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總是遲到的嘟嘟教案一等獎

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《總是遲到的嘟嘟教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

總是遲到的嘟嘟教案一等獎

1、總是遲到的嘟嘟教案一等獎

  活動目標

  1、通過討論,領悟經常遲到的根本原因是什么。

  2、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。

  活動準備

  男孩玩偶一個

  活動過程

  一、你會遲到嗎?

  小朋友,你們上幼兒園會遲到嗎?為什么會遲到呢?

  小結:有的小朋友有時會遲到,有的小朋友經常會遲到,有的是因為感冒了去看醫生所以遲到了,有的是因為吃早點慢遲到了,還有的是因為各種各樣其它的原因遲到了。那今天有一個小朋友啊,他也經常會遲到,我們聽聽他的理由。

  二、不是我的錯。

  1、教師一邊演示玩偶,一邊講述:有一個小朋友名字叫嘟嘟,他上學經常會遲到。老師問他,他就說:不是我的錯。是不是嘟嘟的錯呢?我們來聽聽這個故事。

  2、教師講述故事從開頭至“嘟嘟漲紅了臉,不知該怎么說”。

  3、故事剛開頭,老師為什么問“嘟嘟,你怎么又遲到了”?(因為嘟嘟經常遲到)

  4、嘟嘟是怎么回答老師的?(不是我的錯,是媽媽騎車太慢)

  5、第二天,第三天,嘟嘟仍然遲到,他又是怎么說的?他說是誰的錯?(他都說不是自己的錯,要么是媽媽不好,要么是爸爸的錯,要么是鬧鐘的錯)

  6、聽了嘟嘟的話,同學們為啥都笑起來?嘟嘟為啥漲紅了臉?(嘟嘟講的不對,同學們才笑。嘟嘟難為情了,所以漲紅了臉)

  二、究竟是誰的錯?

  1、嘟嘟經常遲到,究竟是誰的錯呢?我們繼續聽故事。

  2、教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾。

  3、老師彎下腰來,對嘟嘟說了些什么?(自己早點起來,動作快一點,這樣就不會遲到了)

  4、嘟嘟照著老師的話去做了嗎?他是怎么做的?(早早就起來,很快就準備好)他這樣做了以后,有沒有再遲到?(沒有遲到。大家都在操場上玩,還沒上課呢)

  5、小結:上學經常遲到,是因為嘟嘟起得晚、動作慢,還是爸爸不好、媽媽不好、鬧鐘不好?

  三、怎樣才能不遲到。

  1、嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教室的,嘟嘟不遲到的時候,是怎樣的呢?(高高興興坐在位置上,抬起頭,挺這胸,看這老師)

  2、我們怎樣才能不遲到,高高興興地開始意義天的學習呢?

  3、引導幼兒討論具體的做法(起得早、動作快……)以及正確的態度(不要都說成別人的錯,應該從自身找原因)。

  4、引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話:不遲到,真好。

2、總是遲到的嘟嘟教案一等獎

  過程

  一、導入

  介紹來自剛入小學一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶,一邊講述:有一個小朋友名字叫嘟嘟,他上學經常會遲到。老師問他,他就說:“不是我的錯?!蹦鞘遣皇青洁降腻e呢?

  我們來聽聽這個故事。

  二、活動過程

 ?。ㄒ唬┲v述故事《不是我的錯》的第一部分(嘟嘟漲紅了臉,不知道該怎么說) 講述故事之前先提醒小朋友們仔細聽,注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話

  提問:

  1、老師詢問嘟嘟,你怎么又遲到了的時候,嘟嘟是怎么回答的? (不是我的`錯,媽媽騎車太慢。)

  2、第二天、第三天,嘟嘟仍然遲到,他又是怎么說的?他說是誰的錯? (他都說不是自己的錯,要門是媽媽不好,要么是爸爸的錯,要么是鬧鐘a的錯)

  3、聽了嘟嘟的話,同學們是怎么樣了呢?為什么會這樣呢,你們覺得嘟嘟這樣說對嗎? (嘟嘟講得不對,同學們才笑。不對)

 ?。ǘ┲v述故事《不是我的錯》的第二部分(教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾)

  1、嘟嘟經常遲到,究竟是誰的錯呢?我們繼續聽故事

  2、老師彎下腰來,對嘟嘟說了什么? (自己早點起來,動作快一點,這樣就不會遲到了) 模仿老師說話

  3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎?他是怎么做得?

