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《看誰夾得快》教案一等獎

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《《看誰夾得快》教案一等獎》這是優秀的教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

《看誰夾得快》教案一等獎

1、《看誰夾得快》教案一等獎

  【活動準備】:

  1、大骰子一個,磁帶伴奏樂。

  2、各色夾子若干,1-5的數字卡片。

  【活動目標】:

  1、感知5以內的數量及5以內數的形成。

  2、能運用所獲得的經驗解決遇到的數學問題。

  3、提高動手操作能力,體驗數學活動的樂趣。

  【活動過程】:

  一、游戲:《幫刺猬媽媽數刺》

  引導幼兒觀察教師身上夾子數量的變化。

  (1)我是刺猬媽媽,請寶寶們幫我數一數身上的刺。

  (2)刺猬媽媽的腰上長了幾根刺,一起來數一數。(一起點數)一共有幾根?3根刺用數字寶寶3表示。(在腰上貼數字3)

  (3)刺猬媽媽的手臂上長了幾根刺,一起來數一數。(一起點數)4根刺用數字寶寶4表示。(在手臂上貼數字4)

  (4)刺猬媽媽的屁股旁邊長了幾根刺,再來數一數。(一起點數)5根刺用數字寶寶5表示。(在屁股旁貼數字5)

  (5)刺猬媽媽想手臂上的刺也變成5根,該怎么變?(請一個幼兒回答并上來夾夾子)你的辦法真好,4根刺添上1根就變成5根刺,謝謝你。

  (6)刺猬媽媽想屁股上的刺變成4根,該怎么變?(請一個幼兒回答并上來拿掉一個夾子)5根刺拿掉1根就變成4根刺,你真能干。

  二、游戲:《小刺猬》

  1、介紹游戲玩法,幼兒游戲。

  你們想不想變成刺猬寶寶?請你聽著音樂聲找到離你最近的刺,把它夾在自己的身上。音樂聲一停,你就要趕緊回家,媽媽在家里等你們呢。(音樂聲起,將筐子移到幼兒跟前,教師觀察動作比較快的'幼兒,掌握好時間。)

  2、幼兒分組操作后鼓勵幼兒大膽地用語言表達。

  (1)請刺猬寶寶幫助旁邊的刺猬寶寶數一數他身上有幾根刺。(教師巡視一圈)

  (2)請身上有4根刺的寶寶到前面來,其他寶寶幫他們數一數。對了,你們都是數字寶寶4的好朋友,手拉手,真開心。如幼兒有錯誤,教師:你也想和數字4做好朋友,現在你身上有幾根刺,那怎么辦呢?

  (3)請身上有5根刺的寶寶也到前面來,其他寶寶點數驗證。對了,你們都是數字寶寶5的好朋友,手拉手,真開心。

  (4)4根刺的寶寶想變成5根刺,怎么變?好,趕快變一變吧。

  請刺猬寶寶把身上的刺輕輕放回到筐里,趕快回家。

  三、游戲《比比誰夾得快》

  1、出示大骰子,介紹游戲玩法:“比比誰夾得快”。

  哇,骰子寶寶來了,它要和我們玩個游戲“比比誰夾得快”。媽媽拋骰子,上面就有一個數字寶寶出來了,看看它是誰?是數字3,媽媽就夾3根刺在身上,你們想玩嗎?先看清楚數字,再去找刺夾在身上,每次身上的刺要和骰子上的數字一樣多,比比誰又對又快。

  2、幼兒游戲3-4次,教師觀察動作最快的幼兒,及時進行個別指導并進行獎勵。這個寶寶動作真快,你是怎么做的?剛才3根刺你怎樣變成4根的?你的辦法真好,獎勵你來拋骰子。

  如幼兒夾錯,教師:我們看看這個寶寶身上夾了幾根刺,怎么辦?

