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廢物箱教案一等獎

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《廢物箱教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

廢物箱教案一等獎

1、廢物箱教案一等獎

  垃圾桶,又名廢物箱或垃圾箱,就是裝放垃圾的地方。垃圾桶多數以金屬或塑膠制成,用時放入塑料袋,當垃圾一多便可扎起袋丟掉。下面是小編為你帶來的廢物箱教案范本。希望對你有所幫助。

  目標:

  1、了解廢物箱的作用,懂得垃圾要扔進廢物箱。

  2、在具體的游戲情境中,初步學習仿編兒歌。

  準備:

  白板課件,幼兒操作紙,廣告宣傳單。

  過程:

  一、觀看圖片,觀察廢物箱的.特征1、通過"猜一猜"引起幼兒的興趣。

  展示廢物箱的局部,提問:你們猜猜這是什么?

  2、逐步觀察廢物箱的特征。

  展示廢物箱的整體,提問:廢物箱上有什么標志和文字?它們分別代表什么意思?廢物箱有什么本領?

  3、教師裝扮成廢物箱,開展"變變變"游戲。

  4、教師用兒歌小結:我是一只廢物箱,天天站在馬路邊,張大嘴巴哈哈笑,果皮紙屑請進來。

  二、出示生活圖片,觀察哪些地方有廢物箱1、請幼兒仔細觀察廢物箱出現在哪些不同的地方。

  提問:廢物箱還有許多朋友,分別站在不同的地方,你知道哪些地方有它的好朋友呢?

  2、重點討論個別圖片。

  提問:站在餐廳里的廢物箱,它的肚子里有什么?站在操場邊的廢物箱,人們會把什么東西扔進它的肚子里?

  3、體會我們的身邊到處都有廢物箱,它們給人們的生活帶來了許多方便。

  三、提供實物,區分哪些東西可以扔進廢物箱1、教師提供許多供幼兒分類的實物。

  提問:這里有這么多東西,哪些東西是要扔進廢物箱的大肚子里?哪些東西還可利用?

  2、幼兒一邊操作,教師一邊巡視。

  3、幼兒仿編兒歌:我是一只廢物箱,天天站在馬路邊,張大嘴巴哈哈笑,香蕉皮、香蕉皮請進來;我是一只廢物箱,天天站在幼兒園,張大嘴巴哈哈笑,小紙屑、小紙屑請進來。

  四、延伸,制作垃圾袋1、教師創設游戲情境"開汽車"。

  提問:當你們坐在汽車上,手里有垃圾怎么辦?能把垃圾扔到車窗外嗎?

  2、教師創設游戲情境"逛公園"。

  提問:如果在公園里找不到廢物箱怎么辦?

  3、師幼共同制作垃圾袋。

  教師示范如何用廣告宣傳單制作簡易的垃圾袋,然后幼兒根據步驟圖動手制作,同時幼兒還可以發揮想象對垃圾進行裝飾。

2、廢物箱教案一等獎

  目標:

  1、鼓勵幼兒大膽講述,體會表述的樂趣,豐富相應的詞匯。

  2、調動幼兒已有的知識經驗,引導幼兒進行發散思維。

  3、通過快樂的游戲,使小朋友懂得:對于廢舊物品,只要肯動腦筋,也能變廢為寶。

  準備:

  破損的圖書,破圖書上剪下的動物若干,利用廢舊物品制作的物品若干。

  過程:

  1、出示撕壞的圖書:

  這是什么?怎么會變成這樣的?

  這些從圖書上撕下來的已經壞了的紙,你覺得還有用嗎?為什么?

  2、逐一出示從破圖書上剪下的動物,和小朋友一起看看講講。

  如:誰來了?它長得怎么樣?它要去做什么?……

  你聽過小馬的什么故事嗎?

  你知道它有什么本領嗎?

  通過教師的'提問引導,讓幼兒充分發言,體會表述的樂趣。

  3、利用小動物,和小朋友玩游戲“誰不見了?”,讓小朋友們體會到游戲的快樂。

  4、師:和小動物玩得開心嗎?