 ?。ㄔ缭缇推饋?,很快地準備好)

  他這樣做了以后,有沒有再遲到?

 ?。]有。大家都在操場上玩,還沒上課呢)

  4.、小朋友們覺得是誰的錯?

 ?。ㄈ┮?/p>

  1、提問:嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教師的,嘟嘟不遲到的時候,是怎么樣的呢? (高高興興坐在位置上,抬起頭,挺著胸,看著老師)

  2、模仿 :分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟

  3、提問:以后小朋友們上小學怎樣才能不遲到,高高興興地開始一天的學習呢?(與小朋友們互相交流)

  4.、引導幼兒討論具體的做法(起得早、動作快......)以及正確的態度(不要都說是別人的錯,應該從自身找原因)

  三、總結

  把故事的大概再復述一遍從而引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話: 不遲到,真好。

  不是我的錯

  嘟嘟剛走進教室,老師就問他:“嘟嘟,你怎么又遲到了?”

  嘟嘟低下頭,支支吾吾地說:“不是我的錯,媽媽騎自行車太慢了?!?/p>

  第二天,嘟嘟又遲到了。他說:“不是我的錯,爸爸喊我太晚了?!?/p>

  第三天,嘟嘟又遲到了。他說:不是我的錯,鬧鐘的聲音太輕了?!?/p>

  聽了嘟嘟的話,有的同學“嘿嘿”地笑出聲來,有的捂著嘴偷偷地笑。

  嘟嘟漲紅了臉,不知道該怎么說。

  老師彎下腰來,小聲地堆嘟嘟說:“以后,自己早點起來,動作快一點,這樣就不會遲到了?!?/p>

  嘟嘟想,也許應該照著老師的話試一試。

  這一天早上,嘟嘟早早地就起來,很快地轉杯好。他和媽媽來到學校,同學們還在操場上玩呢。

  嘟嘟和同學們一起走進教師,他看見老師笑瞇瞇地看著自己,嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學們一樣,抬起頭,挺著胸,看著老師。他心理想:不遲到,真好。

3、總是遲到的嘟嘟教案一等獎

  教學內容:小熊嘟嘟(故事)

  教學目標:

  1、引導幼兒欣賞作品,理解故事內容;

  2、指導幼兒簡單講述故事大意,用"如果…….就……"說話.

  3、鼓勵幼兒大膽想象,大膽猜測。

  教學重點:引導幼兒欣賞故事,理解故事內容,知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。

  教學難點:鼓勵幼兒認真觀察,大膽猜測并表述。

  教學時數:1課時

  教學方法:觀察法、引導提問法、討論法

  教學準備:課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。

  教學過程:

  一、開始部分

  1、組織教學,提出課堂常規要求;

  2、出示小熊玩具,向幼兒介紹故事主人公。

  二、基本部分

  1、教師演示課件,引導幼兒觀察。

  提問:圖片上都有誰,它們在干什么?

  三幅畫有什么相同的地方?

  引導幼兒觀察,發現三個小動物都在想"如果…….就……"

  2、啟發幼兒根據圖片猜測故事線索

  提問:小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?

