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動植物的樂園的教學設計一等獎

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《動植物的樂園的教學設計一等獎》這是優秀的教學設計一等獎文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

動植物的樂園的教學設計一等獎

1、動植物的樂園的教學設計一等獎

  【教材簡析】

  在第一課,學生已經對我們的地球家園中有什么有了一個整體的認識,本節課的學習將會聚焦于學生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態樂園”。說熟悉是因為土壤太常見了,說陌生是因為學生可能從未細致地去觀察生活在土壤中的動物植物并統計數量。

  在這節課里,學生將來到校園中的一塊土壤邊,記錄在那里生活的動植物。這個活動看似簡單,實際上需要學生去重點關注的內容很豐富。首先,觀察什么?學生不僅要觀察生長在土壤上的植物,還要觀察生活在土壤表面和里面的動物。其次,觀察的范圍是什么?學生不僅要觀察土壤表面,還要觀察土壤里面。再次,觀察的要求是什么?觀察要細致、全面、有一定的順序。細致是要求對動植物個體的數量進行觀察統計,全面是不遺漏動植物的種類和數量,有一定的順序是指按照從表面到里面進行觀察。最后,觀察還需要注意什么?需要做記錄(需要指導學生如何做記錄),要注意不傷害動植物。

  當學生帶著--定的目的去觀察的時候,學生會發現更多,他們會驚奇于自己的發現:原來這塊土壤真的是動植物的“樂園”。學生在完成分組觀察之后,回到教室里的分享交流也很重要。交流的內容除了生活在土壤上的動植物的種類和數量的統計外,在時間允許的情況下,還可以有動植物個體的形態、有趣的現象、土壤的特點等內容。充分的交流可以促進學生初步理解動植物與土壤之間的聯系。

  【教學目標】

  1.科學概念目標

  土壤上生長著許多植物,土壤表面和土壤里生活著許多動物。

  2.科學探究目標

  在教師的'指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

  能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

  3.科學態度目標

  對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。

  細致觀察、樂于表達。

  4.科學、技術、社會與環境目標

  懂得保護生活在土壤上的動植物。

  【教學重難點】

  1.教學重點

  在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

  2.教學難點

  能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

  【教學準備】

  多媒體課件,土壤,放大鏡,橡膠棒,小鏟,塑料飼養盒

  【教學過程】

  一、導入(預設5分鐘)

  1.出示一盆土壤,提問:土壤里有什么,你知道嗎?

  學生自由發言,可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。

  2.觀察土壤

  提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤,學生分組進行觀察。

  組織交流,說說自己的觀察發現。(說明:沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具,主要是用來翻看土壤,土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。)

  二、聚焦(預設5分鐘)

  1.聚焦:大家都說,土壤是地球家園的重要資源,那你們知道土壤有什么作用嗎?

  學生自由回答,比如可以用來蓋房子,制作磚瓦、陶瓷,另外還可以給植物提供營養,給動物提供棲息地等。

  2.過渡:今天我們將到校園里進行觀察,看看生活中那里的動物和植物。

  三、探索(預設20分鐘)

  1.討論活動要求和注意事項

  提問:你們覺得,校園土壤居民會有哪些呢?我們去觀察的時候要注意什么?

  學生自由推測和發言。

  2.教師進行活動提示:細致,全面,有順序,不傷害

 ?。氈率侵改軌蚰托?、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物,包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察,比如先觀察土壤上直接可見的,再觀察落葉下的,最后觀察土壤里面的,觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。)

  3.學生到校園里進行觀察,及時記錄。

  校園觀察活動指導提示:

 ?。?)攜帶材料:學生活動手冊人手一份,放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份,觀察時小組同學有機合作使用。

 ?。?)活動場地:教師提前踩點安排,選擇有多種植物和小動物的土壤,并事先對該場地的植物進行識別,以便學生提問時可以答復。

 ?。?)分組要求:以組長為首,小組成員集中在某個點進行觀察,禁止單獨行動和胡亂奔跑。

 ?。?)觀察順序:先觀察土壤上直接可見的,再觀察落葉下的,最后觀察土壤里面的,觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。

 ?。?)記錄要求:在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數量和發現地點,遇見不認識的動物或植物,可以記錄特征或畫簡圖記錄。

 ?。?)注意事項:遵守紀律,注意自身安全,不要傷害小動物和植物。

  四、研討(預設7分鐘)

  1.完成班級記錄表(校園土壤“居民”統計)

  學生自由發表,教師在黑板上記錄,不斷補充。

  2.統計:發現了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物?

