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蜜蜂做工教案一等獎

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《蜜蜂做工教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

蜜蜂做工教案一等獎

1、蜜蜂做工教案一等獎

  活動目標:

  1、初步學會看圖譜并根據圖譜進行節奏練習。

  2、樂意與同伴一起進行節奏活動。

  3、指導能力弱的幼兒能跟上節奏,并能根據指揮靈活變換節奏。

  活動準備:

  節奏圖譜一張,指揮棒一根,貼絨小紅花若干朵。半圓形座位,進退場音樂,錄音機。

  活動過程:

  一、 進場《火車快飛》。 ? “天氣真好,讓我們一起坐著火車去旅行吧?!?/p>

  二、律動:《生活模仿動作》 要求幼兒動作合拍。

  三、 節奏練習《蜜蜂做工》。

  1、出示圖譜。

  2、幼兒看圖譜,有節奏地拍手。

  A.“小蜜蜂說你們能把這上面的節奏拍對了,它就把這些花送給小朋友?!?/p>

  B、“一朵紅花拍一下手,一朵紅花拍一下手?!?/p>

  C、“花兒在笑了,我們來做一下,拍一下手,打開?!保▋墒峙囊幌麓蜷_。)

  D、“呀,這是什么呀?”(指毛毛蟲)“毛毛蟲來吃花了,怎么辦?” (教師暗示性地用力拍一下手)“我們和小蜜蜂一起來拍,這么多呢,快?!苯處熀陀變阂黄鹋倪@四小節節奏。(練習2遍)

  E、“毛毛蟲拍死了,花兒又開了?!迸淖詈笏男」?。

  3、完整練習2-3遍。 ? “小朋友真能干,小蜜蜂要把這幾朵花送給這幾位小朋友。(對個別能力弱的.幼兒要求它們能跟上集體的節奏,并能根據老師的指揮靈活變換節奏。及時鼓勵,把花都送給幼兒。)

  四、 ?結束部分

  “小朋友得到了小蜜蜂送的花高興嗎?我們應該對小蜜蜂說什么?” (謝謝)“現在小蜜蜂又要去采花蜜了,我們和它一起去好嗎?快,拿好你的小花,我們和小蜜蜂一起去吧!”(隨音樂做小鳥飛出場。)

2、蜜蜂做工教案一等獎

  關于蜜蜂做工的活動該如何準備教案呢?如下是小編給大家整理的蜜蜂做工歌唱活動教案,希望對大家有所作用。

  一 活動目的:

  1. 初步學會看圖譜并根據圖譜進行節奏練習。

  2. 樂意與同伴進行節奏活動,并能根據指揮靈活變換節奏。

  二 活動準備:

  1. 節奏圖譜一張

  2. 指揮棒一根

  3. 錄音機

  三 活動過程:

 ?。ㄒ唬?導入部分

  1.教師:“春天來了,好多花都開了,小蜜蜂正忙著采蜜呢,我們快點去幫幫它吧?。ǚ拧础疵鄯渥龉ぁ怠档囊魳纷雎蓜舆M場)

 ?。ǘ?出示圖譜

  教師:“你們看花園的花多美啊,我們快坐下來欣賞一下?!保ǔ鍪竟澴鄨D譜)

  2.教師:“他們有什么不一樣”(有的是一朵,有的`兩朵連在一起的)

  3.(出示小蜜蜂)“現在小蜜蜂要來教我們采蜜啦!看好。(教師進行完整地示范一 遍 嗡嗡 嗡 嗡嗡 嗡 ……)

  提問:“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導幼兒說一朵就采一下,兩朵就采兩下)“誰愿意用你的小手來學一學(老師用口令幫助)

  4.教師:“小朋友學的真好!小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到,兩朵連在一起時要采快些(模仿嗡嗡),一朵花時可以采慢些(模仿嗡)“我們一起來試試”

 ?。ㄈ?完整練習拍節奏

 ?。?) 教師:“我們一起聽著好聽的音樂在來學一學,好嗎?(放音樂注意前奏讓幼兒準備好)

 ?。?) 教師:“小蜜蜂說你們學的太棒了,它還想看一次呢,你們愿意嗎?

  教師:“今天,我們向小蜜蜂學會了采蜜,真開心,大家一起來和小蜜蜂跳個舞吧?。ㄐ∶鄯漕^飾)

 ?。ㄋ模┙Y束部分 教師:“謝謝你們我又要采蜜了,你們去嗎?(出室)

  四、活動結束:

  每個小朋友展示自己的做品。

3、蜜蜂做工教案一等獎

  教學目標:

  1.了解課文的內容。

  2.默讀課文,說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

  3.理解課文內容,體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

  教學重點難點:

  讀懂課文,理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

  教具準備:

  課件。

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課

  1.出示課件,這是什么?