  3、鼓勵幼兒講述故事大意,根據想象可以有不同的講法。

  4、指導幼兒用"如果……就……"說話。

  5、指導幼兒看書,自由進行講述。

  三、結束部分

  1、鼓勵幼兒大膽想象、大膽表述。

  2、小結活動情況,下課。

  教學效果分析:

  1、幼兒能在老師的引導下觀察圖片內容,了解小動物們是怎樣想的;

  2、大部分幼兒能簡單復述故事內容;

  3、還需引導幼兒進一步體驗故事含義。

  教學內容:小熊嘟嘟(故事)

  教學目標:

  1、指導幼兒在熟悉作品內容的'基礎上,大膽想象,講述故事內容;

  2、引導幼兒進行仿編,激發幼兒參加仿編活動的興趣;

  3、教育幼兒做個愛動腦筋的好孩子。

  教學重點:引導幼兒大膽想象,用"如果……就……"進行仿編。

  教學難點:引導幼兒體驗、感受自己的長處。

  教學時數:二課時

  教學方法:講述法、討論法、示范法。

  教學準備:課件、圖片。

  教學過程:

  一、開始部分

  1、打開電腦,做好課前準備;

  2、提出上課常規要求。

  二、基本部分

  1、組織幼兒欣賞課件,回顧故事內容。

  提問:(1)小熊嘟嘟有什么煩惱,它摘不到松果時,小松鼠是怎樣做的,它是怎樣想的?

  (2)小熊摘不到蘋果時小猴是怎樣做的,它又是怎樣想的?

  (3)小熊又為朋友做了什么,小動物是怎樣想的,小熊覺得自己怎么樣?

  2、請各別幼兒復述故事

  3、教師小結:每個人都有自己的長處,要善于發現自己和別人的長處。

  4、請幼兒談話,講講自己的優點。

  5、指導幼兒用"如果……..就……."說話

  如:如果我能像媽媽那樣,就能做出可口的飯菜。

  6、引導幼兒在談話過程中增強自信心。

  三、結束部分

  1、小結活動情況

  2、下課。

  教學效果分析:

  1、通過學習,大部分幼兒能簡單復述故事內容,理解故事含義;

  2、幼兒談話氣氛熱烈,能用"如果…….就……."說話;

  3、鼓勵幼兒善于發現自己的長處,虛心向他人學習。

4、總是遲到的嘟嘟教案一等獎

  教學目標:

  1、通過欣賞小故事,明白愉快的表情大伙兒都喜愛。

  2、樂意與小伙伴一塊兒一同分享玩具,了解與小伙伴一塊兒玩的愉快。

  教學預備:

  1、兒童用書。

  2、小洋娃娃一個。

  教學過程:

  一、通過語言,導出主題。

  1、幼兒教師:孩子,你會噘嘴嗎?

  2、讓孩子自個兒做一做噘嘴的動作,再讓大伙兒互相瞅瞅噘嘴的模樣。

  3、幼兒教師:你喜愛噘小嘴嗎?噘小嘴漂亮嗎?下方我們孩子們講一個小故事“小噘嘴”。

  二、幼兒教師帶著孩子閱讀,述說小故事內容,讓孩子進而清楚小故事內容。

  幼兒教師:

 ?。?)小故事里有哪些人?嘟嘟的嘴常常是啥模樣的?

 ?。?)玩具象、蜜蜂與玩具熊喜愛嘟嘟的噘嘴嗎?

 ?。?)之后,嘟嘟怎樣啦?

  三、啟發孩子探討:

  1、孩子要爸爸媽媽抱行不行?不讓其它人碰自個兒的玩具行不行?經常噘嘴行不行?

  2、使孩子明白:孩子長大啦,不可以再讓爸爸媽媽抱啦,噘嘴的小孩其它人不喜愛。

  四、Music教學“小娃娃”。

  1、幼兒教師:今日,我們班來了一名洋娃娃,大伙兒一塊兒唱K,這一位孩子表演好后將洋娃娃贈送給另一個孩子,大伙兒再唱K……讓孩子體會大伙兒一塊兒玩的'愉快。

  小故事:

  有一個叫嘟嘟的小娃娃整日噘著小嘴。他總讓母親抱,否則就噘起小嘴。孩子碰一下他的玩具,他就又噘起小嘴。

  玩具象講:“你的嘴常常噘著,像個小揚聲器,叫我來吹一吹!”蜜蜂講:“你的嘴常常噘著,像朵牽?;?,叫我來采蜜吧!”玩具熊講:“你只需不噘嘴,大伙兒均會喜愛你!”