  3.交流:描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

  盡量讓多個學生發言,并提醒其他同學認真傾聽。

  五、拓展(預設3分鐘)

  1.欣賞視頻:常見的農作物(1分12秒)或蚯蚓(40秒)

  2.介紹拓展活動:土壤里的動物觀察

  【板書設計】

  土壤——動植物的樂園

  動物:螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……

  植物:小草、植物1……

2、動植物的樂園的教學設計一等獎

  一、導入

  1、課前我請大家收集一些你喜歡的動物、植物的資料,下面小組同學之間互相交換讀一讀,你能向你組的同學介紹一下自己收集的資料嗎?大家的資料收集的很豐富,大部分同學在資料上都介紹了動物、植物的樣子,還有的同學介紹了小動物的生活習慣和植物的生長環境,還有的資料上有清晰的圖片,非常好!我想知道大家是從那里了解這些信息的,(學生答)這么多辦法真棒!

  2、老師也帶來了一只小動物,先聽我來說,再猜一猜他是誰?他的樣子很可愛,黑黑的背,白白的肚子,走起路來一搖一擺的`,他們一年四季總是衣冠楚楚,就像穿著整齊漂亮的燕尾服。他們生活在南極,屬于鳥類,可是他們是唯一不能飛的海鳥。

  聽了我的介紹,大家知道他是誰嗎?(企鵝)你是怎么知道的?剛才我介紹的時候有很多同學笑嘻嘻的,是因為我介紹的有趣嗎?你覺得我把他哪兒說的有趣?那么你能像我這樣把動物、植物的有趣表達出來嗎?馬上進入這節課的主題《有趣的動物植物》。(出示課題)

  .二、新授

  1、(1)今天我們把住在南極的小企鵝請來了,瞧,很多動物、植物都來歡迎他,(出示多媒體)可是小企鵝還不認識這些可愛的動物、植物呢!你能幫他介紹嗎?先給大家5分鐘準備時間,從中選擇一種動物植物介紹給大家,注意(出示多媒體)

  介紹的同學:

  a.盡可能把它的特點介紹的詳細、清楚,最好能把它的有趣表現出來。

  b.聲音響亮,態度大方,說得清楚明白。

  (2)剛才我看大家都準備得很認真,有些同學還邊說邊表演呢,那么誰來為企鵝客人介紹呢?聽的同學也要注意(出示多媒體)

  聽的同學:認真聽;邊聽邊記;如果有問題,可以禮貌插話。

  (3)小結:大家介紹得很清楚,并且聽的同學也很禮貌的對解說進行補充或糾正。

  2、(1)下面小組內選一份收集的最有趣的資料,小組同學先討論對資料進行修改完善,再選一名最佳講解員解說這粉資料,咱們比一比哪一小組展示的資料好、解說的好。

  (2)請每組推薦出的講解員帶資料上臺講解,其余學生當觀眾,聽后評價,不明白的地方可以向小講解員提問,提問的時候要有禮貌。

  (3)大家手中有2個笑臉貼,請把其中1個笑臉貼貼在你認為最棒的資料上,另一個笑臉貼貼在你認為最佳解說員身上,用掌聲祝賀他們。

  3、拓展欣賞

  大自然中還有很多我們不熟悉的有趣的動物、植物,下面我從網上查閱幾種,請看大屏幕。

  三、結束:

  大自然送給我們還有很多有趣的動物植物,我們要了解他們、保護他們,讓他們和我們在地球這個美麗家園一起過著快樂自由的生活。

3、動植物的樂園的教學設計一等獎

  教學設計思路

  本課的基本思路是:夏天里的動物——夏天里的植物——愛護動植物。按這一基本思路本課活動分為四個部分:第一部分介紹動物在夏天生活的一些變化;第二部分指導學生了解夏天植物的生長特點——茂盛;第三部分指導學生了解愛護動植物的方法;第四部分的實踐活動主要鍛煉學生對植物一天中生長變化情況的觀察和動手記錄能力。

  通過本活動的學習指導學生了解當地常見動物的生活、植物生長的特點,培養學生熱愛動植物、親近自然的情感。

  教學目標

  (一)知識目標

  了解夏天當地常見的動物生活、植物生長的特點。

  (二)能力目標

  知道—些愛護動植物的方法,在日常生活中做到愛護動植物。

  (三)情感、態度與價值觀目標

  培養學生熱愛動植物、親近自然的情感。

  教學重點

  讓學生了解夏天當地常見的動物生活、植物生長的特點。

  教學難點

  指導學生了解如何愛護動植物。

  養成教育訓練點

  培養學生熱愛動植物、親近自然的情感。

  教學方法

  討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受

  教學媒體

  多媒體、投影儀等

  課時安排

  2~3個課時

  教學結構與過程

  【課前準備】

  1.查閱資料或訪問有關的網站,查找夏天里的動植物的生活特點及習性。

  2.讓同學們觀察夏天各種常見動物如螞蟻、蜻蜓、蟋蟀、蝸牛等動物的生活習性。

  3.讓同學們觀察家里或附近一些植物如月季花、大樹等植物的生長變化情況。

  【導入新課】

 ?。ㄗ屚瑢W聽一聽音頻“狗喘氣”。)

  老師:同學們,大家知道這是什么聲音嗎?

  學生:(略)

  老師:有的同學說得不錯,這是狗在喘氣的聲音,大家是不是這幾天經??匆姽吠轮囝^喘氣的樣子呢?大家知道這是為什么嗎?

 ?。ㄗ尨蠹倚蕾p圖片“狗伸舌頭降溫”。)

  學生:(略)

  老師:下面我們來學習一下“動物在夏天生活的變化”,大家學完這些內容之后,就會明白其中的原因了。(過渡)

  【講授新課】

  一、動物在夏天生活的變化(板書)

  老師:我們周邊??匆姷膭游镞@幾天有沒有什么變化呢?大家現在把你觀察到的結果說給大家聽。

  學生:(略)

  老師:大家做得很好,下面我們大家打開課本第七十三頁,我們看一看圖中畫的是什么?然后給大家說一說。

  學生:(略)

  老師:同學們說得很好,圖中畫的是:蜻蜓陰天低飛;知了在樹上鳴叫;狗吐著舌頭趴在地上;給羊剪毛;大象洗澡。大家知道為什么這些動物在夏天會有這些變化呢?

  學生:(略)

 ?。ńo同學們講一講文本資源中“知了”的知識;讓大家欣賞“下雨前蜻蜓為什么要低飛”的視頻。)

  老師:夏天,天氣非常的熱,我們可以通過在樹蔭下遮陽、吹電扇、吹空調等方式來防暑降溫,而動物也需要防暑降溫,如課本中畫的狗吐著舌頭趴在地上,那是在散熱;大象通過洗澡降溫;羊通過剪羊毛來降溫。這回大家明白狗為什么在夏天總吐著舌頭喘氣了嗎?

  學生:(略)

4、動植物的樂園的教學設計一等獎

  教學設計思路

  本課的基本思路是:夏天里的動物——夏天里的植物——愛護動植物。按這一基本思路本課活動分為四個部分:第一部分介紹動物在夏天生活的一些變化;第二部分指導學生了解夏天植物的生長特點——茂盛;第三部分指導學生了解愛護動植物的方法;第四部分的實踐活動主要鍛煉學生對植物一天中生長變化情況的觀察和動手記錄能力。