  2.說到蜜蜂,你想到了什么?

  3.說實話,其實我不太喜歡蜜蜂,因為我小時候曾經被它蜇過一回,但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人,準是誤以為你要傷害它才蜇,一蜇它自己就耗盡了生命,也活不久了。我聽了,就原諒它了??墒菑拇丝吹剿?,總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章,(板題)才知道自己對它了解得太少。

  4.相信大家在讀完課文后,必定會對它有新的認識。

  二、初讀

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

  2.用自己的話說說課文講了一件什么事?

  三、學習課文。

  1.在整個故事的發展中,我的思想感情發生了哪些變化?

  2.學習2-5自然段

 ?。?)你是從哪看出作者的厭煩?

  重點:理解詞語鍥而不舍

  指導讀出我的不耐煩、厭惡之情

  你看到一個怎樣的作者,一只怎樣的蜜蜂?

 ?。?)小結:為了發泄自己的不滿,我先是趕它,然后拍它,接著踏它,最后還使出全部力量碾它,恨不得置它于死地??蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮,它兩次從土里鉆出來。

  3.學習6-11自然段

 ?。?)我再也不想去傷害它,我心中充滿疑問,我開始靜靜地觀察它,我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感動?

  默讀6-11自然段,同座合作補充板書。

  指名回答。

 ?。?)它是怎樣修補自己的翅膀的?

  劃記修補過程中的動詞,完成填一填。

 ?。?)被修補的翅膀傷得怎樣?從哪看出很嚴重?

 ?。?)盡管傷得這么嚴重,但它仍然(引讀填一填)

 ?。?)師引讀9-11自然段。

 ?。?)讀完了蜜蜂振翅起飛的經過,你想對蜜蜂說什么?

 ?。?)這可愛的小生靈折服了我們,同時也折服了作者,從哪可以看出?

 ?。?)你是怎樣理解這句話的?

  引入原名《翅與禱》

  三、總結

  學完本課,你有什么收獲?

  板書設計:

  兩次鉆出來

  不怕困難

  蜜蜂 一次又一次 修補翅膀

  堅持不懈

  三次試飛

4、蜜蜂做工教案一等獎

  目標:用印章的方法進行添畫

  材料:刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干,一幅花園的背景圖

  過程:

  1、引導幼兒觀察花園背景圖:

  ――這是什么地方?花園里有誰呀?

  2、教師演示用印章添畫,邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌。

  3、在游戲中,教師與個別幼兒交談,了解并指導幼兒對顏色的辨認:

  ――小蜜蜂和誰親親嘴?

  4、幼兒欣賞印章畫,愉快地念兒歌。

  提示:

  1、活動中,教師要加強對個別幼兒的觀察與指導,鼓勵幼兒用力蓋印章,使圖案顏色更加清晰、明了。

  2、印章的圖案可以1-2種,如:小蜜蜂、小蝴蝶。

  3.如果幼兒對這一活動內容感興趣,教師可以繼續提供其他材料,讓幼兒自由選擇撕紙、涂色、粘貼等多種方式進行春天的添畫游戲。

5、蜜蜂做工教案一等獎

  《蜜蜂引路》優質課教案

  讀是理解的基礎,同時,理解能幫助學生更好地讀課文。多讀課文還能幫助學生記憶,積累語言。所以,在本課時的教學中,我始終緊緊圍繞“讀”,通過初讀、細讀、回讀,讓學生在反復的,多種形式的讀中理解課文。

  一、開門見山,揭示課題。

  今天我們繼續學習《蜜蜂引路》。

  二、初讀課文,整體感知。

  在這一環節中,要求學生在默讀課文的基礎上,說出課文有幾個自然段,由于這個問題難度不大,所以我請學習能力較差的學生回答,并在放大課文中標出,以提起這類學生的學習興趣。這一環節用大約2分鐘的時間。

  三、細讀課文,理解內容。

  第一、二自然段是本課時的非重點,但交代了列寧與養蜂人的關系,因此,在點名讓一兩個學生讀課文后,學生一起理清人稱,然后由學生自己討論出:平時他們在什么地方談天,理解列寧從沒去過養蜂人家,不認識養蜂人家。在此基礎上,由學生自己概括段意,段意可以多人說,最后落實在放大課文旁邊,這樣,多個學生的口頭語言都得到了發展,書面語也得到了補償。這一環節用大約8分鐘的時間。

