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《早發白帝城》的一等獎說課稿

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《《早發白帝城》的一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

《早發白帝城》的一等獎說課稿

1、《早發白帝城》的一等獎說課稿

  《早發白帝城》是二年級第四冊《遠行》這一主題單元中的一篇主體課文,同時也是一首流傳千古的佳作。課文是一首五言絕句,使用單純而豪放的語言表達了詩人豐富的情感,而且情景交融。

  本課的教學要求是:1、認識本課7個生字,會書寫8個生字,學會多音字還。2、能夠大致理解詩句含義,體會詩人行船途中的喜悅心情。3、能夠熟練地背誦古詩。本課的重難點就是引導學生能夠大致地理解全詩的含義,體會詩中作者所表達的喜悅之情。因而,設計兩課時進行教學:第一課時著重完成二、三兩個教學要求,第二課時鞏固所學生字,并指導書寫。

  在教學過程中,我主要使用兩種策略方法:

  一、自主合作

  學生是學習和發展的主體,語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點關注學生的個性差異和不同的學習需求,古詩更是如此。在傳統的古詩教學中,教師往往逐字的為學生解釋,再把字意串起來,然后就是學生死記硬背這些古詩的意思。這樣的教學完全沒有把學生當作學習的主體,沒有考慮學生已有的認知水平和獨特的情感體驗。在古詩教學中,我讓學生聯系自己對古詩已有的認知水平,通過反復誦讀借助插圖展開想象,理解古詩的意思,體會古詩的情感及意境,然后在小組交流自己的理解。在課堂上創設出一種生生互動、師生互動、和諧互助,充滿人文氣息的合作學習氛圍,培養學生的主動意識和合作精神。

  二、課內與課外相結合

  語文教學得法于課內,延伸于課外。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思,體會情感,更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美,意境美,感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶,培養學生學習古詩的興趣,激發學生積極主動誦讀古詩的`興趣。

  我的設計思路是這樣的:

  一、激趣導入背誦課外古詩(李白所寫古詩)

  學生已經會背了許多首古詩,所以教師的激趣會引發他們爭先恐后地吟誦起來,為學生提供了一個課外自學、課內展示的舞臺。學生在爭先恐后地吟誦中,一種渴望學習古詩的欲望被點燃,興趣盎然的開頭,使新詩的學習成功了一半。這一環節既是積累,也是激趣。

  二、指導方法主動學習古詩

  這一大環節中包含著三個環環相扣的小環節:

  1、讀識字教學。設計多樣形式,分散識字難點,提高識字效率,掃清誦讀古詩的語音障礙。

  2、講理解詩意。在小組合作學習中,借助圖畫,邊讀邊看邊想象,把各自的理解議一議,以達到理解詩意的目的。

  3、讀體會情感。簡介詩作背景,體會思想感情,反復誦讀,升華情感。

  三、拓展延伸課外背誦古詩

  搜集、背誦唐詩,開一次唐詩交流會?!墩Z文課程標準》中明確要求1-2年級學段背誦優秀詩文50篇,而課本上提供給學生的肯定不夠,所以要調動學生課下自學古詩。這一活動將課內知識有效地拓展到課外,不僅調動了學生課下自學古詩的積極性,而且以充分利用課本以外的教育資源,突破教學內容的單一性。

2、《早發白帝城》的一等獎說課稿

  《早發白帝城》是二年級第四冊《遠行》這一主題單元中的一篇主體課文,同時也是一首流傳千古的佳作。課文是一首五言絕句,使用單純而豪放的語言表達了詩人豐富的情感,而且情景交融。

  本課的教學要求是:1、認識本課7個生字,會書寫8個生字,學會多音字“還”。2、能夠大致理解詩句含義,體會詩人行船途中的喜悅心情。3、能夠熟練地背誦古詩。本課的重難點就是引導學生能夠大致地理解全詩的含義,體會詩中作者所表達的喜悅之情。因而,設計兩課時進行教學:第一課時著重完成二、三兩個教學要求,第二課時鞏固所學生字,并指導書寫。

  在教學過程中,我主要使用兩種策略方法:

  一、自主合作

  學生是學習和發展的主體,語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點關注學生的個性差異和不同的學習需求,古詩更是如此。在傳統的古詩教學中,教師往往逐字的為學生解釋,再把字意串起來,然后就是學生死記硬背這些古詩的意思。這樣的教學完全沒有把學生當作學習的主體,沒有考慮學生已有的認知水平和獨特的情感體驗。在古詩教學中,我讓學生聯系自己對古詩已有的認知水平,通過反復誦讀借助插圖展開想象,理解古詩的意思,體會古詩的情感及意境,然后在小組交流自己的理解。在課堂上創設出一種生生互動、師生互動、和諧互助,充滿人文氣息的合作學習氛圍,培養學生的主動意識和合作精神。