2、《看誰夾得快》教案一等獎

  教學內容:

  北師大版數學四年級下冊第五單元小數除法中的《誰爬得快》(認識循環小數)。教科書第72~73頁。

  教學目標:

 ?、蓖ㄟ^計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,發現余數和商的特點,知道什么是循環小數。

 ?、矔硎狙h小數。

  教材分析:

  《誰爬得快》(循環小數的認識)是四年級下冊第五單元小數除法中的內容。教材創設了有關小動物的一些資料的情境,通過讓學生提問題后計算引出循環小數,使學生認識循環小數并掌握循環小數的簡便寫法。

  學生分析:

  本班學生喜歡在具體的生活情境中去解決遇到的各種數學問題,創設生活情境可以激發他們最大的興趣,所以本課我創設了去《誰爬得快》過六一的生活情境來吸引學生的注意力。 增加學生解決問題的樂趣,同時又使他們在解決問題中獲得成就感,并掌握了知識。

  學生經過四年的學習已初步具備了自主探究、合作交流的能力和小數除以整數的計算方法,因此在學生列出算式后可放手讓學生獨立探索,自己發現循環小數的特征,從而使學生逐漸養成自主探究的學習習慣。

  教學過程

  一、創設生活情境,理解循環概念。

  1、師:六一兒童節就要到了,為了慶祝兒童節的到來,各地兒童載歌載舞歡慶六一,你們高興嗎?想不想唱起來?(學生歡唱,一邊唱一邊打節奏。)

  2、師:同學們唱的可真不錯,整齊統一,為什么會唱的這么齊?(因為跟著統一的節奏,所以很統一)

  3、跟著老師一起拍打節奏 ‖ ‖

 ?。ㄅ拇蚬澴嗪罂偨Y全班拍齊的原因,從而引出不斷循環概念。)

  4、生活中還有什么也是象這樣循環往復的?

 ?。ㄋ扑疲?/p>

  二、認識循環小數并了解其簡便寫法

  1、師:我還聽說許多同學想讓爸爸,媽媽領著去上動物園,是嗎?看樣子同學們很喜歡小動物,下面我就給大家介紹兩種小動物的資料,你們感興趣嗎?

  2、介紹資料:蜘蛛3分鐘爬行73米,蝸牛11分鐘爬行9.4米。

  3、根據這份資料你能提出哪些數學問題?

 ?。ㄉ釂?,師要引導學生提問:蜘蛛每分鐘怕多少米,蝸牛每分鐘爬行多少米?)

  4、獨立解決問題:(蜘蛛、蝸牛每分鐘各爬行多少千米?)

 ?。▽W生在解決問題過程中會發現余數和商重復出現總也除不盡)

  5、師:為什么不往下除了?你發現了什么?

 ?。▽W生回答后,師引導學生總結這兩個小數的特征)

  師小結:有一些小數,它們的小數部分有一個數字或一些數字按一定順序不斷重復出現,就象我們剛剛拍打的節奏一樣,不斷循環重復,這樣的小數就是循環小數。

  6、介紹循環小數的簡便寫法

  問:你們知道循環小數還可以怎樣表示嗎?你想怎么簡便地把它表示出來?(學生可以發揮想象力、創造力,想怎么表示就怎么表示。)

  師:同學們的想法真有創意,在國際上有一種通用的`表示循環小數的簡便方法,那就是在循環小數中,如果是一個數字重復出現,就在這個數字上面點一個點;如果是幾個數字重復出現,就在首尾兩個數字上面各點一個點。

  7、試著將下面的循環小數用這種方法表示出來。

  0.666 4.2525 1.48383 0.1875875

  三、激趣、練習、鞏固

  1、同學們又這么快掌握了新知識,蜘蛛和蝸牛說:你們這么聰明,就獎勵你們幾道題,看你們是不是真的學會了,'你們想接受這個挑戰嗎?

 ?。◣煶鍪绢},學生分男女生競賽。)

  要求:計算下面各題,哪些是循環小數?將循環小數

  表示出來。

  男 女

  38 43

  14.211 0.49

  109 24

  17 56

 ?。ㄗ鐾旰蠼處熃o予點評。)

  2、剛才我們通過計算知道了蜘蛛和蝸牛的爬行速度很慢,有一種動物它奔跑起來的時速能達到象火車一樣快,你知道是什么嗎?

  【出示:獵豹奔跑的速度是100千米/小時,平均每分鐘奔跑多少千米?(保留三位小數)】

 ?。í毩⒆龊笮〗M內交流,你是怎樣保留三位小數的?)

  四、總結、拓展、延伸

  1、通過今天的學習你有哪些收獲?還有哪些問題?