  你知道這些小動物是哪里來的嗎?(就是從這些壞的圖書上剪下來的)

  我們小朋友看書的時候應該小心一些,不要把書撕壞了。

  萬一不小心撕壞了,也可以動腦筋,讓它變得有用處。

  5、拓展幼兒的經驗。

  在我們的生活中,有許多的廢舊物品,我們也可以動動腦筋,讓它變得有用處。

  讓幼兒欣賞一些用廢舊物品制作的東西,鼓勵幼兒在日常生活中也能動腦筋,變廢為寶。

3、廢物箱教案一等獎

  教學內容

  大象版小學《科學》五年級下冊第四單元第1課。

  教學目標

  1.引領學生經歷對廢物的種類、質量、處理方法的調查活動,做好調查的準備、實施、整理分析、完成調查報告等工作。

  2.了解我們周圍的廢物的處理方法。

  3.培養學生的合作意識和能力,使學生意識到物質的利用會給環境帶來正面和負面的影響,人對環境有責任。

  教學重、難點

  通過本課的學習,指導學生對身邊的廢物進行調查、研究,并寫出調查報告。

  教學準備

  由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術品,廢品組成的大象漫畫、小科學家記錄表。

  教學過程

  一、興趣引入

  1.出示由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術品,由它們的制作材料揭示本課的課題。

  師:在生活中,我們人類憑借智慧的大腦和靈巧的雙手,創造出了許多極富美感的藝術品,我們一起來欣賞一些由生活中常見物品制作而成的藝術品。(出示由雞蛋殼做成的臉譜、由易拉罐和塑料瓶裁剪而成的花瓶)

  師:看了這些藝術品,你有什么想法?

  生1:很漂亮。

  生2:雞蛋殼、易拉罐和塑料瓶這些東西十分常見,只是我們沒有再去利用,而是直接扔掉了。

  生3:這些藝術品都是由廢品制作而成的。

  生4:這些東西我們也會做。

  師:同學們說得很好,這些藝術品的材料是我們生活中的廢物,這節課我們就一起研究一下有關廢物的知識。

  2.板書課題:廢物知多少

  二、回顧、交流和整理

  1.回顧自己在生活中見到的廢物。

  師:除了雞蛋殼、塑料瓶這些之外,你在生活中還見過哪些廢物?

  生1:這太多了,廢紙、酒瓶、紙箱、塑料袋等等。

  生2:還有壞掉的衣服、電器都被我家當廢品賣了。

  生3:寫完的廢本、壞掉的筆,說不完。

  生4:我們每天都會產生很多的生活垃圾,比方說爛菜葉、剩飯,那也是廢物。

  2.出示漫畫,使學生進一步感受廢物數量的龐大,通過對廢物的直觀感受,引發對廢物的關注。

  師:就像同學們說的那樣,我們的生活中每天都產生大量的廢物。據統計,平均每年每個家庭產生的廢物堆起來,占用的空間大約有一頭大象那么大。(出示漫畫)

  引導學生仔細觀察漫畫,感受廢物與我們的關系密切相連。

  師:那這頭大象都是由哪些廢物組成的?

  生1:我發現它是由爛笤帚、破籃球、舊書本、廢紙盒、牙膏盒組成的。

  生2:我幫他補充一下,還有電池、頭盔和爛拖鞋。

  生3:還有呢,易拉罐、輪胎、塑料袋、啤酒瓶、破衣服等等,很多東西呢。

  師:看到這么多的廢物,你認為我們應該關注什么?

  生1:這些廢物如何處理的?

  生2:廢物分為哪幾類?

  生3:這些廢物對我們人類的影響有多大?

  生4:哪些廢物可以再利用?

  3.回憶、交流和整理。

  師:同學們想知道的問題還真不少,由于時間關系這節課我們就重點對廢物的種類及處理方法進行一下研究?,F在,小組合作討論一下,你在日常生活中見到的廢物的種類有哪些,分別是怎樣處理的,討論后,把結果填在小科學家記錄表中。

  師出示記錄表。

  廢物名稱 處理方法

  學生進行小組合作,討論交流。

  師:誰來和大家交流一下你們組的記錄結果。

  生:我們小組的結果是這樣的:

  像酒瓶、塑料瓶、紙箱、書本等這些廢品還能再利用,所以賣給了廢品收購站。

  雞蛋殼、爛菜葉這些生活垃圾都倒入垃圾筒。

  電池一類的廢品不能再回收,最好交給專業人員進行處理。

  師:你們小組總結得很完整。

  三、調查、研究

  1.確定研究方法。

  師:生活中廢物的種類十分繁多,它們的處理方法也不盡相同。我們剛才討論的'僅僅是我們身邊常見的,還有很多廢物以及它的處理方法我們不是很了解,要想詳細的了解廢物的種類及處理方法,我們應該采取怎樣的方法進行研究?