  嘟嘟樂了。孩子與玩具小動物都樂意與他一塊兒玩啦。

5、總是遲到的嘟嘟教案一等獎

  教學目標:

  1、能自主學習生字新詞。通過閱讀,理解作者因為體會到了父親嚴和疼中含著的愛,改掉遲到習慣的過程,感受父親這份既嚴厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。

  2、運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法,在小組合作交流的基礎上學習多角度思考問題。

  3、通過學習,能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。

  教學準備:

  1、預習課文。

  2、查閱作者的資料,尤其要關注有關作者成績的資料。

  教學過程:

  一、談話導入,激情誘趣

  1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

  2、評價。過渡:其實,我國古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家誦讀。史學名著,《左傳》中就有這樣一句話:人非圣賢,孰能無過,他的意思是說?

  3、是的,誰都會犯錯,那天我就出錯了?怎么樣?你有過犯錯的經歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?

  過渡:人非圣賢,孰能無過,人人都會犯錯,這并不稀奇,著名作家林海音小時候就經常犯這樣一個錯遲到,今天我們就來學習這一課,相信能帶給你啟發。

  二、檢查預習、整體感知

  1、課前大家已經進行了預習,現在同桌互相檢查讀課文的情況。

  2、匯報讀書情況。

  3、預習了,剛才我們又進行了再次閱讀,誰能說說,你讀懂了什么?

  4、評價,那么在預習的過程中你還有哪些不懂得問題嗎?(注意歸納)

  三、個性閱讀,解疑品賞

  1、讀書貴在有疑。剛才有同學問:父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打,打得狠嗎?瀏覽課文,找出相關的詞句。

  A打的動作:

  B打的聲音:咻咻

  C打的過程:

  D作者的傷痕:我們來讀讀這句話,體會一下父親打我究竟有多狠

 ?。ǔ鍪揪渥樱┪野ご蛄?!你覺得這句話應該怎樣讀?

  2、就這樣,體會著作者挨打時的心情,先讀出這句話,再把她沒有說出口的話講出來。

  3、小結:注意學生關注的方面和運用的讀書方法。

  4、我挨打了,父親狠狠地打了我?我委屈,我生氣、我怨恨,我不解,我究竟該不該打,不打不行嗎?同學們,你們怎么看?請大家再讀課文,能不能從文中找出有說服力的句子,抓住關鍵的詞,關鍵的字,甚至一個標點來談談你的看法。

  可能關注的內容有:

  A不該打:

 ?。?、已經這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學校去,準又是一進教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

 ?。?、同學們的眼光會一個個像你投過來,我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀。)對呀,多難為情的事啊,讓同學們當成笑柄了。

 ?。?、最糟的是,爸爸是不許小孩子上學乘車的,他不管你晚不晚。)如果能乘車去,或許還來得及,可爸爸偏偏不允許。

 ?。?、在這夏天的時候,還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學校去。)

  B該打:

 ?。?、每天早晨醒來,看到眼光照在玻璃窗上,我的心里就是一陣愁,準又是一進教室就被罰站在門邊。)每天都遲到,要是養成了這樣的習慣,那還了得?該打。

 ?。?、等一下,媽媽進來了)媽媽都催促過了,還賴在床上,過分。

 ?。?、爸爸進來了居然有勇氣不挪動)你不僅找到了有說服力的句子,而且還注意了上下文之間的聯系,所以你的發言很精彩,是呀,爸爸那么嚴厲,生氣地發出好幾次命令,我竟然連挪都不挪一下,這不是找打嗎?

 ?。?、①師:不就這一天不去上學嗎?沒什么關系吧?生:學不到知識,養成壞習慣,就什么也學不到了。

  5、過渡:不去就不去吧,就一天,沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

  6、因為我的表現太令人生氣,更因為父親怕我養成壞習慣,所以才會打我,才會這樣狠狠的打我,我們再一起來讀這段話,老師讀所有些父母的話,你們讀所有寫我的話,用心地讀,一邊讀一邊體會。

  7、愛得深,才會恨之切,愛的真,才會狠下心,下得去手啊。父親狠狠的打了我,后來又趕到學校來為我送東西,這又是為什么呢?課文中是這樣寫的,誰來讀一讀,同學們想一想打了我,為什么還來送東西?