  2、布置作業:認真觀察循環小數特點,看看你能發現什么?

  反思:

  生活中處處有數學,處處存在著數學思想,密切聯系學生的生活實際來學習數學,不僅可以調動學生學習積極性,使其得到良好的情感體驗,而且有利于對數學的意義的理解。因此,循環小數這一課的數學,我首先根據六一兒童節即將來臨,學生期盼六一到來的心情創設情境,利用學生感興趣的話題,在學生不知不覺中引入本課新知,使學生首先在思想上就克服了要學習新知識的畏難情緒,自然而然地融入到了新知識的學習之中,這種做法對學習稍差一些的學生效果尤為突出。

  本節課在教學過程中我沒有把現成的結論告訴學生,而是根據創設的生活情境,為學生提供了充分的從事數學活動的機會,例如:不斷重復拍打同一節奏,使學生體會循環這一概念;根據提供的資料提出數學問題,再獨立解決問題,小組探究、交流自己發現的問題;發揮想象力創造力簡便地表示出循小數等。使學生在游戲中思考,在思考中交流,在交流中發現,在發現中理解,使課堂形成多方互動,多向交流,充分發揮了學生的主體作用,學生在親身經歷數學知識的探究與發現的過程中學習數學,獲得結論。

  新課程理念告訴我們,數學教學是數學活動的教學,小學生學習數學是自我探索、體驗,建構的過程。本節課教者通過對教材的再加工、再設計,合理使用了一些身邊的課程資源,使教學內容變得豐富、生動,真正讓學生經歷將生活問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,獲取廣泛的數學活動經驗,使數學教學成為一個生動活潑、主動而富有創造意義的過程,最大限度地促進了學生的發展。

  這樣的學習活動,學生獲取的不僅僅是知識本身,更重要的是態度、思想、方法,是一種探究的品質,可以提高學生的探究能力,這對他們后續知識的學習將有較大的影響,也可為學生的終身學習奠定基礎。

  教學中教師充分發揮了學生的主體作用,給學生提供了充分的從事數學活動的機會,學生在親身經歷數學知識的探究與發現的過程中學習數學,掌握知識。

3、《看誰夾得快》教案一等獎

  一、教學目標

  知識與技能:

  1、知道地球的自轉方向,物體的相對運動方向。

  2、較為全面的認識地球儀中的相關信息,認識地球時區的劃分情況。

  過程與方法:

  1、通過模擬實驗,理解地球不同地區迎來黎明的先后情況。

  2、培養通過閱讀結合觀察總結信息的能力。

  情感、態度與價值觀:

  培養小組合作精神,在小組共同探究中獲得獲取新知的樂趣。

  二、教學重難點

  重點:探究地球的自轉

  難點:認識時區的劃分

  三、教學過程

 ?。ㄒ唬┙涣髡勗?,引入新課

  師:有沒有同學去中國的西部旅游過?比如西藏。(如果有學生去過,讓他分享新疆早上8點外面的情況,再讓其他學生講一講杭州早上8點情況。如果沒有學生去過,再展示圖片,讓學生描述西藏和杭州早上8點的情況),由此自然引發學生思考:為什么會有這樣的區別,讓我們帶著這個問題學習今天的新課。

 ?。ǘ┨剿鳜F象,收集證據

  過渡:通過上面幾節課的學習,我們對地球已經有了一定的認識,今天老師帶來了地球儀,地球儀是對我們地球按一定比例縮小的模型,今天讓我們詳細地來研究我們所居住的地球吧。

  活動一:小組觀察地球儀,完成以下任務

  1.找出中國的位置

  2.找出杭州的位置

  3.找出拉薩的位置

  4.找出重慶的位置

  5.假如你在重慶,杭州位于你哪個方位,拉薩位于你哪個方,并在位拉薩和杭州的位置貼上他們的方位關系(即東和西)

  6.地球的可能自轉方向

 ?。ㄔ摶顒酉茸寣W生完成1—5個的問題,分享得出杭州和拉薩的相對位置后,再完成6個問題)從活動一引出杭州和拉薩的方位關系和地球的自轉方向存在兩種可能:自西向東和自東向西。(不同的小組根據不同的猜測開展實驗)

  過渡:地球的自轉方向到底是怎么樣的,我們來一起搜集資料。

  活動二:兩種自轉方向杭州和拉薩迎來黎明的情況分別是怎么樣的呢?

