思維能力、語言表達能力,同時讓學生懂得種樹、愛樹、保護樹的重要性。最后則是將寫落在實處,既有基礎知識的鞏固應用,也有寫話練習,這是根據孩子們因多讀少寫而書寫速度較慢的一項新舉措,同時也是為今后進入三年級寫作文、應考做準備。

10、《植樹的季節》教學預設、實錄、及反思

  執教: 李鳳

  教學內容

  《植樹的季節》

  教學目標

  知識目標:認讀本課生字,正確、流利、有感情讀課文;背誦詩歌。

  能力目標:通過拼讀,認讀生字,擴大識字量。培養學生的感受、理解能力。

  情感目標:培養學生植樹造林、保護樹木。

  教學重、難點:

  1、 認讀生字。

  2、 有感情朗讀課文,背誦課文。

  教學預設

  由于教學這一課時和當時季節反差性比較大,孩子小,沒有體會到植樹的真實經歷和情感,所以通過情境引入,利用課文的插圖來理解課文。文章寫得很美,可以用來幫助學生理解語言文字。特別是在讀2、3自然段時,要有意識的引導學生看插圖,通過觀察畫面中的人物、背景來體會少先隊員的愉快心情,認識少先隊員的美好行為。

  以讀為本。本文語言清新、生動,充滿詩意,很適合學生有感情的朗讀。在教學時,要引導學生多讀,以讀貫穿始終,讓學生在讀中感悟,再讀中理解。在初讀時認讀生字詞,

  讓學生在讀中產生疑問,再帶著問題來讀課文,邊讀邊思考。

  教學實錄:

  一、導語

  師:同學們,在春天里你們想做些什么?

  生:讀書、種樹、玩。

  師:春天里做的事真多。課文中的'小朋友們在做什么?

  板書文題:《植樹的季節》

  {點評:導語開門見山,談話緊扣文題,培養學生果斷的思維方式。}

  二、讀文

  1、 自由讀,同桌互聽,糾正字音 。

  2、 自己再讀,標自然段。

  3、 指名分段讀,注意讀準字音。同學評議。

  {點評:這篇課文篇幅長,生字、新詞比較多,所以“初讀”要給充足的時間,使學生充分的讀書,為后面的自主閱讀作良好的鋪墊。}

  三、感悟

  師:請選擇你最喜歡的段,讀一讀,想想為什么喜歡?(學生讀書)

  交流:

  生:第二段,“仿佛”一詞很新鮮,土地也會呼吸了,擬人的寫法。

  師:怎樣讀呢,試一試。(指名讀)

  用“仿佛”一詞說話。

  生:第三段,第二句話很美,讀一讀。

  師:用動作演示“扛”和“捆”?!袄Α币彩橇吭~如:一捆()、一捆()。

  生:我也喜歡這一段。因為這里說出了小朋友在種樹,愛護環境。(再讀文)

  {點評:尊重學生主體性,從學生的最喜歡的段落入手,孩子學習投入,體會出自己的真實情感。}

  師:自由讀四、五自然段。想想讀懂了什么?

  生:我有一個問題,他怎么知道小樹能長成大樹,也許,沒長大就被人們砍掉了。

  師:誰來幫助?

  生:現在人們已經不砍樹了。

  生:還有的山區偷砍樹木

  師:會有什么后果,請用筆把有關的語句畫下來,再讀一讀,想一想。

  學習生字:屏障、泛濫。(通過課件來理解)

 ?。c評:留有空白,給孩子自主學習的空間。)

  生:我讀懂了,如果人人都種樹,保護樹木,就會像第四段寫的一樣,我讀一讀。

  學習生字:撐起、青蔥翠綠、黃澄澄。

  {點評:學生聯系生活實際來理解課文,從而,開始了對現實生活的思考。對于生活和書本的聯系,教師通過教學實際對學生開展語文的、生活的全面教學,所以,孩子收獲的不僅僅是語言文字的學習,更是對世界的認識、情感的豐富和價值的提升。}

  生:齊讀這一段。(讀出自己的感受。)背誦下來。

  {因為給了孩子的廣闊空間,所以,聽到了不一樣的聲音,課堂成為孩子的展示思維、抒發心聲樂園。}

  四、質疑

  生:文題和第一段一樣。

  師:同學商量,為什么會這樣?

  {發現問題,讓他們自己解決,學會探索。}

  五、指名讀課文。

  六、總結:

  十年種樹方成才,毀樹容易種樹難。同學們有這樣的決心,愛心,相信不久將來,這一棵小樹,(黑板畫樹)一定會變成參天大樹。(再畫大樹)

《不同的季節》的教學設計一等獎這篇文章共43158字。

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