  通過本活動的學習指導學生了解當地常見動物的生活、植物生長的特點,培養學生熱愛動植物、親近自然的情感。

  教學目標

  (一)知識目標

  了解夏天當地常見的動物生活、植物生長的特點。

  (二)能力目標

  知道—些愛護動植物的方法,在日常生活中做到愛護動植物。

  (三)情感、態度與價值觀目標

  培養學生熱愛動植物、親近自然的情感。

  教學重點

  讓學生了解夏天當地常見的動物生活、植物生長的特點。

  教學難點

  指導學生了解如何愛護動植物。

  養成教育訓練點

  培養學生熱愛動植物、親近自然的情感。

  教學方法

  討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受

  教學媒體

  多媒體、投影儀等

  課時安排

  2~3個課時

  教學結構與過程

  【課前準備】

  1.查閱資料或訪問有關的網站,查找夏天里的動植物的生活特點及習性。

  2.讓同學們觀察夏天各種常見動物如螞蟻、蜻蜓、蟋蟀、蝸牛等動物的生活習性。

  3.讓同學們觀察家里或附近一些植物如月季花、大樹等植物的生長變化情況。

  【導入新課】

 ?。ㄗ屚瑢W聽一聽音頻“狗喘氣”。)

  老師:同學們,大家知道這是什么聲音嗎?

  學生:(略)

  老師:有的同學說得不錯,這是狗在喘氣的聲音,大家是不是這幾天經??匆姽吠轮囝^喘氣的樣子呢?大家知道這是為什么嗎?

 ?。ㄗ尨蠹倚蕾p圖片“狗伸舌頭降溫”。)

  學生:(略)

  老師:下面我們來學習一下“動物在夏天生活的變化”,大家學完這些內容之后,就會明白其中的原因了。(過渡)

  【講授新課】

  一、動物在夏天生活的變化(板書)

  老師:我們周邊??匆姷膭游镞@幾天有沒有什么變化呢?大家現在把你觀察到的結果說給大家聽。

  學生:(略)

  老師:大家做得很好,下面我們大家打開課本第七十三頁,我們看一看圖中畫的是什么?然

  后給大家說一說。

  學生:(略)

  老師:同學們說得很好,圖中畫的是:蜻蜓陰天低飛;知了在樹上鳴叫;狗吐著舌頭趴在地上;給羊剪毛;大象洗澡。大家知道為什么這些動物在夏天會有這些變化呢?

  學生:(略)

 ?。ńo同學們講一講文本資源中“知了”的知識;讓大家欣賞“下雨前蜻蜓為什么要低飛”的視頻。)

  老師:夏天,天氣非常的熱,我們可以通過在樹蔭下遮陽、吹電扇、吹空調等方式來防暑降溫,而動物也需要防暑降溫,如課本中畫的狗吐著舌頭趴在地上,那是在散熱;大象通過洗澡降溫;羊通過剪羊毛來降溫。這回大家明白狗為什么在夏天總吐著舌頭喘氣了嗎?

  學生:(略)

  老師:那大家還知道動物們是由哪些防暑降溫的方法嗎?

  學生:(略)

 ?。ㄗ尨蠹倚蕾p圖片“大象洗澡降溫(一)”、“大象洗澡降溫(二)”、“小象戲水降溫”、“孔雀頻繁開屏降溫”、“猴子避暑”、“貓吹電扇”、“老虎游泳降溫”、“躺在水里避暑”、“戲水降溫”或給大家講文本素材中“動物盛夏避暑妙法”的知識。)

  老師:我們知道了動物在夏天的情況,那夏天的植物又有什么生長特點呢?(過渡)

  二、植物生長特點(板書)

  老師:大家打開課本第七十四頁,認真看一看,圖中畫的都是幾種植物在夏天的生長情況,大家討論一下,說一說它們跟其他季節有什么不同呢?

  學生:(略)

  老師:從圖中我們可以看出夏天的植物生長的非常的快,非常的茂盛,這是夏季其別于其他季節的一個顯著的特點。大家觀察家里或附近植物的生長變化是不是也很快??!