  “列寧是怎樣找到養蜂人的呢?”由這句話引導學生進入第三自然段的學習。第三自然段是本課的重點,我將用20’左右的時間指導學生學習。

  1.熟悉語句,理解文字表意:學生自由地默讀后,分別回答“列寧是怎樣找到養蜂人的?”這個問題按“較好—差—好”的順序進行回答:較好的學生要求可以看課文文字進行回答;差的學生模仿較好的學生的答案進行回答;好的學生要求盡量不看書,憑著記憶回答。這樣,體現了分類教學的原則,讓每個學生都能在課堂中接受新知識。通過讀課文回答問題,學生一遍遍地運用課文語句,熟悉了課文的內容,為接著的深入理解課文作好了準備。

 ?。?、質疑問難,發展邏輯思維。

  在學生十分熟悉課文語句的前提下,提出問題:你們都懂了嗎?促使學生進一步思考。學生針對該段提問,組織大家一起討論。學生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的,比如,學生會提“果然”是什么意思等。如果學生提出“果然”這個詞語時,我就讓學生動手查一查字典,理解字面意思:想的與事實相一致。從這一詞語引導學生思考:列寧看到什么,想什么,事實是什么。并由學生自己進行分析老師在學生尋找答案的基礎上板書:

  列寧

  看到 想到

  做的 蜜蜂 養蜂人

  園子(房子)

  在這一過程中,學生通過自己查字典,自己思考、尋找答案,教師輔助點撥,解決了本課的重點和難點。

  第四自然段的教學以“哪句話與第三自然段有聯系”這一問題一筆帶過。

  四、回讀課文,領會中心。

  學生在讀課文后,教師問:你最愛讀哪一自然段,為什么?學生通過討論這一問題發展個性。教育學生向列寧學習動腦思考的好習慣,這學期學生已在思品課上學習了《刻苦學習》、《多動腦》等課文,學生已經會運用思品課上學到的道理進行回答,再次強調“認真觀察,認真思考”既幫助學生鞏固了思品課學習的要求,也將思想教育貫穿到語文教學中。這一環節用大約5分鐘。

  五、聯系實際,現學現用。

  最后,老師提出我們要向列寧學習獨立動腦思考課本后面的問題,在書上尋找答案,下一課時討論。這個練習量不多,但足以促使學生動腦思考。這一環節用大約5分鐘。

  這一課剛上過,學生在這樣的教學中,掌握了課文中的語言,理解了課文意思,思維得到了鍛煉,也受到了思想教育,教學效果較好。

6、蜜蜂教學反思

  《蜜蜂》這篇課文敘述線路清楚,情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個試驗;再寫“我”試驗的過程。

  教學過程中,學生從給20蜜蜂在背上做上記號,理解到為了要跟其他蜜蜂區別開來才這么做,體會到他很聰明細心?!靶∨畠菏卦诟C旁”,有學生聯系上下文知道,他讓女兒這么做可以計算時間,經過她的講述,大部分同學能理解這種做法,并稱贊法布爾想得很周到。在“沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的`,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!他們兩點四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢?!薄蔽覇枌W生再見到兩只蜜蜂法布爾心情是怎么樣的?小女兒心情又是怎么樣的?學生通過研讀詞句,從“高聲”“沒等跨進家門”“沖”等處體會到女兒心情的激動,再朗讀課文,情感便自然而然出來了。這讓我了解學生要在理解的基礎上去培養朗讀能力,效果會很好。

  本課留有遺憾的地方時:下課鈴聲響了,廣播操里音樂已經發出,還有一個問題沒來得及提出:“二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來了,那么還有三只哪去了呢?”這個問題很值得讓孩子們探討,雖然可以留到下節課上再問,但是感覺對于本節課總是缺少了什么,所以今后一定要掌握好課堂教學的時間。

7、蜜蜂教學反思

  這是一篇很簡短的課文,記敘了列寧透過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向導,最后自己找到了養蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認真思考的人。

  教學時,首先,我請學生邊默讀課文邊畫出表示列寧的住處、花叢、園子和養蜂人住的小房子各在什么位置。其次,引導學生對課文的重點資料進一步深入的學習,進一步從詞句中體會列寧是怎樣觀察事物和思考問題的。如問學生:列寧在路邊發現了什么,他是怎樣想的學生閱讀了課文以后說,列寧在路邊發現了蜜蜂,他是怎樣想的?這些蜜蜂大概是那養蜂人的吧?他也許會這樣想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的,我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就必須能找到養蜂人的家。

  我重點引導學生抓住第3自然段,探究列寧“找”養蜂人的經過,讓學生認識到蜜蜂不會引路,而是列寧細心觀察、善于思考,利用蜜蜂找到養蜂人的家的。為了幫忙學生探究,我借助簡筆畫,按照“找”的順序標出列寧找養蜂人所走的路線,讓學生直觀形象地理解“找”的經過。最后透過主角朗讀、評價列寧善于觀察,認真思考等形式,激發學生對列寧的敬佩之情,引導學生向列寧學習。