  8、師:(出圖音樂)是的,同學們說的就是父親來送東西的用意啊??粗易嚿蠈W狼狽、痛苦的背影,聽著我慘烈、哽咽的.哭喊,想起我紅腫著的鼓起的傷痕,父親哪里放得下心呢?于是他來了,帶著夾襖和銅板來了,可見到我了,卻什么也沒說。父親的愛就是這樣,有時是嚴厲,有時又是深沉。此時此刻,那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服,甚至有些怨恨的我面對著父親,會說些什么呢?

  9、這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個每天早晨都遲到的女孩,成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發生如此這番的變化,父親給了很大的影響,大家再想想,除了父親,還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點的?

  四、情感升華拓展延伸

  1、是的,因為有了父親這份厚重的愛,也因為我讀懂了,理解了父親的愛,所以我才會有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化,然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關于林海音的資料,關于她后來的發展,你們了解多少?

  2、看來,由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話,人非圣賢,孰能無過,課前大家說出了自己的錯誤,現在,從遲到的故事里,從林海音身上,我們讀懂得已經不僅僅是敢于面對錯誤,相信大家在生活中,在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

  五、布置作業:

  課后請大家去搜集林海音的作品,好好地讀一讀。

  在校園網上,有幾篇關于名人面對錯誤的文章,請大家去讀一讀。

6、文章遲到的教學反思

  這學期有三次機會聽《遲到》這篇課文的教學,但是前兩次機會都因為種種原因為別的事情打岔,沒有認真聽進去,而那兩次兩位老師都是做了很充分的準備的?,F在想來頗有些后悔。

  今天在這位老師沒有任何準備的情況下走進她的課堂,是真正的常規課的教學。但是從整個課的情況來看,學生一貫的語文學習習慣和思維方式很不錯,訓練有素。

  教師抓住“嚴厲而慈愛”來組織教學,在體會父親嚴厲的時候,學生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談,抓住關鍵語句進行體會,品味語言。此處欠缺的`是學生的理性分析比較多,情感的真正投入不夠,語言品味與感情朗讀脫節,語言品味與情感共鳴脫節。

  教師繼續引導學生從其他方面體會,這時有個孩子的回答出乎教師的預設,教師預設的是讓孩子再找父親語言的句子去感受“嚴厲”。而這個孩子思維角度不一般,她抓住英子當時的表現“頓時眼淚流出來……”也看出爸爸的嚴厲。這個答案不是老師要的,老師未置可否,繼續引導:“還有沒有其他方面?”其實這個孩子的思維很有特點,很有個性,這是課堂上生成的東西,教師完全可以肯定孩子,這個孩子的思維對其他孩子,包括對我都有一種激勵的作用,能引起我們的思維火花:“哦,還可以從這個角度考慮呀?!薄皩ρ?,這是從側面襯托了爸爸的嚴厲”這些思維的的涌動哪怕不需要語言來表達,但是這種潛藏在課堂里的思維交流,這種潛藏的對話猶如水底悄然搖曳的水草,雖未顯現,但其美麗和多姿令人神往。

  接下來品讀父親的語言時,學生再次顯現平時良好的語文學習習慣,不僅注意了語言的特點,還抓住標點體會情感,教師及時引導孩子結合自己的生活體驗來進一步感悟課文,學生的情感漸漸地融進課文中來了。

  由于課文有刪節,教師把原文念給孩子們聽,讓孩子們對比著體會,孩子興趣很濃厚,但是前面相當一部分改動不大,主要改動的是課文刪去了一些父親打我時的樣子和挨打后英子的心里活動,教師只需讓孩子比較這一部分,這樣更集中,不至于分散注意力,通過聽原文加深對文章的理解。

  “慈愛”這一點教師主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會,孩子們體會得很深刻“爸爸沒說什么,父親不像母親,不怎么會表達愛,對我的愛是默默的?!苯處熢谶@里有個設計很精彩,讓孩子們給課文補白,英子被打后哭著上學去了,坐在家里的父親內心會想些什么,會是怎樣的心情。學生的補充很精彩,有一定的深度。最后教師再讓學生談自己生活中的例子,這個如果能在讀文章中融進去,就更好了。

