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多彩的紙巾教案一等獎

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《多彩的紙巾教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

多彩的紙巾教案一等獎

1、多彩的紙巾教案一等獎

  設計意圖:

  這節課的內容所選的是日常生活中幼兒所熟悉的紙巾,通過這個熟悉的事物,讓幼兒來表述自己對事物的見解,來充分發展幼兒的語言表述能力及思維能力。創造是孩子的天性,我們要有足夠的空間讓幼兒進行創造,通過看看、做做等表現自己所想的實物,使幼兒的想象得以拓展。通過動手創作的過程中去發掘孩子無窮的想象潛力。在活動中體驗、分享的快樂。

  活動目標:

  1。初步讓幼兒了解一些簡單的創意和手工制作的方法。

  2。通過看看,做做等方法表現自己所見,所想事物,激發幼兒豐富的想象力與創造愿望。

  活動準備:

  餐巾紙 調色盤 顏料 KT板

  活動過程:

  一、打招呼,通過魔術的形式引入主題。

  師:今天老師帶來了一個魔術,你們想不想看呀?(教師變魔術)

  教師依次變出3封信。

  師:這3封信是要寄給誰的呢?(鰲江樂樂幼兒園中二班小朋友)

  師:原來這封信是寄給中一班小朋友的。信里面是什么呢?我們要先看那一封信呢?(幼兒觀察)

  幼:第1封信。

  師:哪個是第1封信呀?(信封左下角有數字編號1、2、3)

  師:哦!那么我們就來看一看第一封信吧!

  二、過程:

  1、教師取第1封信,準備將信封內的白色紙巾展示給大家看。

  師:小朋友,你覺得里面有東西嗎?猜猜看會是什么呢?請個別幼兒來說。

  幼:里面有玩具車、坦克。。。。。。

  師:小朋友你們的想法真不錯。

  師:想不想知道是什么呀!

  幼:想

  師:(將紙巾拉出一點讓幼兒猜)咦!這是什么呀!小朋友你們知道

  嗎?

  幼:是紙巾

  師:小朋友,請你想一想,這個紙巾有什么用呢?它為什么要寄給我們班小朋友呢?(幼兒舉手說)

  幼:擦桌子、擦手、擦屁股。。。。。。

  師:我們班小朋友真的好棒呀!知道這么多。不過,現在老師先不告訴你們紙巾寄給我們有什么用,我們現在要來看一看第二信封里面是什么?猜猜看,是什么告訴老師。

  師:感覺一下信封里有東西嗎?

  2、請個別幼兒摸一摸第2封信,摸過之后說出自己的想法(有/沒有)

  幼:有

  師:有??!是什么呢?我請你把信封里的東西拿出來給大家看看,會是

  什么呢?當~當~當~當~出來嘍!這是什么呀!

  幼:是彩色紙巾

  師:(將白色紙巾和彩色紙巾拿在手上讓幼兒觀察)小朋友,你們看老師這只手上的紙巾怎么變成彩色紙巾的呢?

  幼:畫上去的,用手蘸顏料畫上去的。。。。。。

  師:小朋友你們真棒,想不想知道這個秘密呀!

  幼:想

  師:想呀!我現在也不能告訴你這個秘密哦!等我們看完第三封信后再告訴你!

  3、教師搖晃著第3封信,讓幼兒用耳朵來感覺信封里面的是什么?

  幼:報紙、巧克力……

  師:我的第三封信可是要告訴我們白色紙巾變成彩色紙巾的秘密的哦!

  教師請一幼兒揭曉秘密,打開信封,出示U盤。

  師:是的,這個U盤就藏著白色紙巾變漂亮的秘密,我們要怎么看呢?(請配班老師幫忙)

  師:小朋友們,視頻1里的小姐姐在干什么,她先怎么做,然后怎么做,最后怎么做的,你們可要看仔細嘍!

  小結:先要將紙巾折疊兩次,變成小的正方形,然后一個角一個角的.蘸顏料,最后慢慢的打開,這個過程叫“浸染”(幼兒齊說“浸染”)

  師:你們想不想讓白色紙巾變成彩色的紙巾呀?