  二、課內與課外相結合

  語文教學得法于課內,延伸于課外。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思,體會情感,更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美,意境美,感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶,培養學生學習古詩的`興趣,激發學生積極主動誦讀古詩的興趣。

  我的設計思路是這樣的:

  一、激趣導入——背誦課外古詩(李白所寫古詩)

  學生已經會背了許多首古詩,所以教師的激趣會引發他們爭先恐后地吟誦起來,為學生提供了一個課外自學、課內展示的舞臺。學生在爭先恐后地吟誦中,一種渴望學習古詩的X望被點燃,興趣盎然的開頭,使新詩的學習成功了一半。這一環節既是積累,也是激趣。

  二、指導方法——主動學習古詩

  這一大環節中包含著三個環環相扣的小環節:

  1、讀——識字教學。設計多樣形式,分散識字難點,提高識字效率,掃清誦讀古詩的語音障礙。

  2、講——理解詩意。在小組合作學習中,借助圖畫,邊讀邊看邊想象,把各自的理解議一議,以達到理解詩意的目的。

  3、讀——體會情感。簡介詩作背景,體會思想感情,反復誦讀,升華情感。

  三、拓展延伸——課外背誦古詩

  搜集、背誦唐詩,開一次“唐詩”交流會?!墩Z文課程標準》中明確要求1-2年級學段背誦優秀詩文50篇,而課本上提供給學生的肯定不夠,所以要調動學生課下自學古詩。這一活動將課內知識有效地拓展到課外,不僅調動了學生課下自學古詩的積極性,而且以充分利用課本以外的教育資源,突破教學內容的單一性。

3、《早發白帝城》的一等獎說課稿

  一、依據課標說教材

  唐詩《早發白帝城》是(北師大版)二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點為單元主題式,本詩是單元主題為“遠行”的一篇主體課文。全詩運用夸張手法,以輕快的筆調抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過萬重高山的輕舟,竭力描述了長江水流之急,輕舟之快,景色之奇,充分表達了詩人無比喜悅的心情。該詩氣勢豪放,畫面明麗,情感歡悅,意韻暢達,是膾炙人口的名篇。

  《語文課程標準》在“階段目標”中指出:要引導兒童誦讀淺近的古詩,展開想象,獲及初步的情感體驗,感受語言的優美?!对绨l白帝城》這篇課文,圖文并茂,是對學生進行熱愛祖國文化、培養審美情趣的極好教材。因此,在教學中,我們要依據課標理念,充分發揮文本的資源優勢,培養學生學習古詩的興趣,形成良好的語感。

  評:站在“課標”高度分析教材,言簡意賅,表現出教者居高臨下,把握教材的能力。

  二、以學定教說目標

  二年級兒童在學前班就已接觸古詩和兒歌,加上前幾個學期的學習,對古詩有了初步的認識,也表現出極大的學習興趣。

  基于教材的特點和學生的學情,我預設本課的教學目標為:在知識與技能方面,學會7個生字,滲透性識字9個,辨認多音字“朝、重、還”,有感情地背誦全詩;在過程與方法上,利用工具書理解重點詞義,教給學生邊讀邊想的學習方法,培養想象能力和語感;在情感價值觀上,激發學生學習古詩的熱情,培養學生的審美情趣。

  為更好的達成教學目標,我確定本課的教學重點為有感情地朗讀、背誦詩文,根據兒童認知水平來理解詩意;難點是通過詩文的學習,體會作者喜悅歡快的心情。為了突出重點、突破難點,我將采用以下教學策略。

  評:著眼于人的發展,目標定位正確,重難點揭示清楚,且行文上下過渡自然。

  三、整合資源說策略

  一是情境再現策略。主要通過CAI課件,圖文對照,調動學生多種感官,引領學生進入詩的意境。

  二是以讀促悟策略。在教學中,實行多向互動,通過多種形式導讀,使學生讀中感悟,把文本中“輕舟疾飛”的意境內化為學生腦中的圖視,從而體會作者歡快愉悅的情感。

  三是拓展延伸策略。鼓勵學生自主探究,用自己的經驗自學相關古詩,把教與學,學與行緊密聯系,讓學生享受成功的快樂。

  本課的教學將用一課時完成(不含課外延伸)。

  評:教法、學法、課程資源融為一體,把新課程理念內化為教學策略。

  四、多向互動說過程

  依據課堂教學靈性化,情感化的理念,本課的教學流程大致為四個環節:

 ?。ㄒ唬?、創設情境解詩題知詩人

  課始,談話激趣:同學們,你們喜歡唐詩嗎?你們都讀過哪些唐詩?這些詩你們是從哪兒學的呢[讓學生背背說說,意在了解學生課內外古詩學習情況]?今天老師將和你們一起學習大詩人李白寫的《早發白帝城》,大家愿意嗎?隨著學生的回答,老師相機板書課題--早發白帝城,并讓學生看老師在田字格中寫“帝”字。齊讀課題后提出問題:小朋友,你們知道白帝城在哪兒嗎?李白為什么要到白帝城呢?當學生急于想知道問題答案時,教師順勢介紹白帝城的傳說及地理位置,并講講李白獲罪遇赦的故事。這樣,以講故事的'形式相機交代背景,引導學生解詩題、知詩人,為學生進一步學習全詩作了鋪墊。

 ?。ǘ?、自主合作讀詩句明詩意

  當學生對詩題,詩人有了初步了解之后,教師組織學生自主讀詩,合作學習。在學習中發現問題,在交流中解決問題。

  第一步出示目標,讓學生自學。

  第二步檢查識字情況。通過摘星星、開火車等活動檢查識字,并讓學生說一說是怎樣記住這些生字的。重點指導“還、朝、重”這幾個多音字的讀法,并讓學生記住“啼、猿、辭”的結構。

  第三步檢查讀詩情況??词欠褡x通、讀順、讀準。

  第四步,交流評價。對不理解的詞語,鼓勵學生互動學習,自行解決。重點理解:“辭、還、啼不住”等詞語。在理解重點詞的基礎上,讓學生互相說說這首詩的大意,教師相機點撥。

 ?。ㄈ?、品讀揣摩入詩境、悟詩情

  這一環節,我力求通過“三讀”,把文本中“輕舟疾飛”的意境內化為學生腦中的圖視,達到學生個性化體驗,使之與作者的情感產生共鳴。

  1、圖文對照導讀

  首先,出示[CAI課件1] 彩云繚繞的白帝城圖(從白城巍峨、朝霞燦爛中體會景美人歡;導讀第1句)。

  接著,出示[CAI課件2] 白帝城到江陵的線路圖(從“千里”與“一日”的鮮明對比中體會行船之疾、詩人的心情之歡,體驗讀第2句。)

  再出示[CAI課件3] 三峽壯麗的風光圖(青山峭拔、輕舟漂飛,體會詩人逍遙自在、快樂如風之情。美讀第3、4句)

  最后出示[CAI課件4] 飛舟放歌圖(根據動態的畫面有創意地齊讀全詩,體會詩中有畫,畫中有詩的意境)。

  2、個性體驗品讀

  在導讀的基礎上,學生閉上眼,邊品讀邊馳騁想象。老師相機誘導:你在詩中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?學生喜歡哪一句,就讓他讀哪一句,教師通過激勵評價,鼓勵學生讀出自己的感悟,讀出自己的體驗,努力走進詩人無比歡悅的情感天地。

  3、整體感悟賽讀

  當學生張揚自己的個性,讀出對詩的理解后,老師也參與進去,開展“小李白”賽詩活動,把全詩連起來讀:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還,兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”,讀出詩的整體美,意境美。在整體感悟的基礎上,讓學生用小李白的口吻把自己此時的感受用一兩句話說出來。

 ?。ㄋ模?、實踐拓展求內化促遷移。

  一節好課的結束應該是學生課外知識積累的開始。這一環節,我分二步走。第一步,指導寫字,并讓學生說一說“猿”和“啼”的字意關系;第二步,鼓勵學生用自己喜歡的方法去自學其它詩文,促使能力遷移。

  本課的板書設計由青山、江水、輕舟等背景和整首詩構成,通過CAI課件將圖文并茂的畫面展現在學生面前,以突出教學的重點。

  評:以上環節,把讀與悟、想與說、課內與課外融為一體,通過想象美讀、比較品讀、個體賽讀、集體賞讀,使學生獲得基本的情感體驗,并感受語言的優美。CAI課件的相機出示,使教學難點的突破水到渠成;另外,通過語文實踐活動,促成學生知識能力的遷移,培養了探究精神。

  總評:本設計體現了下列特色:一是以讀為主、培養語感的本體特色,二是尊重差異、自主探究的創新特色。過去教古詩,都是逐詞逐句分析講解,教師包辦代替多,學生讀悟少、體驗少。本課的教學設計根據二年級兒童的認知特點和個性差異,通過多種形式導讀,以讀促悟,批文入情,促使學生與文本對話,與作者對話,達到明意、入境的境界。在學習中,兒童對詩的理解可能是朦朧的,淺層的,但在學習中擴大了識字量,培養了想象能力和語感,感受到了景色的美,體驗到了作者的情,這都是了不起的收獲。另外,鼓勵兒童運用自己的學習經驗去自學其它詩文,去自主探究,久而久之,就能提高學生的語文素養。