  教師在對課文的解讀上注意到了前面的嚴厲不僅僅是嚴厲,那特別的嚴厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時候只看到了嚴厲,這個很正常,符合孩子們的閱讀水平和閱認識事物的過程。通過對后面父親慈愛的體會,特別是孩子們對課文的補白,水到渠成,此時,孩子們對挨打那一部分會有新的感受,新的體會,讓孩子們再讀這一部分,孩子們就能看到背后的深沉的父愛。學生在這樣的課堂上能切實經歷認識提升的過程,這樣的學習過程收獲到的喜悅是學習語文的幸福體驗。

7、《盼盼遲到了》的教學反思

  品德培養要回歸生活,但又要高于生活,并為兒童將來的生活奠定基礎?!杜闻芜t到了》遵循了兒童生活的邏輯,以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉,以密切聯系兒童生活的主題活動為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中發展,在發展中生活,教材說的是兒童在生活中的事。在設計教學活動時我盡量讓教學活動源于兒童生活又高于兒童生活,下面我就談談對本課教學活動的體會和思考。

  一、創設情境,喚起兒童對已往生活的回憶

  孔子說過:“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”。課的引入源于兒童身邊或周圍的事情,容易令他們產生愉悅的情緒和興趣,而興趣是兒童思維的內驅力,它使兒童的主體地位真正確立成為可能,使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因此在課的引入上我就源于兒童的生活。一首歡快的《上學歌》很自然地將兒童帶回早晨上學的路上,教師幾句簡單的話語就讓兒童將注意力集中到主要人物“盼盼”的身上,為后面的幫盼盼打下基礎。

  二、教學活動貼近孩子的生活

  兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題,開展兒童喜歡的活動,使他們在主動參與中生活得到充實,情感得到熏陶,品德得到發展,價值判斷得到初步的培養。

  1、話題的設計來自孩子的生活

  低年級兒童年齡小,學習的情緒化、興趣化非常嚴重。使學生產生“我要學”的內在需要,是教學的關鍵和魅力所在。孩子們生活中感興趣的話題能促使他們自主地觀察、體驗和感受。例如在導入新課時我問:“你遲到過嗎?當時心里是怎么想的?”因為一年級的小朋友剛入學不久,這樣的經歷還是有的,這樣一問,打開了學生記憶的閘門,孩子們暢所欲言,有的說我很著急;有的說我怕老師批評我;有的說我怕小朋友笑我;有的說我對自己說下次一定不再遲到了……在分析盼盼為什么遲到的時候,孩子們的話就更多了:有的說我覺得是因為盼盼愛睡懶覺,才會遲到的;有的說我認為他可能是晚上看動畫片看的太晚了,有一次我也是看動畫片看到很晚,第二天就遲到了;有的說他可能是吃早飯時動作太慢了,我吃早飯時媽媽就會提醒我:吃快點,呆會遲到了;有的說盼盼可能在路上玩……孩子們在用自己的生活經驗解釋著這一切,使得盼盼成為孩子們中的一員,盼盼的經歷就是孩子們的經歷。在這種真實的'體驗中孩子們更積極地融入到課堂當中來。

  2、活動的設計符合孩子們的需要

  蘇霍姆林斯基指出:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者,而在兒童的世界中,這種需要特別強烈。教師在設計教學活動時,如果保護、滿足了兒童的精神需要,把他們置身于智者、勇者之中,容易使他們產生愉悅的心情,能增強其自信心,引發兒童探索的欲望,讓他們生動、活潑、主動地學習,身心健康地成長。孩子都是天真的,喜歡互幫互助是他們共同的特性。因此在教學中我開展了“出主意、想對策,幫盼盼”活動,引導學生結合自己的生活實際,討論“盼盼怎樣才能不遲到?”孩子們立刻熱情高漲,馬上結合自己的生活經驗,展開了豐富的想象,從生活中每一件小事上尋找辦法,教師適時地進行價值引導,孩子們深深地體會到小學生應自覺養成按時作息、良好的飲食和衛生習慣;應自己的事自己做,產生了積極的生活態度。好勝是孩子們的天性,在課堂上開展“穿衣服”、“整理書包”的比賽,既給兒童提供了展現自我的機會,又讓兒童在比賽中體驗到了勞動的樂趣,為今后主動參加力所能及的勞動增添了可能。