  幼:想。

  4。幼兒操作:請幼兒到桌子前自由操作把紙巾變成彩色,教師指導。

  5、讓幼兒把染好的餐巾紙展示到黑板上,讓幼兒欣賞。

  6。請幼兒說一說的浸染的過程中有沒有遇到什么困難?(不知道怎么拿紙巾……)教師示范拿紙蘸染。

  師:小朋友,上面這么多彩色的紙巾,你覺得哪張最好看呀?為什么?

  幼:老師的。因為老師的顏色很多

  師:老師的紙巾為什么浸染的顏色多?我們再次來看看小姐姐怎么做的,她會告訴我們答案哦!

  7。再次播放視頻2讓幼兒欣賞

  師:小姐姐先把餐巾紙折疊的很多下,所以浸染出來的顏色就越多。告訴你們一個秘密:如果你折疊的形狀不一樣,出現的圖案也是不一樣)

  8、放音樂,讓幼兒再次自由操作,老師指導,展示,點評。

  師:小朋友,彩色紙巾真漂亮,視頻里的小姐姐把彩色紙巾做成了幾樣東西,我們一起來欣賞一下,看看彩色紙巾可以做什么東西吧!

  三、讓幼兒欣賞彩色紙巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色紙巾做成的衣服。

  活動延伸:

  讓幼兒想一想用彩色的餐巾紙還能做什么?請幼兒回家動腦,動手做一做。

2、多彩的紙巾教案一等獎

  教學目標

  1.認識本課生字13個,書寫9每一個生字,掌握多音字“了”,會寫“夏”字,在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的慣。

  2.通過有感情的朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養表達,想象能力。

  3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

  教學建議

  《多彩的夏天》語言優美,圖文并茂,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時,可以采用課內外結合的方法;可以采用新舊課文結合(與《問銀河》《數星星的孩子》結合,在體會夏天炎熱時結合本單元《雨后》的情景,理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑,洗一個痛快地涼水澡?!钡母杏X);可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結合;課文與語文天地相結合;可以用多種方法結合培養聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學生體會課文內容,使學生感受課文的結構特點,但不要刻意講解“總分關系”、“中心句”等概念。

  在教學本課生字時可以繼續采用學生的合作學習和自學能力。最后小組 內檢查或同位之間互相檢查。

  在指導書寫方面,可以先讓學生在小組內自己討論,然后提出不會的字大家共同解決。

  拓展練習

  一、在()里填上合適的詞語

 ?。?)的.太陽 厚厚的( ) 悠長的( )

 ?。?)的植物 濃濃的( ) 悠閑的( )

 ?。?)的衣裙 點點的( ) 悠揚的( )

  二、比一比再組詞

  夏()酒()煩()惱()澡()閑()

  復()灑()順()腦()操()困()

  三、照樣子寫句子。

  例:我們不必穿著厚厚的衣服,也不必為大風沙煩惱。

  四、讀課文填空

  課文共有個自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的,這個句子叫做中心句,請找出每一自然段的中心句,寫在下面。

  一、談話激趣導入。

  師:同學們你們喜歡夏天嗎?為什么?(生在此暢所欲言)我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣,他們也喜歡夏天,他們為什么喜歡夏天呢?學習了《多彩的夏天》這篇課文,大家 就清楚了。

  二、初讀課文,初步感知,自主識字

  1.師范讀課文,學生認真聽。

  2.學生自由讀課文,劃出不認識的字;標出小節。

  3.學生自己解決不認識的字。

  4.同位之間互指互認。

  5.教師出示本課要求會認的字,檢查認記情況。

  三、再讀課文,深入感悟

  1.學生默讀全文。

  2.指名讀課文,其它同學邊聽邊想:這篇課文主要寫了什么?

  3.小組內交流。

  4.全班交流。

  5.自由讀自己喜歡的段落,想一想為什么喜歡這一小節?

  6.全班交流:夏天是炎熱的;夏天是多彩的;夏天是有趣的;夏天是悠閑的。

  7.用自己喜歡的方式,有感情地朗讀全文。

3、多彩的紙巾教案一等獎

  教學準備:實物投影儀

  教學過程:

  一、導入

  1、放輕快的音樂,屏幕出現語文天地中的題目。

  請同學們伴隨著優美的音樂,在迷人的夏天里想象一下,這些可愛的小動物會做什么?