  1、手電筒模擬太陽

  2、地球儀模擬地球轉動觀察拉薩和杭州哪個地方的人先看到陽光(最開始兩個地方都不能被太陽照射到)

  從活動二引導學生總結:若地球自西向東自轉,杭州的地區先看到太陽,即相對東邊地區先看到太陽;若地球自東向西轉,拉薩先看到太陽,即相對西邊地區先看到太陽。(此時,可能有學生會結合剛開始的圖片,或者旅游的經驗得出地球自西向東轉的結論。如果得出結論,就讓他們再思考哪個自然現象也與自轉方向相關)進一步讓學生思考:有沒有自然現象可以支持這兩種猜想的`其中一種?從而引出太陽的東升西落。并進而思考:為什么太陽的東升西落能夠說明地球自西向東自轉。

  教師再次引導:地球自西向東轉,我們居然看到太陽是東邊升起西邊落下的,這種運動的關系其實在我們生活中很常見。(視頻展示坐在車中前進的人看車外的景物運動狀況)總結:這種現象是由于兩種事物相對運動引起的。

  活動三:聯系生活實際,介紹時區劃分

  過渡:地球的自西向東自轉造成了各地區迎來黎明的情況是不一樣的,現在全世界都采用同一個時間嗎?如果全球的時間都一樣,會有什么問題呢?國際上又是如何劃分時間的呢?

  1、地球旋轉一圈,時間為多少,旋轉的角度是多少?

  2、現在國際采用24小時制,如果給地球分時區,你要怎么分,為什么?

  3、一個時區需要跨越的角度為多少呢?

  根據談話的幾個問題,引出,目前國際上對時間的劃分跟同學們想的差不多但是還有更為標準的劃分。國際上以通過英國倫敦格林尼治天文臺的經線為0度經線(為什么定這條為零度經線),向東為東經,向西為西經,東西經分別為180度,經線每隔15度為一個時區,相鄰時區相差1個小時。東邊時區比西邊時區時間來的早。(結合圖片進行介紹)

  展示時區圖,找到0度經線,以及東西時區。找到中國橫跨幾個時區,相差多少時間,這時展示最先西藏八點的圖片,讓學生講一講這是為什么?學生解釋完以后思考:現在紐約的時間?大概與我們這里相差多少?我們可以在白天看世界杯的直播嗎?為什么?(用現學知識解決開始的疑問,以及生活中的現象)

 ?。ㄈ┬〗Y

  通過這節課的學習你對地球又有什么新的認識?

  四、板書設計

  誰先迎來黎明

  自西向東 杭州先迎來黎明 太陽東升西落

  地球自轉

  自東向西 拉薩先迎來黎明(擦掉)

4、《看誰夾得快》教案一等獎

  教學目標:

  1、科學概念:液體都會流動,流動的快慢受到液體黏度的影響。

  2、過程與方法:進行預測并用對比實驗進行驗證;理解公平實驗,為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。

  3、情感、態度、價值觀:認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性;小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。

  教學重點:

  簡單設計對比實驗,描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。

  教學難點:

  設計對比實驗,理解公平實驗對實驗結果的影響。

  教學準備:

  一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、一塊液滴流動實驗槽、三根并列的滴液管(自制教具)、三個并列的杯子(自制教具)、三個眼藥瓶、紙巾(或衛生紙)、洗發水、一張實驗記錄表。

  教學過程:

  一、新課導入:

  1、今天我們在課室里進行一場賽跑,選手老師已經帶來了,下面我來介紹一下這場比賽的隊員,1號選手是我們大家非常熟悉的水、二號隊員也是我們同學不陌生,上節課我們剛研究過的食用油,三號隊員是我們可能有點不熟悉的洗衣液。(出示水、食用油、洗衣液)

  3、老師想把這三種液體倒進杯子里,同學們猜猜哪個液體流得快些?把你們的猜測填寫在記錄紙上。(板書:誰流的更快一些)

  4、故意用不同的速度倒出液體,現在你們發現誰流得最快?誰流得最慢嗎?大家都同意嗎?你怎么想的?