  學生:(略)

  老師:我們來看一些夏天的植物圖片和視頻。

 ?。ㄗ尨蠹倚蕾p圖片“茂密的樹林”、“茂密茁壯的荷花”、“夏景”、“夏日荷花”、“夏日荷景”、“夏日茂盛的樹葉”、“夏天的鮮花”、“枝繁葉茂”和視頻“夏日的大自然”、“夏日的花草”、

  “夏天的.野花”。)

  老師:我們知道了夏天動物生活、植物生長的特點。那我們怎樣來愛護它們呢?(過渡)

  三、愛護動植物(板書)

  老師:下面認真看課本第七十六頁中的圖片,大家討論一下,然后說一說:圖中的人們是怎樣愛護動植物的。

  學生:(略)

  老師:我們從圖中可以看到:在夏天,人們在清晨和傍晚給花澆水、農民讓牛、羊等動物多喝水、動物園里給大熊貓吹空調等方式來給動植物防暑降溫、補充水分,這是對動植物的一種保護;當然,在夏天還有好多對人類有益的小動物,如青蛙、蜻蜓等,我們就應該通過不捕捉、傷害它們的方式來保護它們,大家說對不對?

  學生:(略)

  老師:大家還知道哪些愛護動植物的方法呢?

  學生:(略)

  老師:在夏天,人想了好多辦法來給動物降溫、防暑,我們來看幾張圖片,看一看動物園的動物是怎么防暑降溫的。

 ?。ㄗ尨蠹倚蕾p圖片“北極熊抱冰降溫”、“猴子吃水果避暑”、“猩猩用冰降溫”、“用冰塊給熊貓降溫(一)”、“用冰塊給熊貓降溫(二)”。)

  老師:接下來大家看一下課本第七十五頁的實踐活動,這個活動要求我們大家在下面完成,大家選擇一個晴天,觀察一種闊葉植物一天的變化,然后認真填寫好觀察記錄,下節課把你的記錄匯報給大家聽。

  【課堂小結】

  通過這節課的學習,大家知道了在夏天常見的動物生活、植物生長的特點,還學到了一些愛護動植物的方法,培養了學生熱愛動植物、親近自然的情感。

  教學反思

  通過這節課的學習,學生初步了解了一些小動物的生活方式和一些植物的生長特點,培養了他們愿意親近大自然的情懷,同時還讓學生明白了要保護小動物、愛護植物,學生學到了不少知識。

5、動植物的樂園的教學設計一等獎

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編整理的鄂教版科學《動植物是怎樣過冬的》教學設計,歡迎大家分享。

  教學目標

  1、知道一些常見動植物過冬的方法。

  2、知道四季的變化對動植物的生長有一定的影響。

  3、能用表格、圖形、統計等方法整理有關資料。

  4、意識到人與自然要和諧相處。

  5、通過觀察幾種生物冬季的生活,了解氣候環境怎樣影響生物的生活,生物怎樣適應環境的變化;

  教學準備

  學生搜集動植物過冬的資料。

  教學過程

 ?。ㄒ唬胄抡n

  談話:同學們,冬天來了,你們感覺到了嗎?說說你從哪些地方感受到了冬天的到來?是的,冬天到了,人們都穿上棉襖,通過參加體育鍛煉來渡過嚴寒的冬季。動植物又是怎樣過冬的呢?今天我們就來研究這個問題。(板書:動植物是怎樣過冬的)

 ?。ǘ┭芯縿又参镞^冬的方法

  1、研究植物過冬的方法。

 ?。?)談話:書中有幾種我們常見的植物,同學們認真觀察一下,冬天到了,它們和以前相比都有哪些變化?

 ?。?)學生討論:植物的這些變化與它們過冬有什么聯系?

 ?。?)交流:植物過冬的一些方法。說說還有那些植物的過冬方法和它們一樣。

 ?。?)說說你還知道植物的哪些過冬方法。

 ?。?)將你的發現填寫在表格中。

  2、研究動物過冬的方法。

 ?。?)談話:剛才我們了解了植物過冬的'情況,接下來我們看動物是怎樣過冬的?書中有幾鐘我們常見的動物,同學們認真觀察一下,冬天來了,它們和以前相比都有哪些變化?