  生1:我們可以去廢品回收站或垃圾中轉站實地調查。

  生2:我們還能去上網查找相關資料。

  生3:也可以請教專家。

  生4:也能分類進行統計。

  師:看來同學們都打算采用調查法進行研究。那我們如何進行調查研究?需要準備什么?注意什么?小組討論一下。

  學生進行小組討論。指名小組代表進行匯報。

  生1:我認為必須小組分工明確,確定調查的內容及地點,做好調查記錄。

  生2:我覺得調查要實事求是,盡量保證數據的準確性和真實性。

  師:同學們考慮得很周到,調查結束后,將你們組的調查結果整理一下,記錄下來。

  2.指導調查報告的寫法。

  師:你們的調查結果都會呈現哪些方面的內容?

  生1:調查過程,調查時間、地點,調查內容。

  生2:還可以寫我們對調查結果的分析。

  生3:調查的范圍和調查的項目。,

  師:你們考慮得很好,很完整。將你們說得這些匯總起來,就形成了一篇調查報告。(引導學生看課本上的調查報告范例)

  3.進行實地調查。

  (由于時間關系,調查當堂沒有結束的,課下繼續進行,調查報告下一課時完成。)

4、廢物箱教案一等獎

  一、區角活動基本情況說明:易拉罐在我們日常生活中非常多見,其外表色彩斑斕,包裝艷麗,不變形,不易破碎,容易發出聲音,非常吸引幼兒,能激發他們的探索欲X和興趣,他們會經常拿來碰一碰、敲一敲、滾一滾、踩一踩、投一投。讓幼兒充分把玩,調動幼兒的創新意識,發展幼兒的創新能力,讓孩子從變廢為寶中感受創新,體驗到快樂。

  大班幼兒已經具有較豐富的生活經驗和游戲經驗,對周圍的事物、現象比較感興趣,他們樂于探索,喜歡動手去操作實踐。此次活動在運用易拉罐這個載體,鼓勵幼兒動手操作實踐,大膽嘗試探索,能夠用一樣物品開發多種玩法,發展幼兒的想象力,提高其創新能力。

  鼓勵幼兒大膽想象易拉罐還會有哪些玩法,讓幼兒感知一物多用的樂趣。如:

  1、做運動器材:做高蹺、做沙拉罐、平衡罐、梅花樁、獨木橋。

  2、做音樂器材:碰鈴、沙錘。

  3、做玩具:建高樓、做籬笆、電話。

  4、做裝飾品:做風鈴、做花瓶、做小動物、做花、做房子。

  根據幼兒做出的物品教師加以肯定并帶領幼兒嘗試實踐。

  二、設計思路

  在孩子們的生活中,離不開豐富多彩的游戲活動和好玩的玩具,而用易拉罐開展的游戲活動和制作的用品、玩具對大班幼兒更是充滿著趣味性和吸引力,是培養幼兒創新思維能力,激發幼兒體驗創新思維樂趣的良好載體。本次活動利用平時積攢的易拉罐,使幼兒感知一種物品具有多種功能,發展了他們的思維空間,調動了幼兒的思維興趣,活動始終以游戲的方式展開,符合大班幼兒的年齡特點和在游戲中學習的精神,活動過程中注重體現出:在玩玩樂樂中進行學習,進行創新,開闊思維,感受一物多玩給生活帶來的樂趣,善于發現問題和動手操作能力等。

  1、熱身活動,激發幼兒的學習興趣,為引發幼兒的活動興趣,創造了良好的活動氛圍。

  2、由一物多玩發散思維活動,使孩子的創新能力得到了最大限度的展示,開發了幼兒的創造了,使幼兒的創新思維能力得到大的挑戰。

  三、使用價值。

  為了滿足幼兒一物多做、一物多玩的需求,我設計了本活動。

  1、引導幼兒積極參與創新,初步培養幼兒的創新意識。

  2、引導幼兒利用易拉罐進行一物多用、一物多玩,體驗易拉罐帶來的樂趣。

  3、引導幼兒大膽想象,勇敢設計,在玩玩樂樂中進行創新。

  4、培養幼兒的合作意識,促進幼兒的創造性思維。

  興趣是幼兒學習的內動力,最好的老師,它能調動幼兒主動學習的愿望,產生強烈的求知欲。

  1、導入活動

  出示實物易拉罐,讓幼兒根據自己的生活經驗說出易拉罐是做什么用的?空易拉罐還可以做什么?