  二、設計流動比賽

  1、那這場賽跑我們可以用什么方法來比呢?你能幫忙想一個比賽方法嗎?如果一下子想不到,老師這里有幾個場地,第一個場地是:液滴流動實驗槽。第二個場地:三根管子。大家想一下怎么在這些場地里比賽?(每組選擇一個場地進行設計,出示實驗記錄單)

  提示:

  1、實驗的`方法可以用圖畫來表示。

  2、怎樣做才公平,可以用語言或文字表達。

  3、分組設計,教師巡視、

  4、匯報交流。

  5、我們已經明白了用這兩種材料來比賽需要遵循這些規則。下面我們要開始比賽了,等會這三種方法比賽的時間有長有短,如果比賽快的小組多出來的時間你們準備干什么?(指一生)你們組準備干什么?

  預:準備再比賽一次。

  6、你們為什么要再比賽一次呢?

  預:再驗證一下,這樣能保證我們得出來的結果更準確。

  7、重復做一次實驗可以保證我們的實驗結果更科學、更準確。好,請每個小組的材料員上來領材料吧。

 ?。ㄐ〗M代表上來領材料,開始比賽,教師巡視指導。)

  三、匯報交流

  1、全班交流,匯報。

  2、(課件演示)看來這次比賽的,冠軍是水,亞軍是食用油,第三名是洗衣液。

  3、那么大家再仔細觀察三種液體的特征,分組討論:到底是什么影響了液體流動快慢快慢呢?(并完成記錄單)

  學生回答:跟黏度有關系。

 ?。ó攲W生提讓到黏度,出示兩個粉筆頭,在粉筆頭上滴一滴洗衣液,觀察兩個粉筆頭黏在一起,感受“黏度”)

  4、同學們真聰明,不同液體的黏度不同,流動速度也就不同。板書:黏度大,流動速度()。黏度小,流動速度()。

  四、總結拓展

  1、老師今天還請來1個選手(出示洗潔精),可惜他遲到了,如它也參加這次比賽,你能推測一下它的成績會是如何的?有什么根據嗎?

  2、(出示小半瓶洗發水)老師這里有一瓶沒有用完的洗發水,現在我想很快的把他倒出來,你有什么好的辦法嗎?

  預:摻點水,讓洗發水變的稀薄一點。

  3、你的依據是什么?回去設計的其它流動比賽的方法試試好嗎?

  板書設計:

  誰流得更快一些

  規則:一樣多一樣高同時

  黏度大,流動慢

  黏度小,流動快

  附分組實驗記錄表:

  液體流動比賽記錄單

  第小組

  我們發現:

  1.流動得快,流動得慢。

  2.經過觀察,我發現有的液體流動的快是因為該液體_______________,有的液體流動的慢是因為該液體_______________。

5、《看誰夾得快》教案一等獎

  【教學目標】

  科學概念:

  液體都會流動,流動的快慢受到黏度的影響。

  過程與方法:

  進行預測并用對比實驗進行驗證;理解公平實驗,為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。

  情感、態度、價值觀:

  認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性;小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。

  【教學重點】簡單設計對比實驗,描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。

  【教學難點】設計對比實驗,理解公平實驗對實驗結果的`影響。

  【教學準備】

  給每組的材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管(或吸管或塑料勺)、一張實驗記錄表。

  給每個學生的材料:一張維恩圖。

  【教學過程】

  一、設計流動比賽

  1、回顧上節課學習的主要科學概念:水和食用油有哪些相同和不同。(并展示上節課的維恩圖)

  水會流動,油會流動,它們流動的快慢一樣嗎?

  2、其他液體也會流動。比如洗潔精,這也是一種液體。(師出示三種液體)這三種液體流動速度一樣嗎?如果不一樣,你們推測,誰會流得更快一些?

  3、有什么辦法證明?

  師引導:如果要證明自己的猜測是否正確,最好進行一場公平的液體流動的比賽。

  4、設計“流動比賽”的方案,小組內成員交流:怎樣做才能保證流動比賽是公平的?哪個方法最好,為什么?討論后確定一個比賽方法。

  5、全班交流比賽方法,圍繞“保證比賽的公平、可行”進行討論,鼓勵生生質疑,完善比賽規則。

  二、實驗、思考

  1、請小組成員根據自己選擇確定的方案進行流動比賽,并記錄。(師要提示學生重復做幾次實驗)

  2、全班交流,匯報,包括:一共進行了幾次實驗,實驗的結果如何,每次實驗的結果都相同嗎,大概是什么原因導致實驗結果不一致等。

  3、思考:液體的流動快慢跟什么有關?