4、《絕句》《早發白帝城》教案一等獎

  教學目標 :

  1.學會本課8個生字。

  2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

  3.理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。

  4.學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

  教學過程 :

  第一課時

  學習目標:

  學習《絕句》這首詩。

  教學步驟 :

 ?。ㄒ唬?/p>

  引導同學們背誦以前學過的古詩,由此導入 新課。

  今天我們再來學習兩首詩:9 古詩兩首

 ?。ǘ┳詫W《絕句》

  1.讀題、解題,作者簡介。

  《絕句》是古代詩詞的一種,它的特點之一是每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字,每句五個字的叫五絕,每句七個字的叫七絕這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的,當時唐朝開始衰敗,又發生叛亂,詩人歷盡艱辛才輾轉到四川,在四川成都郊外建造了一間草堂,詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

  2.教師范讀。

  強調多音字:行(háng) 泊(bó)

  3.自學字詞,理解詞語,教師檢查,學生質疑。

  黃鸝:一種小鳥,也叫黃鶯,叫聲很好聽。

  白鷺(lù):一種水鳥,羽毛白色,腿細長,吃小魚,小蝦。

  東吳(wú):古時候的東吳,就是今天江浙一帶。

  鳴:這里指鳥叫。

  翠柳:綠色的柳樹。

  青天:蔚藍色的天空。

  含(hán):包含。

  西嶺:成都西面的岷山。

  千秋雪:千秋就是千年,這時是虛指。千秋雪指終年不化的積雪。

  泊:停泊。

  萬里:指非常遙遠,不是實指。

  4.檢查自學詩意情況,想像畫面。

 ?。?)指名讀詩句。

 ?。?)練說每句詩意。

 ?。ㄐ戮G的柳枝上一對黃鵬在歡唱,蔚藍的天空上,有一行白鷺從溪上飛起,向遠處天空飛去。遠處,西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。)

 ?。ㄓ^看彩圖,誦讀全詩,想像畫面。)

 ?。ㄕ自娒枥L了草堂附近明媚秀麗的景色。)

  5.反復誦讀,體會感情。

 ?。?)指導朗讀。

  我們要以歡快的語調,來讀這首詩,讀詩時還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。

 ?。?)教師范讀。

 ?。?)學生朗讀。

  兩個/黃鵬//鳴/翠柳,

  一行/白鷺//上/青天。

  窗含/西嶺//干秋雪,

  門泊/東吳//萬里船。

 ?。?)全詩表達作者什么感情?(抒發了作者對平靜生活的向往。)

 ?。ㄈw會寫法

  詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩,仔細體會。

 ?。ń處熆偨Y:古詩是四個不相連屬的句子,一句便是一幅圖畫,短短四句寫景,有層次,有遠近,聲情并茂。而且黃翠白綠,眾彩繽紛,形象鮮明活潑,分而不散,從而充分表現了詩人恬靜開朗,躍躍欲歸的內心世界。同時這首詩語言清新質樸,對偶工整,朗朗上口,具有形式美和音樂美。)

 ?。ㄋ模┍痴b全詩,體會美感

 ?。ㄎ澹┎贾米鳂I

  1.練說詩意。

  2.默寫全詩。

  第二課時

  學習目標:

  學習《早發白帝城》這首詩。

  教學步驟 :

 ?。ㄒ唬土晫?/p>

  1.背誦《絕句》。

  2.用自己的話說說這首詩的意思。

 ?。ǘ﹦撛O情境,交代學習方法

  1.給學生演示《早發白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

  2.交代學習方法。

 ?。?)今天,老師要教大家一種新的學習方法五讀法來學習古詩。什么叫五讀法?又該怎樣運用五讀法來學習古詩呢?

 ?。?)出示五讀法

  一讀通,咬準音;二讀懂,知大意;三讀精,解詞義;四讀會,達意境;五會讀,有感情。

 ?。ㄈ┲笇W習《早發白帝城》

  1.揭題,解題。

 ?。?)發在這里的讀音和意思是什么?(fa)(出發)

 ?。?)讀了這個題目知道了什么?你還想知道什么?

 ?。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l)

 ?。ㄔ缟蠌陌椎鄢浅霭l去哪里?怎么走的?)

  在學習這首詩時就會解決我們的疑問。

 ?。?)這首詩主要內容是什么?