  2、試一試玩一玩

  鼓勵幼兒根據自己的想象,嘗試用易拉罐進行各種玩法,比比誰的方法多。并請幼兒互相介紹自己是怎樣玩的。

  3、師幼一起嘗試易拉罐的多種玩法

  鼓勵幼兒大膽想象易拉罐還會有哪些玩法,讓幼兒感知一物多用的樂趣。

  如:做運動器材:做高蹺、做沙拉罐、平衡罐、梅花樁、獨木橋。

  做音樂器材:碰鈴、沙錘。

  做玩具:建高樓、做籬笆、電話。

  做裝飾品:做風鈴、做花瓶、做小動物、做花、做房子。

  四、內容結構

  活動重點、難點:

  發展幼兒想象力,探索易拉罐的多種玩法。

  本次活動設計內容豐富,趣味性強,能夠緊扣活動目標展開活動,給幼兒提供了充足的`創新空間和展現自我的機會。教師在區角活動中肩負著雙重身份,既是組織者,又是參與者。教師以玩伴的身份,不露聲色、不露痕跡地成為孩子們親近和受孩子們歡迎的參加者,與幼兒融為一體,他們會感到很親切。這樣可以鼓勵孩子活動的積極性并保持活動的活躍氣氛。在組織環節上體現了由淺到深,由個體獨立完成到小組合作,最大限度的提高了幼兒的創新能力和合作意識,同時注重培養了幼兒的自我評價能力和物歸原處的好習慣。

  五、條件保障和安全

  為確?;顒又械陌踩?,我在所有的材料的使用上考慮比較周全,使之在任何條件下都安全無疑。比如,整個活動的空間、場所、環境、材料沒有任何尖銳的棱角和堅硬的東西,不會產生異常情況,不會因實踐而造成傷害等等。(山東省壽光市營里鎮幼兒園 程顯燕)

5、廢物箱教案一等獎

  教學目標

  1.了解泌尿系統的組成及各器官的位置和功能,理解排泄的概念,掌握腎臟的結構與尿液的形成過程。

  2.通過觀察腎臟的內部結構(實物),通過觀察泌尿系統模式圖、腎臟結構示意圖、尿的形成示意圖,培養學生的觀察能力和思維能力。

  教學重點、難點:

  本章的重點是排泄的概念,腎臟的結構和尿液的形成過程。

  教學過程

  一.引入新課:

  人體細胞內的有機物在分解時回產生許多的廢物,它 們在人體內積聚多了,對人體有害,必須及時排出體外。人體是怎樣將這些廢物排出體外呢?教師:人體排出廢物的途徑有多種,但以尿液為主要形式。這節課我們就一起研究一下尿是如何形成和排出的?

  大家想一下,在不出汗的情況下,喝水多時,尿量有什么變化?喝水少時,尿量又有什么變化?為什么會有這些變化?為什么人體每天必須排出一定量的尿液?排尿對人體有什么意義?為什么醫生可以通過化驗尿液的各種成分的變化,來診斷疾病呢?要想知道這些問題的答案,必須了解泌尿系統的結構和功能。

  這就是本章要學習的課題人體內廢物的排出(1)-------尿液的形成。

  二、新課講解

  1、排泄的概念

  人體將體內的尿素、多余的水分和二氧化碳等物質排出體外的過程,叫排泄。

  在我們日常生活中有排便這一說法,那么排泄與排便有什么不同?以小組討論的方式進行對比:二者的排出物分別是什么?分別在身體的什么部位產生的?排出的途徑各是什么?排泄的`主要途徑是什么?