  每人一張連線紙,想一想、讀一讀、連一連。

  說說你的想法好嗎?上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。

  [設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的`想象,把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。

  做了這道題,你有什么感覺?

  2、引出課題:《多彩的夏天》

  二、認識生字

  1、在小組中自己學習生字。

  2、指名當小老師領著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解,其他同學可補充。

  3、識字游戲:

  從要認的字中,任意挑選兩個字,小組合作連成一句話。如:“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我,我就買了一個冰淇淋吃,真涼爽!

  [設計意圖]即熟練了要認的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛煉了靈活運用的能力,更加強了合作參與意識。

  三、朗讀理解

  1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序,自己朗讀課文。

  五分鐘!看通過你們的努力能讀到什么程度?

  2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。

  [操作方式]讀到哪一段,就展開哪一段的自主學習:讀了這一段,你想說什么?想問什么?同學互相幫助解答,說說自己的看法。

  教師相機板書這一段的重點詞語。例如:讀到第二段夏天是多彩的時,展示圖畫,用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然后,圖文對照,朗讀課文。

  學生評價的內容也要充分利用,老師機智應對,轉化為新的問題。

  如:學生說“他讀的真好!”老師順勢問“你認為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎?”

  [設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間,讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力,更重要的是啟發他們的思維,使他們敢想敢說,思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發現學生思維的閃光點,結合課文內容,適時地指導他們讀好課文的每一段話。

  四、從課文走出回到自己

  你喜歡夏天嗎?為什么?

  讓我們一起盡情的享受夏天吧!

4、多彩的紙巾教案一等獎

  教學內容:

  這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的迷人。

  教學要求:

  使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,暢所欲言,闡述自己對課文內容的理解,將體會融入朗讀中。培養合作學習的方法,提高協作精神。

  教學重點、難點:

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認的生字是重點。

  不僅能讀,還能表達自己的想法是難點。

  教學構想:

  將語文天地中的連一連放在開課階段,因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配,需要學生展開想象,才能連好,因此放在開頭,會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外,針對學生要向中年級過渡的實際情況,本節課要以學生活動為主,引導學生自己質疑、解答、辯論。

  我對教案的設計不是一個接一個的問題設計,而是更趨于方法的介紹和指導,至于具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對,真正做主體學生的引導者。

  教學準備實物投影儀

  教學過程:

  一、導入

  1、放輕快的音樂,屏幕出現語文天地中的題目。

  蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了

  打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

  請同學們伴隨著優美的音樂,在迷人的夏天里想象一下,這些可愛的小動物會做什么?

  每人一張連線紙,想一想、讀一讀、連一連。

  說說你的想法好嗎?上來的.同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。

  [設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象,把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。

  做了這道題,你有什么感覺?

  2、引出課題:《多彩的夏天》

  二、認識生字

  1、在小組中自己學習生字。

  2、指名當小老師領著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解,其他同學可補充。

  3、識字游戲:

  從要認的字中,任意挑選兩個字,小組合作連成一句話。如:辣淇太陽火辣辣的照著我,我就買了一個冰淇淋吃,真涼爽!

  [設計意圖]即熟練了要認的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛煉了靈活運用的能力,更加強了合作參與意識。

  三、朗讀理解

  1、按照正確、流利、有感情的朗讀順序,自己朗讀課文。

  五分鐘!看通過你們的努力能讀到什么程度?

  2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。

  [操作方式]讀到哪一段,就展開哪一段的自主學習:讀了這一段,你想說什么?想問什么?同學互相幫助解答,說說自己的看法。

  教師相機板書這一段的重點詞語。

  例如:讀到第二段夏天是多彩的時,展示圖畫,用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然后,圖文對照,朗讀課文。

  學生評價的內容也要充分利用,老師機智應對,轉化為新的問題。

  如:學生說他讀的真好!老師順勢問你認為好在哪里?很有趣!你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎?

  [設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間,讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力,更重要的是啟發他們的思維,使他們敢想敢說,思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發現學生思維的閃光點,結合課文內容,適時地指導他們讀好課文的每一段話。

  四、從課文走出回到自己

  你喜歡夏天嗎?為什么?

  讓我們一起盡情的享受夏天吧!