  2.學生按照五讀法開始學習詩句

 ?。?)一讀通,咬準音。

 ?、僬郑撼▃hāo) 還(huán) 重(chóng)

 ?、谧中危旱郏ㄉ现邢陆Y構),辭(左右結構),猿(左右結構)

 ?。?)二讀懂,知大意。

  朝:早晨。

  辭:辭別、離開。

  還:返回。

  啼不?。翰煌5亟?。

  輕舟:輕快的小船。

  萬重山:一重又一重的大山。

 ?。?)三讀精,解詞義。

  通讀全詩,根據每句詩所寫的內容,給詩分層。每層寫了什么內容?

 ?。ㄟ@首詩分兩層意思來寫,第一層告訴我們詩人出發的時間和到達目的地的時間;第二層寫長江兩岸的景色。)

 ?、僦该x第一、二句朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還,讀后你知道了什么?

 ?。ㄖ懒俗髡咴绯繌陌椎鄢浅霭l,一天的時間就到了千里之外的江陵城。)

 ?、谧髡呤裁磿r間離開白帝城出發的?從詩中哪些詞可以看出來?

 ?。ㄔ娙嗽绯繌陌椎鄢浅霭l。從朝和彩云間這兩個詞語中可以看出來,當詩人離開白帝城時,天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。)

  彩云間一詞,除了寫出時間,還寫出了白帝城的`什么特點?(很高)

  教師講解:白帝城在今四川省奉節縣城東白帝山上,所以作者講在彩云間。

 ?、蹚陌椎鄢堑浇暧卸噙h?詩人乘船走了多長時間?從詩歌的哪些詞語中可以看出來?

 ?。◤陌椎鄢堑浇暧?200多里遠,詩人乘船只用一天時間就到達江陵了。)

  詩中的千里,一日都是虛指,以空間之遠與時間之短作懸殊對比,說明船開得很快。

 ?、苄〗Y:這兩行詩,一是突出白帝城之高,二是反映了行船的速度快,朗讀時,除了要把順水行船速度極快的意思表達出來,還要表達詩人的心情同飛舟一樣輕快。

 ?、葜笇Ю首x。

  朝辭/白帝//彩云/間,千里/江陵//一日/還。

 ?、鄣诙邮菍戦L江兩岸的景色,作者抓住了什么來寫。

 ?。ㄗプ≡陈暫腿f重山來寫。)

 ?、僮髡邽槭裁匆獙懺陈暫腿f重山?

  明確:當年長江三峽,都是高山峻嶺,懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲,一聲接一聲,聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順水而下時,在兩岸猿猴的啼叫聲中,輕快的小船已經穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。

 ?、壑笇Ю首x(注意把快的意思讀出來)

  兩岸/猿聲//啼不住,輕舟/已過//萬重山。

  3.學生用自己的話講述詩歌每句的意思。(分組討論,指名說)

 ?。ㄔ绯?,作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城,遠隔千里的江陵,只要一天的時間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲,一聲接一聲還沒停下來,輕快的小船已經穿過一重又一重高山。)

  4.引導學生體會詩的意境和詩人的感情。

 ?。?)學生邊看《早發白帝城》的影碟,邊聽師范讀古詩。

 ?。?)談話:這首詩的作者是唐代偉大的詩人李白,當年他受到牽連,被判罪,流放到貴州的夜郎,李白在去夜郎的途中,到了一個白帝城的地方,忽然傳來皇帝要釋放他的命令,你們想想看,李白的心情怎樣?(十分高興)

  李白在釋放后寫了這首詩,不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色,而且表達了自己經過艱難歲月之后,被釋放的喜悅心情。

 ?。?)為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達?

 ?、夙標写陀^);②心情愉快,急切盼歸(主觀)。

 ?。?)指導有感情地朗讀。

  我們再讀這首詩,不但要從字面上理解詩意,還要體會詩人的感情。

 ?。?)學生有感情地背誦全詩。

 ?。ㄋ模┎贾米鳂I

  讀李白和杜甫的詩,然后利用隊會時間開一個班級詩會,看誰知道得多,理解得準確。

 ?。ㄎ澹┌鍟O計

  教案點評:

  重點是通過多種形式引導學生反復朗讀古詩,最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎上,幫助學生理解重點詞語和詩句,讓學生結合對詞語的理解,自己去理解整首詩歌的意思。最后,老師再結合詩歌內容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學思路,同時設計了配合教案的多媒體演示課件,用來輔助老師教學。

5、《早發白帝城》《絕句》教學設計一等獎

  一、教學目標

  觀察1、2句和3、4

  句,看看它們在結構上有何特點

 ?。?)理解1、2句,重點理解翠、青、青天

 ?。?)比一比,看誰說得好:先默讀詩句,再閉眼想象詩句所描繪的景象,然后再用自己的話說一說。先小組討論;

  再全班交流。

 ?。?)了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設的'精妙。

 ?。?)學習3、4句,重點理解千秋、含、泊、萬里船(借助學生的生活實際)

 ?。?)