 ?。?)學生討論:它們為什么發生這些變化?

 ?。?)交流:這些動物是怎樣過冬的?你還知道哪些動物也是這樣過冬的?

 ?。?)說說你還知道動物的哪些過冬方法。

 ?。?)將你的發現填寫在表格中。

 ?。ㄈw納小結,拓展延伸。

  1、將本課所學的知識歸納填寫在書中的表格。

  2、課外搜集各種動植物越冬的知識.

6、《動植物怎樣過冬的》教學反思

  不同的教學有不同的教學故事,不同的教學故事對教學有不同的詮釋。僅以今秋我執教的六年級科《動植物怎樣過冬的》一課,說說我的綜合實踐活動故事。

  和往常一樣為上好觀察與實驗課,事先布置要研究的問題,以便更好以上好新授課。于是,我便打開話茬:同桌相互看一看,你們穿著與一個月前相比,現在有些什么變化?天氣有什么變化?不一會兒,教室里同學們紛紛舉手發言:老師:“我的同桌衣服穿的有點厚,天氣開始變冷了”,老師“我的同位是一位女生開始穿上棉襖,說明氣溫開始變冷了”……同才同學們發言很好,是啊,我們現在開始穿棉衣服了,天氣的氣溫開始下降變冷,說明了我們開始進入了冬天了。同學們請想一想,動植物怎樣過冬呢?動、植物在寒冷的冬天會凍死、餓死嗎?……帶著研究問題,按照同學們研究動物、植物過冬的方法分別分成若干小組(老師建議:按居住一起比較近的可組建一組,這樣便于同學們之間探究的信息互通,相互幫助)。于是,能力有差異,特長有制,學習水平不一樣的6至8名學生科學搭配在一起,組成了“高效學習小組”。每個小組都建立了小組組建原則,小組長職責,每個小組成員在互相學習,共同承擔不同的職責,共同完成學習任務等等。然后我宣布了活動要求,給定了活動時間,讓孩子們自由施展自己的才能,確定自己喜歡的學習方法。

  課外學校操場的草坪上三五成群地爬在草地上,扒著草根觀察著,記載著,還有的同學詢問著,這樹為什么要用石灰漿給樹穿上“飽暖衣”?……課間教室里同學們利用班級圖書角,走進學校圖書室查閱所需資料,這還不算過癮,有的小組親自帶來了《百科全書》、《十萬個為什么》等書籍相互分享著,記錄著所要研究的結論知識……

  約兩周后,課堂上同學們興致高昂,勤奮組代表匯報說身邊松樹過冬的方法、道路旁的樹木離地面約1米處為什么用石灰刷白等等,小組成員又一次體會到“一歲一枯榮,春風吹又生”的生機景象;神舟號代表匯報,我們不僅知道大雁(燕子)到了冬天為什么飛到南方?而且還知道魚類也隨著季節變化,它們的生活也發生變化?火箭組匯報說:我們利用星期在家長帶領下深入石花苗木花卉園,我們不僅感受到花園美景,并且詢問這些苗木“保養”方法,我們小組決定寫倡議書、書寫標語等方法來宣傳保護動、植物;神探組匯報學習中使用的學習方法(如父母幫助上網查資料,課外父母陪同觀察)等等。平時里不愛說話的同學也

  迫不及待的舉手發言道出了自己的觀察方法和過程,如張伯富同學是典型的'學困生,父母在外打工由爺爺照顧,他利用上網查資料:狗、貓到了冬天身上的毛為什么要變絨?不愛講話張新龍同學饒有興趣的參與課堂發言中:回家我請教奶奶,為什么路邊各種小草到了春天卻又長出了地面的原因,是啊,他們從不同的角度感悟了動、植物過冬的方法。當老師在細細品味、欣賞學生點滴進步的同時,“放手”卻讓孩子們在活動舞臺上培養了觀察能力、動手能力、參與實踐能力,并從中獲取了意想不到的知識?!罢n堂展示”則彰顯學生個人和團隊綜合能力與素質的顯性升華。