  教學總結:從這篇文章的教學設計中分析所存在的問題,以及尋找修改問題的方法。

5、多彩的紙巾教案一等獎

  [教學設計]

  《多彩的夏天》是一篇文字優美的散文,我旨在通過學習課文,讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂,表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

  為了體現新課標的理念,在閱讀中體現學生的個性化行為,讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,我準備采用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考,受到情感熏陶。如:在理解重點詞的基礎上有感情的朗讀:第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語,在理解的基礎上體會夏天的炎熱和快樂。再如:展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中,想象“盛開的鮮花”,“漂亮的衣裙”的色彩,,體會夏天的豐富多彩的顏色,讀出對夏天的喜愛之情。又如:通過語言的渲染,把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中,結合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的`事,讓學生的情感自然地流露到文中。

  為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,我設計了在學生充分朗讀的基礎上,用手中的筆記錄下心中的夏天,針對自己感興趣的一個點來寫一寫,我想這樣既拓展學生的思維,又可以鼓勵自由表達和有創意的表達。

  學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現在課堂的主流。本節課教學對“成熟”的理解是難點,我在設計讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時,我準備安排學生在自讀的基礎上展開小組討論,,各抒己見,暢所欲言,讓學生自己突破難點,體現他們的自主性。

  為了激發學生的學習興趣,我制作了多媒體的課件。本節課始背景圖“多彩的夏天”,背景音樂的渲染,意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復習字詞中,運用多媒體手段,讓學生在愉快的氛圍中學習字詞,這樣既不枯燥,又體現了識字教學的重要性。

  總之,在這節語文課上,我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優美語言,讓學生在讀中感悟美,并且把自己體會到的美融入自己的筆下,真正做到美從讀中來,寫中再現美。

  [評析]

  《多彩的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊中的一篇課文。本課講授的是第二課時的內容,教學目標是:指導學生有感情地朗讀課文,并在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心目中的夏天。從整體上看這堂課較好地體現了以學生發展為中心,以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。具體來講,主要有以下四個特點:

  一、以學生為本,以讀為主線,采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀,讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩,感悟到夏天的快樂。比如:在教第一自然段時,讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀,抓住“火辣辣”這個詞語,體會夏天的炎熱,抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句,后老師又進行了語言渲染,把學生帶到夏天富有情趣的畫面中,并結合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等,使學生的真實情感自然的流露到課文中。又比如:在讀講第二自然段時,通過多種朗讀形式培養學生的想象力,學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”,“漂亮的衣裙”的色彩,體會夏天的豐富多彩,并讀出對夏天的喜愛之情。

  二、讀寫結合,注重寫作意識的培養。這節課在充分朗讀的基礎上,讓學生用手中的筆記錄下心中的夏天,學生根據自己感興趣的一個點來寫對夏天的喜愛之情,最后學生寫出了“夏天是楚楚動人的,是美妙的,是多姿多彩的”等類似的語句,這樣既拓展了學生的思維,又將語文課的特點充分地體現出來。

  三、能大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如;在讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時,對“成熟”的理解是難點,劉老師安排學生在自讀的基礎上展開小組討論,各抒己見,暢所欲言,談出了夏天以后是秋天,秋天是豐收的季節,而夏天則是孕育成熟的季節,同學們也說出了九月他們就是三年級的學生了,因此在慢慢的走向成熟,所以說它是迷人的。學生自己較好的突破了難點,體現了學生學習的自主性。

  四、多媒體輔助教學應用得當,大大激發了學生的學習興趣。本節課在“多彩的夏天”,背景音樂的渲染下開始,在一種特定的情境中讓學生感受夏天的美好。在復習字詞時,運用多媒體教學,讓學生在愉快的氛圍中學習字詞,既激發了學生學習的興趣,又提高了學習效率。

  當然,這節課也有一些需要改進的地方,比如:在指導朗讀的方法上更應該細化一些,針對夏天,讓學生聯系自己的生活談體會,應該給更多的同學機會,盡可能關注到每一個學生,特別是學習困難的學生;在小組合作學習的過程中,教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者,深入到學生的討論當中;在有些教學環節的處理上因語言引導的不夠,使環節過度顯得有些倉促等。