  說說詩句的意思

 ?。?)

  理解作者蘊涵于詩歌中的感情(結合詩歌的創作背景)

 ?。?)

  欣賞體會這首詩歌的美(以討論形式進行)

  A、色彩美:黃、翠、白、青

  B、聲音美:鳴

  C、動靜相襯美:前2句與后2句的動靜相襯

  D、遠近搭配布局美:第一聯與第二聯,第三聯與第四聯的結合

  E、寓情于景美:

  〈三〉、朗讀古詩,背誦。

  〈四〉、布置作業

  第二課時

  〈一〉、解題《早發白帝城》

  〈二〉、了解李白的

  有關資料

  〈三〉、初讀課文,了解大意

  〈四〉、學習生字新詞

  1、讀準字音

  2、記字形,理解詞義

  朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山

  〈五〉、

  理解詩句意思

  1、小組內說說詩句的意思,遇到不懂的地方討論,可以向鄰居請教。

  2、每小組匯報一句,其他小組可以補充,重點理解千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住

  3、指名學生將詩歌大意串講一遍,力求做到流暢通順

  〈六〉、欣賞詩歌,說說自己對這首詩歌的看法

 ?。?)景色之美

 ?。?)作者心情的暢美

 ?。?)節奏韻律美

 ?。?)用詞之美:彩云間、輕舟、一日還、萬重山

  〈七〉、指導朗讀

 ?。?)關于本詩的韻腳與押韻

 ?。?)本詩的節奏與停頓劃分

 ?。?)學生試讀,老師范讀,比較點評

 ?。?)比賽朗讀

  〈八〉、布置作業

6、《早發白帝城》《絕句》教學設計一等獎

  【教學目的】

 ?。?、學會本課8個生字。

 ?。?、理解《早發白帝城》詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。

 ?。?、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

  〖教學重點

  理解詩中重點詞句,感受詩的意境美。

  【教學過程】

  第一課時

  一、引入

  通過預習,你們記得以前學過李白、杜甫什么詩嗎?

  介紹古詩的特點:和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯想、精巧的構思、藝術的表達、濃縮的精華。

  二、生字

 ?。?、字形:鷺、嶺、陵、猿

 ?。?、字義:朝:

  辭:還:鳴:

  泊:

  千秋雪:

 ?。?、讀讀兩首古詩。

  三、學習《早發白帝城》

 ?。?、釋題:早上從白帝城出發

 ?。?、讀一讀詩,填空。

  李白這位詩人坐船從()到()去。

 ?。?、小組學習:

 ?、沤M內讀詩,說說這首詩講的什么意思?

 ?、颇銈兏惺艿皆娙水敃r什么心情?從哪句中感受到的?

 ?、怯惺裁床欢膯栴},小組內解決不了的提出來。

 ?。?、反饋:

 ?、朋w會李白的愉快心情。(兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。)領略沿途所見到的綺麗景色。

 ?、瞥鍪颈尘皥D,教師講解。

  唐肅宗乾元二年春天,李白因永王麟案,流放夜郎,取道四川赴貶地。行至白帝城,忽聞大赦,驚喜交加,隨即放舟東下江陵。此詩書寫了當時喜悅暢快的心情。白帝城因彩云間而顯出地勢之高,為全篇寫下水船走得快這一動態蓄勢。

  詩的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,心情是何等的暢快而又興奮??!三峽水急灘險,詩人此時行舟輕如無物,其輕快可想而知,才有輕舟已過萬重山。詩人歷盡艱險重屢康莊的快感,亦自不言而喻了。詩的最后兩句,既是寫景,又是比興,既是個人心情的表達,又是人生經驗的總結,因物興感,精妙無論。

  全詩給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動之感。然而只賞其氣勢之豪爽,筆資之駿利,尚不能解其中意。全詩洋溢的是詩人經過艱難歲月之后突然迸發的一種激情,故雄峻迅疾中,又有豪情歡躍??齑煲?,使人深遠。后人贊此篇驚風雨而泣鬼神矣。千百年來一直為后人視若珍品。為了表達暢快的心情,詩人還特意用上平刪韻的間、還、山作韻腳,讀來是那樣悠揚、輕快,令人百誦不厭。