  接著,師生一起觀看《動植物過冬的方法》片段,升華活動的主題……當學生們沉浸在動物生活習性及動、植物如何過冬的同時,心中油然而生保護動、植物是我們每個人義不容辭的責任,保護環境人人有責。

  從這實踐中我深深體會到:真正的自主課堂,應該是學習主體性充分彰顯的課堂,也應該是教師主導性充分發揮的課堂,“我的課堂我做主”。教師的“教”要心中裝學生,學生的“學”要獨立思考,主動質疑,自由表達,自信展示。

7、裸子植物和被子植物教學反思

  1、徹底轉變學生的學習方式,引導他們進行探究性學習是生物教學的主題。本節課豐富多樣的活動,讓學生真正成為學習的主人,從學生收集種子和果實的活動開始,通過交流和表達、觀察、探究、討論、游戲等一系列活動,讓學生成為知識的發現者,而不是被動的接受者。課堂中教師善于捕捉學生學習的興奮點和思維的.受阻點,及時引導點撥。學生在自主、探究、合作的氛圍中,既學到了生物學知識,又促進了學習方式的轉變,同時學生在種種活動中還培養了團結協作精神。

  2、促進每一位學生的發展,是課程改革的靈魂,是新課程的核心理念。老師營造一種寬松民主、和諧互動的課堂環境,師生以平等對話的方式進行教學,給學生創造了更多的發揮空間,本節課充分體現了這一點。整節課老師不擺架子,不進行 “填鴨式”的教學,師生間平等的對話、交流、討論貫穿整個課堂,師生間時不時碰撞出思維的火花,教師在課堂上密切關注每一位學生,真正做學生學習的指導者和促進者,引領學生獲取生物學知識。

  3、運用實物、圖片和多媒體手段,加強直觀教學,提高課堂教學效率。當學生看到老師和同學帶來的果實和種子以及校園內的植物圖片時,課堂一下子就變得活躍起來,大大激發了學生的學習興趣,有利于學生質疑解惑,帶著問題進行思考,真正體現課堂的民主化,從而實現課堂是生命相遇,心靈相約的場所,是質疑問難的場所,真正喚醒、激發、鼓舞學生,使課堂喚發出應有的生機和活力。

8、植物的葉的教學反思

  《植物的葉》是新教科版三年級科學上冊第一單元第5課的內容,教材通過撿樹葉、研究樹葉來發現葉子有相同的結構;再從新鮮的葉與落葉的比較,顯出葉子的生命特征,最后從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長、發育、衰老的過程,從而顯出葉的生命軌跡。通過這節課的學習,不僅讓學生了解葉子的結構,更重要的是讓學生從植物器官的角度去進一步體會到植物也具有生命的特征。

  課前,我吩咐孩子們自己撿不同種類植物的一些樹葉,同時為每小組學生撿各種各樣的落葉,以便課堂上進行小組觀察和討論。

  課中我給孩子們設置了以下幾個活動:1、分一分,擺一擺。2、按自己的方式分一分,這里面有幾種樹葉?3、辨別樹葉。4、一片完整的葉由哪幾部分組成?

  同時,我讓同學們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態,并著重引導學生從葉子的大小和顏色上進行對比觀察,進而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對于枯葉失去了生命特征,就跟小動物失去了生命特征一樣,同學們輕而易舉地理解葉的組成和葉的生長變化過程。

  課后,我引導孩子們用撿來的樹葉進行貼畫,并展示貼花,讓孩子們增加環保意識,珍惜自己的.勞動果實——撿來的樹葉不浪費,并讓平凡的葉子也能發出耀眼的光芒——葉子貼畫作品展。

  本節課中我設計的一個重要環節,讓學生回去收集各種葉的特點,在交流時學生講了各自收集的資料,學生主動參與了課堂教學,為學生接下來的自主學習打好鋪墊,進行了這樣的調整后,學生成為課堂的主人,學生主動性提高了,這樣的課堂才是學生的,這樣學到的知識才是學生自己要學的。

  總的來說孩子們上課積極,他們的熱忱出乎我的意料,達到了我的預想,效果不錯!