6、多彩的進行曲的教學反思

  作為本單元的第二課時,我將演唱第一課時的《當兵的人》作為課堂開始教學的內容,起到鞏固音樂歌曲學習效果的作用,同時加強同學對作品的理解和表演能力。

  本節課,多個環節讓學生通過活動感受、對比不同的進行曲,為的是讓學生了解進行曲原來可以這么豐富多彩。教學中,學生對音樂的感受能從節拍、力度上去對比,潛在的告訴我們老師,學生他平時是可以很好的接受到音樂知識的,我們應該在平時的教學中不斷的滲透基礎音樂知識給學生。

  表格的運用,讓學生一目了然,今天聆聽的`幾首曲子原來不同主要是在這些方面存在不同,讓學生學會聆聽音樂的元素,聆聽音樂的組成部分。我感覺整節課效果還是不錯的。但也發現,上課中存在一些不足,例如第一、問題的設置不夠豐富,給學生回答的空間可以再廣泛些,啟發學生無限的想象。第二、在學生的聆聽過程中,給予學生參與的活動可以再大膽生動一些。

  本節課我不斷努力做到“形散而神不散”,直到最后想到用一個表格來解決這個問題,歸功與同科組老師集體備課的智慧結晶。同時也想在今后的教學中進行變化,可以給同學們多一些自己聽音樂表演隊列等的活動。有效的對比四首進行曲的運用場合。

  整節課,基本以學生為學習主體,活動及教學內容以音樂本體為主體進行教學,讓學生在活動中、對比中學習掌握進行曲的特點,開拓了學生的思維,培養了學生的想象力。

7、《多彩的夏天》的教學反思

  《多彩的夏天》是一篇文字優美的散文,我旨在通過學習課文,讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂,表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

  為了體現新課標的理念,在閱讀中體現學生的個性化行為,讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,我準備采用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考,受到情感熏陶。如:在理解重點詞的基礎上有感情的朗讀:第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語,在理解的'基礎上體會夏天的炎熱和快樂。再如:展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中,想象“盛開的鮮花”,“漂亮的衣裙”的色彩,,體會夏天的豐富多彩的顏色,讀出對夏天的喜愛之情。又如:通過語言的渲染,把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中,結合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事,讓學生的情感自然地流露到文中。

  為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,我設計了在學生充分朗讀的基礎上,用手中的筆記錄下心中的夏天,針對自己感興趣的一個點來寫一寫,我想這樣既拓展學生的思維,又可以鼓勵自由表達和有創意的表達。

  學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現在課堂的主流。本節課教學對“成熟”的理解是難點,我在設計讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時,我準備安排學生在自讀的基礎上展開小組討論,,各抒己見,暢所欲言,讓學生自己突破難點,體現他們的自主性。

  為了激發學生的學習興趣,我制作了多媒體的課件。本節課始背景圖“多彩的夏天”,背景音樂的渲染,意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復習字詞中,運用多媒體手段,讓學生在愉快的氛圍中學習字詞,這樣既不枯燥,又體現了識字教學的重要性。

  總之,在這節語文課上,我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優美語言,讓學生在讀中感悟美,并且把自己體會到的美融入自己的筆下,真正做到美從讀中來,寫中再現美。

8、三年級豐富多彩的世界的教學反思

  講課前我認真地翻看了我目前沒有講的幾篇課文,除了被名師大家們上“熟”了的《西門豹》,還有兩首古詩,然后就是兩篇作文和兩個口語交際。經過反復考慮我決定講口語交際課,口語交際一直是我留意的課題,每次翻看教育教學資料時,我都認真地看目錄,只要有關口語交際的話題我都無一遺漏,認真閱覽,做好讀書筆記。翻看了以往的筆記,一無所獲,沒有新的思路。為此,我又去閱覽室借閱了大量語文教學資料,“書到用時方恨少”,當我周末提著沉甸甸的一堆書回家時,心情也無端地沉重起來,這口語交際課應該怎么講?目前有無新的理念?這都是我要從書中得到的,挑燈夜戰看了半夜,更是迷茫,依稀只從那些文字中看出兩個字:創新。

  說時容易做實難,教會學生創新,教師首先要有一雙創新的眼睛。而這雙眼睛就是我們平時在多看、多思的基礎上練就的火眼金睛,為此,我反復研讀教學參考和語文書中的題目要求,確定教學目的,重點難點。下面就是設計教學過程了,一遍一遍的修改,一遍一遍的自己在家試講,推翻原來的設計,重新找到學生樂于接受的教學方式,經過我反復推敲,在講課的前一天才把講課稿定下來。對于這節課的前期準備,我就像一個母親孕育胎兒一樣的,精心的去準備。如今塵埃落定,不管他是丑,抑或是美,都是我的心血結晶,都是我動腦設計、汗水凝成。我會在評課中聆聽同行的見解,希望我的.這節課成為大家評議的焦點,有了大家的幫助,我才能不斷進步。