  三、液體、固體比較

  1、師讓學生關注以板書的水和食用油的維恩圖記錄,明確水和油具有的共同特點,并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。

  2、小結:三種液體的相同點,固體具有嗎?固體和它們相比,有哪些不同?師生討論交流,完成固體和液體比較的維恩圖記錄。

  3、討論交流,對于“水是怎樣一種液體”,我們又有了哪些新的認識?

6、《誰爬得快》教學反思

  《循環小數》是小數除法中的一個重要內容之一。教學的重點是使學生掌握循環小數的概念和意義基礎上,了解和認識循環節及無限小數和有限小數,并能教熟練的讀寫循環小數。本著讓學生“學會質疑”、“學會探究”、“學會合作”這一目標,在教學設計上我主要通過以下幾方面來著手。

  一,導入新課時從學生已有的生活經驗出發,激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師,當學生對所學對象發生了興趣,就有了行為內動力,學習便成為一種自覺的活動。因此上課一開始,我先通過聊天的'形式讓學生說出讓學生感知生活中的循環,再讓學生自己舉出生活中類似的例子,加深感知。此環節的設計聯系了生活實際,大大的激發了學生的學習興趣,有利于學生對學習內容的理解。

  二、探究新知時讓學生自己略讀老師提出的問題,然后自學。數學學習的內容要有利于學生主動地進行觀察、推理、與交流,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本環節我是讓學生通過觀察余數和商變化,找出這些小數的共同特點,揭示循環小數的定義。根據需要進行保留循環小數,然后讓學生自學數學萬花筒,了解什么是循環小數的循環節和簡寫方式。

  三,鞏固定義時找準學生易錯點。在理解了循環小數含義后,我根據以往的教學經驗,確定學生的易錯點,出示了幾個典型的小數(可舉例)讓學生判斷。同時在這一環節,我揭示了有限小數和無限小數。

  四、鞏固應用時,開展能力測試。為提高學生的積極性,達到最佳的教學效果,我在這一環節開展了能力測試這一活動。能力測試練習題的設計上盡量避免簡單的重復和模仿,力求典型、多樣、深刻、尤其強調具有開放性,為學生提供廣闊的思維空間,滿足不同層次學生的思維需求,充分釋放每個學生的潛能和才華,讓人人體驗成功的快樂。

  以上就是本人對本節課設計的一些思考,當然,在本節課中也有很多不足之處,如我在教學中,過多的注意預設,使教學放不開手腳,環節安排趨于飽和,練習設計有待加強,這樣壓縮了學生的思維空間,在今后的教學中特別是環節預設應在于精,在于厚重。

7、《誰爬得快》優秀教學反思

  《誰爬得快》是北師大版數學四年級下冊第69頁—第70頁的“循環小數”。 本節課讓學生通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,從而發現余數和商的特點,知道什么是循環小數。會用四舍五入法對循環小數取近似值。 培養同學們分析問題、解決問題的能力。通過自己的教學實踐,談談自己的體會。

  一、導入新課,激發學生的求知欲望利用ppt課件出示生活中的一些現象,讓學生通過感受生活中的一些交替、重復出現的現象,如:交通中的紅綠燈,白天、黑夜的`交替出現等等,讓學生了解這種現象其實在數學中也存在,從而激發學生的求知欲望,為新知的探究作好了鋪墊。

  二、新知探究,應符合學生的認知規律放手讓學生計算73÷3和9.4÷11的商,自己去發現余數和商的規律,從而引導學生像這種從小數部分的某一位開始依次不斷重復出現的小數就叫做循環小數,并介紹循環小數的表示法。通過學生自己發現問題到解決問題,經歷了新知的形成過程,這符合學生的認知規律。)