  2.觀察泌尿系統的掛圖,認識泌尿系統的組成,了解各個器官的主要功能。

  同桌兩個同學互相說一說泌尿系統的組成,說一說泌尿系統的器官的主要功能,并能知道腎臟是泌尿系統的主要器官。

  3.通過觀察活動,認識腎臟的內部結構:

  活動(1),若學校條件允許,最好能有教師的【演示實驗】觀察腎臟的內部結構通過觀察與小組討論,腎的皮質與髓質、腎盂。(若教師進行演示實驗,由于標本小,要配合掛圖或投影片講解,腎臟實物要放在解剖盤中讓學生傳看。)

  活動( 2)可以通過看掛圖、看投影片等認識腎小體。通過觀察并進行小組討論,使學生自己歸納腎單位的結構。(由學生小結腎臟的結構。)

  4、尿液的形成

  (1 )學生:觀察活動,閱讀課文。

  教師:(提示學生)注意觀察毛細血管的分布位置,結合以前學過的知識,思考一下毛細血管的作用。(學生:總結得出,兩處有毛細血管分布。一處是腎小球,它是由入球小動脈分出的許多毛細血管相互纏繞而成的血管球;另一處是腎小管周圍纏 繞著大量的毛細血管。)

  教師:同學們想一想,由腎動脈流入腎臟的血液,在流經一個腎單位的過程中,會發生什么變化呢?

  (2)我們來分析一下課本23頁的數據資料。

  教師:指導學生掌握分析資料的方法。

  學生甲:通 過對尿液和血漿的成分比較,我發現尿液中沒有蛋白質和葡萄糖,而無機鹽、尿素的含量明顯增加,水分稍有增加,所以,我認為排尿主要是排出無機鹽和尿素, 還有多余的水。

  教師:如果尿液中沒有水,請你判斷一下無機鹽和尿素能否排出體外?

  學生甲:不能,無機鹽和尿素必須溶解在水中才能被排出體外。

  學生乙:比較血漿和原尿(腎小囊中液體)成分的變化,發現腎小囊中液體的葡萄糖、無機鹽、尿素和血漿中完全相同,水略有增加,而蛋白質只有極少 量。這說明腎小球和腎小囊壁可以透過水、無機鹽、尿素、葡萄糖等小分子物質,而大分子的蛋白質一般很少透過。

  學生丙:腎小囊中出現葡萄糖而在尿液中并沒有,這說明原尿流經腎小管時,葡萄糖被腎小管重新吸收了。

  (3)我們已經知道腎臟是形成尿的場所,又知道腎臟是有100多萬個腎單位構成的,又知道血液與尿液 的成分差異,那么,尿是怎樣形成的呢?

  參照尿的形成示意圖,看書21頁與26頁并思考以下問題。

 ?、?尿的形成過程包括兩個連續的階段濾過和重吸收 。

 ?、?腎單位的哪些結構特點與完成濾過和重吸收作 用相適應?

 ?、?如圖,在尿的形成示意圖中,左上方血液進入球小動脈,左下方血液流出腎單位,血液在腎單位中發生了什么變化?

 ?、?如圖,在尿的形成示意圖中,出球小動脈的血在匯入腎靜脈的過程中又發生什么變化?

 ?、轂槭裁唇】等嗣刻煨纬傻脑蛴?50升,而每天排出的尿只有1.5升?

 ?、弈虻男纬墒疽鈭D中腎小管中的尿流向何處?

  學生小結:尿的形成過程包括腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用兩個階段。

  三、課堂小結

  請學生總結本課的知識:排泄的概念、泌尿系統的組成和腎臟的結構。以及尿液是怎樣形成的。

  四、【板書設計】

  第二節 人體內廢物的排出(1)------尿液的形成排泄

  一、概念與途徑

  呼吸系統二氧化碳、少量水;

  皮膚部分水、少量無機鹽、尿素;

  泌尿系統絕大部分的水無機鹽尿素等。

  二、泌尿系統的組成。

  三、腎臟的結構:

  1.腎臟縱剖:皮 質、髓質、腎盂。

  2.腎單位的結構

  四、尿的形成:

  血液 腎小球濾過形成 原尿 腎小管重吸收形成 尿液

6、《人體內廢物的排出》教學反思

  人體結構和生理的知識對學生理解人體結構和功能相適應的關系、理解人的各種生命活動、自覺養成衛生習慣有重要作用。而且,人體的結構和生理又是學生日常生活中經常涉及的,與自身息息相關,所以這部分知識較易激發學生學習的積極性。但是日常積累的知識并不一定都是正確的、科學的,例如學生常把排尿和排糞便同視為排泄,認為尿液是在排泄系統中形成的等,因此教師應根據學生反饋的信息及時糾正不科學的`認識。