  課講完了,可我并沒有像原來想象的那樣覺得輕松,因為還有一些不盡我意的地方,課堂上時間的調控沒有掌握好,學生查閱的資料自己沒有做到心中有數……但恰逢周末,也是六年校慶的喜慶日子,應該暫時讓自己的心情寧靜片刻了,成功失敗、精彩與否?此時暫時不去考慮,因為我知道:重在過程,我參與,我快樂,我參與,我收獲!

9、音樂《多彩的美洲》的教學反思

  這是一節綜合課,以多彩的美洲為主題,將歌唱、欣賞、表演、認知綜合為一體。

  備課時,我在內容的時間分配上是這樣的:歌唱15分鐘,欣賞8分鐘,認知5分鐘,表演10分鐘,其他2分鐘。但是在實際教學中,歌唱部分耽誤了一些時間,在讓學生回答一些問題的時候,學生的反應不夠積極,還有在解決難點的時間花費時間太多。其實這節課是綜合課,學習歌曲可以預先就初學一點,讓學生有個印象,這樣在這節課上就不會占用過多的時間,到后來欣賞就顯得比較倉促,因為欣賞和認知的內容結合在一起還是比較多的。最后的表演就沒有時間深入了。本來我是安排了讓學生學一點拉丁舞的動作,我和學生一起表演,這樣不僅可以提高學生的學習興趣,更可以加深學生對拉丁音樂風格的體會。但是因為時間關系,這個環節就省略了,教學沒有達到預期的效果。

  在上課前,我讓學生提前查閱一些相關的`資料,但是結果只有一個學生做了,這點上對教學也有一定的影響。平時還要培養學生多借助其它手段獲取知識,主要是引起他們的學習興趣。六年級的孩子課業比較重是一方面,但是不能讀成了書呆子,還是需要多方面知識營養的。

  最后一個體會就是,一節公開課需要反復試上、推敲,無論在教法還是結構上都要做好充分精心的安排,要明確態度,和有經驗的老師一起仔細研究才能上好一節公

10、《多彩的學校生活》的教學反思

  我講授了《多彩的學校生活》一課,學生們發言很積極,課堂氣氛特別活躍,收到了較好的`效果。

  在課堂中,我采用了討論的方法,學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們能主動地參與到學習活動之中,他們的學習效率很高。

  我采用了表演的方式,學生們很喜歡,他們進一步理解了所學內容。

  不足:

  1.有個別學生發言不積極。

  2.學生們的知識不夠豐富。

  改進措施:

  1.我們要激發學生們的學習興趣,應多關注學困生,爭取讓孩子們在樂中學、玩中學。

  2.教師應讓學生多看書,多查閱資料,要開闊學生們的視野,使孩子們學會更多的知識。

  在以后的教學中,我們要激發學生們的學習興趣,爭取做到寓教于樂。

11、《多彩的民族傳統紋樣》的教學反思

  學生應該是學習的主人,教師講的再精細也不如學生的親身體驗。課堂時間是有限的,不能給予每個人平等的展現自我的機會,但是我們可以通過組織有效的合作學習,形成人人參與、人人受益的良好教學氛圍。

  《多彩的民族傳統紋樣》是人美版小學美術五年級下冊中的內容。書中有幾件裝飾有民族傳統紋樣的手工藝品,課前我沒有布置學生搜集相關的信息,因為在我的教學參考書中有詳細的介紹,可以結合這些引導學生去欣賞、感受不同民族紋樣的呈現形式及其寓意。盡管我滔滔不絕地講述,還是發現有個別學生根本沒有用心聽,仔細觀察紋樣。從實踐的作品效果看,他們也沒有將寓意納入自己的紋樣設計中。