 ?。?、從哪里看出來詩人的心情的。讀一讀

  看圖再讀詩體會作者的心情。

 ?。?、小組內讀一讀這首詩,并背下來。

  四、作業

 ?。?、找找李白的其它詩詞。

 ?。?、背詩及注解。

  第二課時

  【教學目的】

 ?。?、理解《絕句》詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。

 ?。?、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

 ?。?、學習杜甫的另一首古詩《絕句》。

  【教學過程】

  一、引入

  復習《早發白帝城》

  二、學習《絕句》

 ?。?、介紹作者

  杜甫是我國唐代的偉大詩人,他一生寫了不少優秀的作品。公元762年,成都尹嚴武入朝,蜀中發生動亂,杜甫一度避往梓州,安史之亂平定之后,杜甫得知這位故人的消息,也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好,面對這生機勃勃的景象,情不自禁,寫下一組即景小詩。興到隨筆,事先既未擬題,詩成后也不打算擬題,干脆以絕句為題。絕句描寫了他的住所草堂前的明媚秀麗的景色。

 ?。?、默讀全詩,想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

 ?。?、小組學習

 ?、沤M內讀詩,說說這首詩講的什么意思?

 ?、颇銈兏惺艿皆娙水敃r什么心情?哪句感受到的`?

 ?、怯惺裁床欢膯栴},小組內解決不了的提出來。

 ?。?、教師重點指導學生理解窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

  詩人寫了千年的積雪、揚帆待發的船只,為整首詩平添了一種氣魄。一個含字,不僅把很遠的景物移到近前來了,而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗?!督^句》中窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船一句,要引導學生抓住重點詞語,聯系生活體驗,借助圖片或錄像片,展開想象,感悟詩句的意境。詩人身在草堂中,透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺,那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看,見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。泊,???,萬里,虛指遙遠。船只來自遠方的東吳,又將沿岷江穿三峽,直達長江下游。這只有在和平環境中才能做到,對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來說,看到船只暢行萬里,是多么令人振奮和欣慰??!萬里船是從空間來講,千秋雪是從時間來說的,詩人身居草堂,思接千載,視通萬里,胸襟多么開闊!

 ?。?、看圖說一說詩的意思。

  三、課后延伸

 ?。?、運用本詩學習方法,閱讀杜甫另一首《絕句》,與課文對比,想一想,有什么相同之處。

  絕句

  遲日江山麗,

  春風花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

  〖注釋遲日:即春日。

  這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,流露出詩人閑適、歡悅的心情,格調清新,對仗工整,自然流暢,描摹景物清麗細致,與課文中《絕句》異曲同工。

 ?。?、開一個詩歌朗誦會,弘揚祖國的五千年的文化。

  四、作業

 ?。?、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

 ?。?、介紹關于古詩文方面的書,找找關于這兩位詩人的其他作品。

7、古詩《小池》《早發白帝城》教案一等獎設計

  教學目標:

  1.學會本課4個生字(其中1個多音字“還”)及新詞。

  2.能看注釋,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。

  3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。

  4.了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美;體會詩人閑適、歡快的心情。

  教學重點:

  了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美;體會詩人閑適、歡快的心情。

  教學難點:對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

  查閱資料:詩歌的時代背景及詩人的資料。

  板書設計:

  早發白帝城(李白) 小池( 楊萬里)

  千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

  輕舟——萬重山

  第一課時

  教學目標:讀通《早發白帝城》看注釋了解詩意,體會詩人歡快的`心情,并能有感情地朗讀。

  教學過程:

  一、了解詩人及創作這首詩的時代背景。

  1.你對唐代大詩人李白有哪些了解呢?會背哪些他寫的詩?(學生背詩展示)

  2.這首《早發白帝城》是詩人什么時候寫的?(李白寫這首詩時,是他被流放夜郎,途經白帝城,遇大赦,返回內地時在路上做的詩。)

  二、初讀古詩,讀熟,初步了解古詩的意思。

  1.自己把這首詩讀幾遍,不認識的字看生字表,或者查字典。

  提示把下面的字音讀準確

  朝辭 江陵 猿 還

  2.你覺得詩人寫這首詩時心情是怎樣的?試著把詩人的感情讀出來。

  三、看注釋,自學古詩,了解詩意。

  1.引導學生看注釋,理解古詩的大概意思。

  2.提出自己不懂的問題。

  四、理解古詩的意思,體會詩人的感情,并能夠讀出來。

  1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  朝:早晨 辭:辭別 白帝:指白帝城

  從彩云間你知道了什么?指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢?(早晨從彩云繚繞的白帝城出發,一天就可以回到千里之外的江陵。)

  這句話表達了作者什么心情呢?(表達了詩人歡快的心情)

  把自己體會到的當時作者的心情讀出來呢?

  朝辭|白帝|彩云間,千里|江陵|一日還。

  2.兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山

  啼:叫 不?。翰婚g斷。輕舟:輕快的小船 萬重山:長江

  兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳,輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。)

  把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。

  兩岸|猿聲|啼不—住, 輕舟|已過|萬—重—山。

  3.連起來朗讀這首詩。

  4.背誦這首詩。練習默寫。

  五、 回憶總結學習古詩的方法,一般要幾個步驟?