8、蜜蜂教學反思

  《蜜蜂》是三年級第五冊的一課。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力,做了一個實驗:將20只蜜蜂背上做好記號,裝進紙袋里,帶到兩里多外的陌生地方進行放飛,看看它們能否回到蜂窩。通過實驗,得到蜜蜂有一個識路的本能。

  在教學中,我讓學生了解了完成實驗有哪些必要條件后,又創設了一個讓學生個性化解讀的機會。法布爾來到陌生地方放飛時,看見蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,假如你是法布爾看到這個情景,你會想些什么?會有怎樣地推測?學生紛紛舉手,有的說:“假如我是法布爾,我會想,蜜蜂肯定回不了家?!庇械恼f:“我覺得蜜蜂很聰明,它飛得怎么低,是為了減少空氣阻力,以便更快地飛回蜂窩?!庇械恼f:“我覺得蜜蜂很笨,飛得高才能看得遠,才容易發現蜂窩。它飛得那么低,怎么能看見兩離多外的蜂窩呢?”這時依然有小手高舉著,他自信地發表了自己的推測:“我猜,蜜蜂飛這么低是因為,空氣太潮濕,空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上,蜜蜂身體變重了,所以飛不高,它要飛回蜂窩一定很困難?!薄粋€開放型問題,居然引發了學生那么多的獨特思考,這讓我既意外又欣喜。在這堂課上,我真實感受到了:只有放飛學生的個性,才能使課堂靈動起來。

  當學生了解了實驗的結果后,我讓學生談談自己的感受和心情。有學生說:“蜜蜂了不起,它逆風而飛,而且沿途都是陌生的景物,居然能飛回蜂窩,真讓人佩服?!笨墒怯袑W生卻說:“老師,這個實驗是真實的嗎?”我不容質疑地說:“那當然”……課總算結束了,可是留給我很深刻。

9、蜜蜂教學反思

  《蜜蜂》作者是法國的生物學家法布爾,課文以第一人稱寫了他為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗,最后發現20只蜜蜂有17只都準確無誤地飛回了家,這靠的是一種無法解釋的本能課文敘述線索清楚,情節完整,實驗過程介紹得十分清楚,體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。

  本文的教學重點是:掃清生字障礙,讀通課文,理清課文的脈絡,了解為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者的試驗是怎么做的。

  圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:

  1、上課一開始我給學生播放了一首兒歌《蜜蜂做工》,讓學生邊聽邊思考:

  歌中的主人翁是誰?學生都聽的很認真,紛紛舉手說是蜜蜂,由此來引出課題。通過這個情境的設置,充分調動了學生的興趣。在講到“四面飛散”這個詞語的意思時,選了四個學生上來表演蜜蜂,一個學生表演風。雖然學生的表演不盡如意,但通過形象的演示,讓學生在笑的同時來理解詞的意思。當學生了解了實驗的結果后,我讓學生談談自己的感受和心情。有學生說:“蜜蜂了不起,它逆風而飛,而且沿途都是陌生的景物,居然能飛回蜂窩,真讓人佩服。

  2、在教學時,我先讓學生明確了默讀要求。

  即默讀時要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還可以動筆畫出重要的詞語和句子。在此基礎上,我又用了采用了分層次默讀的方法進行訓練,這樣,學生可以通過初次默讀,整體感知全文,知道課文講了一件什么事。

10、蜜蜂教學反思

  《蜜蜂》這篇課文敘述線路清楚,情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力,想做個試驗;再寫“我”試驗的過程。教學過程中,學生從給20蜜蜂在背上做上記號,理解到為了要跟其他蜜蜂區別開來才這么做,體會到他很聰明細心?!靶∨畠菏卦诟C旁”,有學生聯系上下文知道,他讓女兒這么做可以計算時間,經過她的講述,大部分同學能理解這種做法,并稱贊法布爾想得很周到。在“沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:‘有兩只蜜蜂飛回來了!他們兩點四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢?!蔽覇枌W生再見到兩只蜜蜂法布爾心情是怎么樣的?小女兒心情又是怎么樣的?學生通過研讀詞句,從“高聲”“沒等跨進家門”“沖”等處體會到女兒心情的激動,再朗讀課文,情感便自然而然出來了。這讓我了解學生要在理解的基礎上去培養朗讀能力,效果會很好。

  本課留有遺憾的地方時:下課鈴聲響了,廣播操里音樂已經發出,還有一個問題沒來得及提出:“二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來了,那么還有三只哪去了呢?”這個問題很值得讓孩子們探討,雖然可以留到下節課上再問,但是感覺對于本節課總是缺少了什么,所以今后一定要掌握好課堂教學的時間。

蜜蜂做工教案一等獎這篇文章共19586字。

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