  課下反思后,我想到了古詩中的“絕知此事要躬行”。學生沒有領會不同民族紋樣設計的.寓意,是因為在教學中他們只是被動地接受我的講解,缺少自主消化吸收新知的過程。如果讓學生課前搜集相關資料,既耗費時間又不一定能夠完成好任務。在我手頭有充足資料的情況下,利用小組合作學習的方式,將介紹不同民族紋樣的任務交給小組來完成,然后由我讀出信息,發揮每個小組成員的作用,認真傾聽并盡可能地記錄或印在自己的腦海中,以便于更好地完成匯報任務。在這樣的體驗中,學生因理解而記憶,因理解而出口成章,再進行藝術實踐就能借鑒民族紋樣來表達自己的愿望了。

12、多彩的世界教學反思

  【案例描述】

  一次小學英語課上,我讓學生用三種顏色yellow(黃色),red(紅色),blue(藍色)與三種事物boat(小船),sea(大海),sun(太陽)進行自由組合搭配。待學生畫完之后,老師看了學生的作品,很多學生都用黃色畫小船,紅色畫太陽,藍色畫大海。但只有一個學生用黃色畫太陽,紅色畫小船,藍色畫大海。老師以為他溜號,不認真,才畫錯了。于是就嚴厲地對他說:“太陽怎么是黃色的?”可那個學生的回答卻另老師很意外,他怯怯地說:“老師,我畫的是傍晚的太陽,我看見傍晚的太陽是黃色的?!?/p>

  【案例分析與反思】

  看完了這段話,我陷入了沉思。首先,我們在課上或課后處理問題時,為什么語氣不能親切一些,態度和藹一些,保護孩子們幼小的自尊心呢?基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心。俗話說“興趣是最好的老師?!比绻谡n上一旦提出與教師不相符的意見,老師就批評,指責,認為學生不可理喻,那么孩子還能喜歡這個老師嗎?還能對他所教的科目感興趣嗎?沒有興趣,還能談得上進一步發展嗎?其次,我們所教的孩子是多么了不起,他們善于觀察周圍事物的細微變化,一切事物在他們的眼里都是那么有趣,那么神奇。他們不受常規觀念的左右,具有創新意識,這是值得我們欣慰的。但反過來想一想,為什么在老師的眼中,太陽只能是紅色的`?說這個老師的知識面窄?他的工作態度不端正,不仔細備課?說他缺乏教學經驗?……追究其根本原因,都是傳統應試教育惹的禍。我們25歲以上的這批人多是在應試教育下長大的,思維單一,追求唯一的答案,死板,教條。這種陳舊的教學觀念以不適應新時代發展的要求,我們要從實際行動上更新教學觀念,把新的教學理念運用到實踐中,尊重學生,愛護學生,把他們真正當成自己的朋友。在學習過程中,能多從他們的角度出發想問題,不要因為我們的一言一行限制孩子們想象力和創造力的發展。我們時常應該靜下心來聽聽他們的想法,給他們發言申辯的機會,千萬不要把他們中一些未來的發明家,科學家扼殺在萌芽中。

  我不知道這件事對那個學生心理產生怎樣的影響?為什么我們不對善于思考問題,樂于創新的孩子進行鼓勵,贊揚,讓他們展開想象的翅膀任意翱翔呢?為什么要有嚴厲的眼光,冰冷的話語訓斥他們呢?為什么不培養學生學習的勇氣和自信心,讓他們用自信的口氣回答老師的問題呢?其實即使學生真的犯了錯誤,我們也要講究處理方法,使他們既不傷害自尊心,又能改正錯誤。英語課程改革提倡建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。在學習過程中,應注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。這是一門教學藝術,需要我們在實踐中去思考,去總結。新課程理念要求教師轉變教學角色,分清主次,以學生為中心,服務于學生,把學生當成自己的朋友,看到錯誤,要誠懇地指出,幫助他們不斷進步;看到優點,要及時進行表揚,鼓勵,使其得到更好的發展,做到有的放矢。

  總之,新一輪課程改革已經開始,教師要關注學生的全面發展,培養他們積極的學習態度和持續的學習興趣,在與他們共同學習的同時,我們一定要愛待,尊重每一個學生。教師的眼中不應有差生,在日常的教學中要善于發現學生的閃光點和點滴進步,鼓勵他們積極思考,自主創新,以學生為主體,促進他們的主動發展。

多彩的紙巾教案一等獎這篇文章共35172字。

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