  就宏觀而言,泌尿系統的組成是學生熟知的,教師引導學生學習時易與學生產生共鳴。但微觀上,具體到腎單位,對學生而言又是陌生的,因此教師應注意適時出示掛圖、模型,設置問題讓學生思考。腎臟的過濾作用,以實驗模擬,便于理解,也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎。尿的形成過程距離生活常識較遠。因此教師不必急于闡述尿液形成的完整過程,而是以點連線,先以資料分析使學生比較出血液、原尿、尿液成分的不同,歸納腎單位各部分的作用,學生在掌握知識點的基礎上,以視頻材料為線,連起各知識點,學生自己表述出尿液形成的過程,避免了教師全盤托出,學生全盤接受的模式。尿的排出過程這一知識點較簡單,讓學生自己描述,教師補充。

  最后,教師提示注意泌尿系統的衛生。 就能力訓練而言,本節用多種方式(掛圖、模型、視頻等)培養學生自主學習獲取知識的能力,引導學生形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。

7、《人體內廢物的排出》教學反思

  本節課我使用多媒體教學,首先安排了1個觀察思考和1個資料分析,目的是引導學生通過自主學習獲取有關泌尿系統的基礎知識以及尿液的形成與血液循環的關系,第一個觀察思考學生很容易答出,大部分學生都能看明白也能把課后的題自己完成,但第二個資料分析就不太理解,有的同學看了好幾遍也沒明白,我就到學生的小組內和他們共同分析,直到幾個同學先明白了,就讓他們再給其它的學生講解。

  在講授泌尿系統的組成時,我利用圖片展示,雖然學生沒有真正看見過腎臟,但這一環節效果很好。對于尿的形成和排出是本節的重點也是難點,我通過多媒體動態展示,展示了血液流經腎小球時發生的過濾現象------血漿中的小分子物質如:部分水、葡萄糖、無機鹽,以及全部的尿素經過腎小球濾過到腎小囊中形成原尿;以及原尿流經腎小管發生的重吸收作用------原尿中對人體有用的物質全部的`葡萄糖、大部分水、無機鹽被腎小管重吸收回到血液。讓學生比較容易的掌握了這一重點。

  這節課我用了多媒體課件來講,把尿的形成特別是腎小球的過慮和腎小管的重吸收做成動畫的形式,讓學生很容易理解了這一重點和難點是我的成功之處!

8、《做個巖石百寶箱》教學反思

  在進行本課的時候,我首先復習上節課的學習的內容,以便在這節課用到。這點對于學生掌握知識是很重要的。然后我們首先介紹一下今天做百寶箱。咋做之前,我們和同學們首先了解和掌握一些巖石的知識和內容。在我講之前,我讓學生進行介紹一些巖石的知識。然后我在不從一些巖石的識別的方法。學生只有在掌握巖石的特征,并且能夠識別各種巖石的時候,他們才能夠更好的去識別和利用巖石,為下一步制作巖石的百寶箱奠定知識和技能基礎。在介紹巖石的知識的時候,注意介紹常見的花崗巖,石灰巖,大理石等巖石,當然還有砂巖。學生在我介紹的基礎上,識別巖石?,F在想來我這里設計的不是很合理,是否能夠在介紹每種巖石的.時候,學生能夠從自己的準備的巖石找到自己的巖石,這樣學生就真正的掌握辨別巖石的方法了。但是這樣的話是是比較的費一些時間的。而且需要學生在平時搜集許多種巖石。

  在學生掌握一定的辨別巖石的基礎上,我指導學生進行制作巖石百寶箱。首先學生進行觀看別人制作的巖石百寶箱,然后,我再指導學生進行制作。四年級的學生有著比較強的動手能力,理解能力。絕大部分學生能夠積極的參與到活動中,但是有一小部分的學生經常的不攜帶材料,不參與活動。我想這部分的學生在教學和指導學校學習中應該著重予以注意。

  現在想來,這節課還有許多的地方需要該進,比如:學生搜集的巖石的督促,學生制作材料的準備,學生的興趣激發等。以后的教學需要積極地的進行準備。

9、《箱板上的發現》教學反思

  箱板上的發現屬于造型·表現領域,屬于工藝美術的范疇,在小學階段,使用各種材料進行工藝制作是重要的教學內容,在此類課的學習中,能使學生發現平常廢棄物的可使用價值,在巧妙的制作加工下,使其成為具有審美特征的藝術品,培養了學生的創造及審美能力和美術素質。