  三、充分挖掘教材,了解更多知識充分利用教材提供的“數學萬花筒”,讓學生了解更多關于循環小數的一些知識,從而激發學生學習數學的興趣。

  四、靈活應用新知,體會學習數學的價值通過一些適當的練習,來鞏固新知,給學生提供一些輕松拓展題,體會循環小數在生活中的應用。讓學生進一步感受我們學習數學的價值。

8、《誰流得更快一些》教學反思

  正如教研員何老師所說的,12月4號的網絡直播教研中收獲最大的是我了。前后三個星期體驗可能比常態課一學期的還要來得深刻。剛開始接到上課任務時,自己也非常的擔心。從選課、試教、公開課到最后查看網上的反饋。在教研組沈華良、李建立、潘小飛等老師的幫助下,總算還算順利的完成了。

  選課時認為三年級上冊第四單元《誰流得更快一些》內容比較簡單一些。開始試教第一節課,很多問題出現了。自己找來的洗潔精,同學們在使用滴管時,洗潔精沾到滴管里面的玻璃上擠不出來。學生自己設計流動比賽的比賽方案,大部分學生不知從哪入手。在實驗過程中燒杯、滴管的損耗非常大。實驗材料放在學生桌子上,學生的注意力分散了。自己原先設計學生用洗潔精洗手的方式來引導學生得出液體的黏性,同事一提醒,發現自己沒有考慮到洗潔精對小學生皮膚的影響。

  我們三年級學生接觸科學實驗沒多久,實驗綜合能力水平還在起步階段。在流動比賽中,學生使用滴管取液體的效果不理想。教研組老師一起動手動腦,最后自己拼裝了一個簡易的器材。塑料盤加上三個小勺子,學生操作起來更加方便。在選取比賽材料時,自己找來一些洗手液、牛奶等物品進行比較,最后添加了三種不同種類的牛奶。酸牛奶、純牛奶、甜牛奶自己動手對比過,他們的流動速度快慢還是比較容易區分的。

  在公開課后的評課環節,現場老師和網絡上的老師提出了很多寶貴的意見。自己能更深入的了解自己平時上課不注意的細節。公開課課前交流十多分鐘時間,自己安排了一個小比賽來引導對課中流動比賽的注意。小比賽進行了五六分鐘還有剩余的.時間,叫同學自己看書了,造成學生上課時比較拘束、放不開。自己上課時有一細節處理的不理想。學生流動比賽有一小組實驗結果跟其他小組不同,本來打算在自己的指導下他們再來比賽一次,可一看其他小組結束了也就叫他們停了下來。在匯報交流中對于他們出現的情況也是一帶而過沒有更深入的去挖倔。

  網絡直播課,課堂都展示在網上。自己在課后觀看QQ留言,有老師注意到了學生用來擦桌子的毛巾。平時上課一些不太重視的細節,在直播中會被找出來。課后聽取現場聽課老師的寶貴意見以及網上的留言,對自己以后的教學幫助非常大。自己在語言組織、激發學生興趣等方面的缺點在常態課中都要改進。公開課中有一小組實驗結果跟其他小組的不同,常態課中也有這些情況出現,今后要去找到更多處理問題的方式、方法。

9、《誰流得更快一些》教學反思

  小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。在教學過程中要注意面向全體學生,體現學生是學習的主體,科學學習要以探究為核心。在探究過程中要注意鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表的方法。老師要注意指導學生自己得出結論,組織好探究后期的研討,引導學生認真傾聽別人的意見。

  教學《誰流得更快一些》時,付盈老師也聽了我的課。她認為在教學過程中,預期目標大部分達到了,以學生探究為核心,學生大膽進行猜想以及設計實驗,自己學會制定實驗計劃,知道本課的重點就是設計公平的實驗。然而設想往往會比現實來得高,在教學過程中,發現有以下這些值得注意的地方:

  一、材料出示過早

  當學生在討論設計實驗的時候,我出示了三個問題:怎樣比賽?需要什么材料?怎樣才公平?當第一個學生回答實驗的設計時,回答得非常到位。我還針對他們的這個實驗,出示了他們提到的材料塑料板。沒有想到,塑料板的一出現,引起了學生想做實驗的興趣,大家都不愿設想其他的方法。導致全班10個組有9個組都采用了這種方法來設計和驗證實驗。后來在《比較水的多少》的時候也有設計實驗,我就聽學生說,不馬上出示實驗器材,達到了非常好的效果,學生的實驗方法是琳瑯滿目。