  三、讓生活促進孩子們成長

  兒童的品德和行為習慣的養成,知識和能力、經驗的積累,是一個連續的過程,不可能在一朝一夕中養成。在第二課時中我就設計了

  “爭做生活小主人”活動,鼓勵孩子們養成按時作息的習慣;做力所能及的事。使課堂向生活延伸,向社會延伸,讓子們在生活中不斷體驗,在體驗中不斷鍛煉,在鍛煉中茁壯成長。

  但想法與現實總有一定的差距,教學中還存在很多不盡人意的地方。如在分組討論時,由于一年級小朋友還沒有養成合作學習的習慣,討論有點流于形式,到匯報時他們還是你說你的,我說我的,重復意見很多。又如在模擬生活,分組表演時,特別是分組競賽,整理書包時,孩子們太興奮了,場面有點失控,原定“掌握整理書包技能”的目標沒有得到很好地落實。

  總之,教師在品德教育中應服務于學生,引導學生用心地認識、感悟、體驗生活,讓積極的道德認識、體驗從生活中提煉出來,美化學生的心靈。

8、遲到教學反思

  在執教《遲到》時,我主要抓住“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴,很嚴很嚴”來組織教學。讓這句中心句貫穿整堂課。

  自主學習設計三個問題:第一個是瀏覽全文,說說這是一位怎樣的父親?這個問題,讓學生從整體上把握課文的內容,直奔中心句:我的父親很疼我,但是他管教我很嚴,很嚴很嚴。

  第二個問題和第三個問題緊扣父親的嚴和愛來設計,這兩個問題是抓住本文的重點,通過學生的朗讀讓體驗父親的嚴和愛。

  在品讀過程中,學生能很快地抓住父親動作的.詞語來談,抓住關鍵語句進行體會,品味語言。朗讀指導抓住父親的語言,提示不僅要注意語言的特點,還要抓住標點體會情感,通過感情朗讀,學生的情感漸漸地融進課文中來了。

  在理解和朗讀課文表現父親嚴厲的過程中讓學生感悟的小海音的心理變化,在此基礎上,體會父親的愛。主要是抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會,孩子們體會得很深刻。通過情景朗讀孩子們給課文補白,如果你就是林海英,此刻你會說些什么?

  在學生交流的基礎上,拓展《爸爸的花兒落了》師生對白,情感升華,緊接著讓學生書寫心情:寫自己類似的經歷??芍^水到渠成,一氣呵成!

  因怕學生練筆占時間,課堂上學生交流課文體現父親嚴厲的內容時,學生朗讀有些少,尤其是通過父親的動作讓學生體會父親的嚴厲時,教師應小結一下,把課文后面的“金鑰匙”引用到教學中,效果會更好。

9、《遲到》教學反思

  在執教《遲到》時,我主要抓住“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴,很嚴很嚴”來組織教學。讓這句中心句貫穿整堂課。

  自主學習設計三個問題:第一個是瀏覽全文,說說這是一位怎樣的父親?這個問題,讓學生從整體上把握課文的內容,直奔中心句:我的父親很疼我,但是他管教我很嚴,很嚴很嚴。

  第二個問題和第三個問題緊扣父親的嚴和愛來設計,這兩個問題是抓住本文的重點,通過學生的朗讀讓體驗父親的嚴和愛。

  在品讀過程中,學生能很快地抓住父親動作的詞語來談,抓住關鍵語句進行體會,品味語言。朗讀指導抓住父親的語言,提示不僅要注意語言的特點,還要抓住標點體會情感,通過感情朗讀,學生的情感漸漸地融進課文中來了。

  在理解和朗讀課文表現父親嚴厲的過程中讓學生感悟的小海音的心理變化,在此基礎上,體會父親的愛。主要是抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會,孩子們體會得很深刻。通過情景朗讀孩子們給課文補白,如果你就是林海英,此刻你會說些什么?