  箱板具有其特有的材料特征,表面的牛皮紙的色彩,夾層中的多層瓦楞,如何恰當的使用這些特殊的材質、肌理,是本課的教學重點、難點。在教學過程中,先給學生欣賞了各種材料的貼畫,布貼畫、豆子貼畫、樹葉貼畫等,在欣賞這些貼畫的過程中,要求學生思考,作者是使用這些材料的什么特征來制作的?從而使學生從材料特點思考形成畫面美感的基點,然后觀察、刻挖自己手中的箱板,感受器材料特征。在實物作品的引導下,讓學生分析明白箱板的表層、不同的瓦楞層在刻挖下可以產生塊面的對比形成點、線、面,有了點、點、面,那么就可以表現自己喜歡的畫面。但是不同的`刻、挖、斯,又能帶來更為豐富的畫面效果,所以在大量的作品的欣賞下,學生能明白制作的方法和技巧。在畫面的制作過程中,顏料繪畫的方法引入可以幫助突出主體、豐富畫面效果,但如果過分依賴繪繪畫就失去了使用箱板的意義,所以在教學過程中展示了多張學生作品,讓學生分析如何改進表現方法從而提高畫面中箱板的紙味、瓦楞味!

  在本課教學中,學生都能使用正確的方法制作,但在表現形象上的選擇缺乏經驗,以至于有的學生設計的形象過于復雜導致粗狂的瓦楞難以表現,這點在教學過程中缺乏選材的滲透。材料的特殊性也使造型手段中的“撕”有難度,教學上沒有給學生一種方便快捷的方法,以致學生需要更多的作業時間才能完成作業。

10、《打開的冰箱》教學案例與反思

  課時:2課時

  課型:設計應用

  教學目標:

  1、指導學生選用各種工具、材料,采用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

  2、引導學生認識冰箱的造型特征,通過想像大膽表現各種冰箱及其內部的結構。

  3、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。

  教學重難點:

  1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認識常用的顏色。

  2、在美術表現活動中,大膽地采用各種造型方式,并借助語言表達自己的想法。

  3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。

  教學過程:

  一、課前準備:

 ?。?)教師準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。

 ?。?)學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水,各種繪畫制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。

  二、課堂教學:

  1、引導階段:

  通過展示圖片或錄像資料,讓學生了解冰箱的造型特征,激發學生的表現欲望。啟發學生討論冰箱在日常生活中給人們帶來的便利,設想未來的冰箱。

  2、發展階段:

  教師要仔細清晰地將冰箱的制作方法演示給學生看,讓學生掌握冰箱的基本做法。

  鼓勵學生選用自己喜愛的工具、材料,通過畫、撕、剪、拼貼等造型手段表現出冰箱的`造型和自己對冰箱的想像。在作業過程中要激勵學生大膽、自由地表現,也可以倡導畫想像中的情景,做想像中的冰箱。

  引導學生想方設法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料,將繪畫與紙工制作結合起來,誕生獨特的作品。作業完成后可以布置在教室里,互相評價、欣賞。

  第一課時完成新型冰箱的設計工作。

  第二課時完成冰箱的美化工作。

  3、收拾與整理:

  提醒學生收拾工具和材料,整理桌面、地面,保持教室環境的整潔。

  三、課堂拓展:

  鼓勵學生回家觀察冰箱及內容結構,了解冰箱的基本工作原理。

  四、教學反思:

  本節課堂學生創作內容比較單一,構圖較為千篇一律,沒有創作新意,我認為主要是受傳統冰箱的影響,在學生頭腦中形成了定勢思維,學生不敢突破而造成的,本節課教學中,教師應加強學生創造能力的培養。

11、《四個人和一只箱子》教學反思

 ?。ㄒ唬┙虒W本課前,首先布置學生預習課文和搜集有關探險的小故事。課前預習做得好,為課堂的討論、交流、探究爭取到了更大的空間和時間。

 ?。ǘ┱n文篇幅較長,故事情節引人入勝。在教學時我鼓勵學生用以前學到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文.首先課題引入——激發學生的閱讀興趣。通過初讀課文,使學生對課文內容和寫法有個大致的了解,整體感知課文內容,理清課文“交箱子——做承諾——艱難跋涉——走出叢林”的行文線索。在整體把握課文內容和故事條理之后,給學生充足的時間自讀自悟。學生默讀課文,出示中心話題:四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林?帶著問題邊思考邊閱讀,并畫出自己認為含義深刻或心靈為之一震的句子,在書的空白處旁注自己的感受,然后組織學生交流學習收獲。

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