9、《植物的葉》的教學反思

  首先我在放了一個視頻:一個塑料袋罩在樹葉上,然后半小時后,觀察有什么現象?當學生看到塑料袋有許多的小水珠的時候,這個時候學生就會產生疑問:水是哪里來的?這個時候,學生就會提出問題:水是從哪里來的?這樣學生就會猜想水是從哪里來的?在這個猜想中,有的學生猜想是從葉子中來,有的從莖中來。這樣學生就雖然猜想雖然對了,但是我又出:那水是從葉子中的什么樣的結構出來的了呢?這個時候學生就充分發揮自己的想象,想到可能葉子上有小孔。然后就出示小孔的圖片。學生認識氣孔。這個時候,有顯微鏡就可以然學生通過顯微鏡,學生能夠看到相應的標本上真是的氣孔,可能效果會更好的。下一步,我想可以要求裝備顯微鏡,學生就能夠學習好顯微鏡的應用,并且能夠更好的觀察和體會。

  我們在學習完學生們知道了植物的'葉有小氣孔,可以讓水蒸氣從里面出來。這個時候,讓學生觀察一株植物的示意圖,學生進行觀察和想象水是怎樣從葉子里蒸發出來的。這個觀察還是非常的重要的。這個過程實際上水的蒸騰作用。通過學生的畫,學生能夠真正的理解和體驗蒸騰作用。這個過程,我想入能夠事先讓學生準備好圖片進行畫,效果會更好的。

  在學習蒸騰作用的時候,學生會非常好的進行理解和總結。

10、《植物的葉》的教學反思

  本課教學實際是是一個資料交流的間接學習的課型。我首先展示各種各樣的綠葉,問了一句為什么是綠色的呢,?學生就進行猜想。在這個過程中,有的學生可能已經看書,或者在生活中已經接觸到相關的知識,于是他們較為輕松的說出,里面有葉綠素。雖然學生知道,我認為還是提問的好,因為有的學生沒有相關的知識。

  然后我接著問:是否真的.有葉綠素,能夠去掉葉綠素呢?我們來看一個實驗進行看看。這個時候我就進行操作去掉葉綠素的實驗。由于用的水不是很熱,因此這個實驗用了較長的時間。在這個時間中,我和學生只是進行耐心的等待?,F在想來如果在這個過程中我安排其他的活動,或者燒杯里的水用比較熱的現象就會很快的出來。如果在等待的過程中,我安排什么活動?我想如果這個活動不精彩就會效果比較差,因為演示實驗在進行,部分學生就會被吸引。還是在設計和操作實驗的時候,用熱水,這樣學生的好奇心就會很快得到滿足。在演示實驗結束之后,我問學生你們發現什么。學生都很好的進行觀察。然后我就是介紹這酒精里的綠色就是葉綠素。這樣講葉綠素和葉綠體。

  然后就是進行一個過渡:葉綠素、葉綠體有什么作用呢?我們看完下面的實驗就知道了。當時我們說沒說這句話我現在忘了?,F在想來應該說說。

  然后介紹幾個有關光合作用發現的實驗。在介紹完赫爾孟德的柳樹實驗植物,我問:柳樹的體重增加了這樣快,營養是從哪里來的?學生進行思考猜想。經過思考,排除,得出是柳樹自己制造的。這個過程現象想來應該讓學生思考和討論,然后進行匯報。

  然后介紹普利斯特列的老鼠,植物和陽光的實驗。在這個過程中我直接進行介紹,現在想來我首先引入老鼠呼吸需要什么?學生回答之后,我引入這個實驗,學生就會較為容易的理解和掌握這個實驗。

  通過介紹以上的實驗,學生知道只能夠自己制造養料和氧氣,為下面的光合作用打下良好的接觸。

  書上的漫畫,我沒有指導學生進行閱讀?,F在想來如果學生在了解實驗之后,我讓學生進行閱讀漫畫,學生就會比較容易的得出什么是光合作用。

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