  二、沒有聽懂學生的意思,否定學生的想法

  學生在討論實驗公平性的時候,出現了爭論,有學生認為,水、食用油和洗潔精這三者在進行比誰流得快的時候,只要起點一樣,終點不需要。有的學生認為終點還是需要的。其實認為不需要終點的學生他們的意思是,當比賽的板豎起來的一剎那就已經有了比賽的結果。而我當時就比較贊同需要終點的那些學生,所以馬上就問不需要終點的那些學生:“如果這個實驗給你一秒鐘行不行?”學生說:“不行?!焙髞砦揖婉R上否定了不需要終點的建議。其實不需要終點也有道理,在學生操作過程中我也發現了其實設定終點也是可有可無。

  三、實驗匯報不具體

  實驗完成后,照例是實驗匯報,這是檢驗每組學生的'實驗結果。這節課我在實驗匯報的時候采用的是每組都匯報,第一組的學生匯報是這樣的:“我們組采用……方法對水……進行了比較,比較的結果是水最快,洗潔精最慢?!焙竺娴男〗M站起來回答都是:“我們和第一組的結果是一樣的?!边@個時候,我沒有繼續進行詢問,其實還可以讓學生具體描述三種液體流動的現象,比如:“快速流下、緩慢、黏黏的、流不動……”有意識地培養學生科學語言表達能力。

10、《誰流得更快一些》的教學反思

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  誰流動的更快?學生對這個問題是很感興趣的!所以學生能夠想出很多比較實驗的方案。但怎樣做更公平,孩子們難以表述或者表述不清。但這并不是說他們對公平性沒有一點認識,只要我能把兩種做法呈現出來,他們還是能夠很輕松的判斷并說明原因的。我想這對于三年級的孩子來說已經足夠了!實驗現象還是很明顯的,對這三種液體流的快慢的原因分析,六個班的學生都沒有大的困難。

  對這節課最大的意見是,在最后突然冒出一張韋恩圖,要求比較液體和固體的相同點和不同點。課堂在此形成斷點,很不是味道!如果說對不同點的概括還能幫助學生建立液體的概念,那么對相同點的.概括,我覺得基本沒有什么價值。

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  1、本課時的實驗最難實施的是公平與公正,三年級的學生很容易以先入為主的觀念來主導實驗,要讓他們正確使用量杯是實驗前必需注意的一個事項。

  2、有些學生認為固體是不透明的,液體就是透明的,這就需要他們進行逆向思維的討論,有沒有什么固體是透明的,有沒有什么液體是不透明的,在討論中會有學生提出如塑料尺、玻璃等固體是透明的,牛奶、醬油等液體是不透明的

11、小班科學活動教案《誰轉得快》附教學反思

  活動目標:

  1、通過探索操作,發現表面是圓的物體轉動的時間比較長。

  2、能運用所提供的材料進行對比實驗,并在活動后陳述自己的發現。

  3、鼓勵幼兒積極參與,激發他們探索的興趣與欲望。

  活動準備:

  1、幼兒已有對蛋寶寶外形特點的認識準備

  2、蛋殼、各種形狀的積木若干

  活動過程:

  1、請幼兒玩蛋殼,并從中發現問題。

  2、幼兒討論:為什么蛋殼會轉?(不一定要得出正確答案)

  3、玩一玩,找一找:還有什么會和蛋殼一樣轉轉轉?

  要求:找到會轉的物體后找找它會轉的秘密。想想為什么有的東西不會轉,有的能轉不停。

  4、幼兒小結:蛋殼和圓積木會轉的`原因是因為它們的外形都是圓形的。

  教學反思:

  幼兒在認識了蛋寶寶的外形特征以后,已經有了一定的前知識準備。一定的活動積累,讓他們對蛋寶寶產生了很大的興趣。在這個活動中,由于活動的材料并不繁多,而且活動目的明確,只要幼兒參與動手,就能找到蛋寶寶和圓積木轉動的秘密。幼兒在活動中的情緒很積極,每個人都能動手操作,并講述自己的發現??茖W活動中采用幼兒熟悉的材料,設立簡單易完成的探究任務,是比較適合小班小朋友的。

《看誰夾得快》教案一等獎這篇文章共36011字。

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