  在學生交流的基礎上,拓展《爸爸的花兒落了》師生對白,情感升華,緊接著讓學生書寫心情:寫自己類似的經歷??芍^水到渠成,一氣呵成!

  因怕學生練筆占時間,課堂上學生交流課文體現父親嚴厲的內容時,學生朗讀有些少,尤其是通過父親的動作讓學生體會父親的嚴厲時,教師應小結一下,把課文后面的“金鑰匙”引用到教學中,效果會更好。

10、《遲到》教學反思

  在執教《遲到》時,我主要抓住“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴,很嚴很嚴”來組織教學。讓這句中心句貫穿整堂課。

  自主學習設計三個問題:

  第一個是瀏覽全文,說說這是一位怎樣的父親?這個問題,讓學生從整體上把握課文的內容,直奔中心句:我的父親很疼我,但是他管教我很嚴,很嚴很嚴。

  第二個問題和第三個問題緊扣父親的嚴和愛來設計,這兩個問題是抓住本文的重點,通過學生的朗讀讓體驗父親的嚴和愛。

  在品讀過程中,學生能很快地抓住父親動作的詞語來談,抓住關鍵語句進行體會,品味語言。朗讀指導抓住父親的語言,提示不僅要注意語言的特點,還要抓住標點體會情感,通過感情朗讀,學生的情感漸漸地融進課文中來了。

  在理解和朗讀課文表現父親嚴厲的過程中讓學生感悟的小海音的心理變化,在此基礎上,體會父親的愛。主要是抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會,孩子們體會得很深刻。通過情景朗讀孩子們給課文補白,如果你就是林海英,此刻你會說些什么?

  在學生交流的基礎上,拓展《爸爸的花兒落了》師生對白,情感升華,緊接著讓學生書寫心情:寫自己類似的經歷??芍^水到渠成,一氣呵成!

  因怕學生練筆占時間,課堂上學生交流課文體現父親嚴厲的內容時,學生朗讀有些少,尤其是通過父親的動作讓學生體會父親的嚴厲時,教師應小結一下,把課文后面的“金鑰匙”引用到教學中,效果會更好。

11、《遲到》教學反思

  一、本節課教學的收獲

  學習《遲到》,我直奔重點句教學“我的父親很疼愛我,但是他管教我很嚴,很嚴很嚴?!比缓髧@這句的兩個重點詞“疼愛、很嚴”組織學生展開學習。

  1、通過抓住重點詞語句子讀出父親打我打得很狠,讓學生多種形式的朗讀重點詞句感受父親的嚴厲與疼愛。

  我注重抓住描寫人物動作、神態、語言、心理活動的詞句教學,感受父親的嚴厲與疼愛。我讓學生從文中畫出父親出手狠的詞語。有的學生畫出(拖起來、倒轉來拿、一輪、咻咻)這是從打的動作、聲音的詞語體會父親打得非常用力,打得很狠。我讓學生打開書讀“我走出教室,站在爸面前。爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅板給我?!崩首x父親動作的詞體會到,這里沒有父親的語言,但從父親一系列動作的描寫體會父親無言的父愛、深沉的父愛。學生讀的很動情。

  2、通過課堂練習感受父親的疼愛

  學生的情感已經隨著小作者的情感在變化,在上升,在表達練習中漸漸讓學生感受父親的狠是愛的深。

  小練筆:“面對著父親,我想說——”

  學生深情的朗讀渲染了整個課堂的氣氛。

  二、本節課教學的缺憾點。

  雖然我對這節課學生的學習效果來看比較滿意,但本節課還有一些缺憾。由于顧及到完成教學任務怕時間不夠用,課堂氣氛不夠活躍,以后的教學中會注意。

總是遲到的嘟嘟教案一等獎這篇文章共34521字。

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