  六、作業。 背誦并默寫這首古詩。

  第二課時

  教學目標:朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩意,體會詩中描寫的意境,激發學生對大自然的熱愛之情。

  教學過程:

  一、運用總結的學習古詩的方法自學古詩。練習朗讀課文,把課文讀正確。

  1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲,那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調,但也不要太重。

  2.自由讀古詩,想一想這首詩描寫的是什么季節的景色。(初夏)

  二、細讀課文,了解詩句的意思,,把作者的心情讀出來。

  1.從哪兒看出這是描寫初夏季節的景色。

  2.看注釋,借助字典,理解詩意。

  泉眼:泉水的出口。惜:愛惜、舍不得。細流:細細的水流。照:映照。

  晴柔:晴空下柔美的風光。立:停落尖尖角:花骨朵或荷葉的尖端。

 ?。毤毜娜畯娜劾锴那牡亓鞒鰜?,好象泉眼很愛惜水流,不肯讓它們多流一點。樹陰映照在水面上,好象喜愛晴空下這柔美的風光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角,就已經有蜻蜓停落在上面了。)

  3.作者寫這首詩時心情怎么樣(心情很愉悅,閑適)

  4.練習讀這首詩。 小池

  泉眼|無聲|惜細流,

  樹陰|照水|愛晴柔。

  小荷|才露|尖尖角,

  早有|蜻蜓|立上頭。

  三、積累古詩。

  1.試著背這首詩。書寫古詩。

  2.還讀過楊萬里什么詩,給大家背一背。

  四、作業 。 朗讀并背誦《小池》

8、《早發白帝城》的教案一等獎設計

  教學目標:

  1、利用多種認字方法認識本課7個生字,寫10個生字。

  2、理解詩意,體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情。

  3、有感情地朗讀,會背誦古詩。

  教學建議:

  759年,李白被流放到夜郎(今貴州省),行至白帝城遇赦,便乘船返回江陵。輕舟順流而下,迅捷無比;詩人心情暢快,喜悅有加。這首詩使用單純而豪放的語言表達了詩人豐富的情感,情景交融。教學時,可組織學生對照地圖,搜集、參考三峽的資料,看插圖,反復吟誦課文,體會詩人的.心情。

  朝、還、重三字是多音字,可以通過組詞區別字音。

  教學準備:

  字詞卡片、地圖或課件

  教學過程:

  一、談話激趣,引出課題

  同學們,你們喜歡唐代詩人李白的詩嗎?誰能背一首?今天我們再學一首唐代詩人李白的詩《早發白帝城》。

  板書課題。

  教師介紹本詩的寫作背景:公元759年,李白被流放到夜郎。夜郎在現在的貴州省境內,當時是個偏遠的地方。李白在去夜郎的途中到了一個叫白帝城的地方。這時候傳來皇帝赦免他的命令,當時李白欣喜若狂,立即動身返回江陵,這首詩就是他離開白帝城的途中寫的。

  引導學生說說對題目的理解。

  二、讀詩認字

  1、自由讀詩,畫出自己不認識的字,并用喜歡的方式解決。

  2、指名讀詩,檢查識字效果。

  三、明意悟情

  1、小組內交流不理解的字、詞。

  2、提出不明白的問題,全班交流。

  3、結合看圖,理解整首詩的意思。

  誰愿意說給大家聽一聽?

  4、創設情境,配樂朗讀,引導學生一邊聽一邊想象:你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  5、學生交流。

  6、指導有感情地朗讀。

  7、師生評價朗讀。

  8、指導背誦。

9、《早發白帝城》的優秀教案一等獎設計

  教學目標

  1、學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

  2、朗讀、背誦并默寫古詩。

  3、學習利用注釋,展開想象,讀懂古詩。

  4、理解詩句意思,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

  教學重點

  通過理解詩句,感受詩的意境美。

  教學難點

  理解詩中重點詞句,讀懂古詩。

  教學方法

  直觀法、合作學習、情境感受。

  教學準備

  1、多媒體.課件。

  2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。

  課時安排 ?1課時

  教學過程

  一、復習舊知,導入新課

  1、背誦《絕句》,說說詩意。

  2、回憶上節課學習《絕句》的方法,.課件展示學習步驟:

 ?、攀熳x古詩

 ?、评斫庠娨?/p>

 ?、窍胂笠饩?/p>

 ?、染毩暠痴b

  3、師:今天,我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的`《早發白帝城》。

  二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白,教師加以補充。

  三、解題

  師:這首詩的題目《早發白帝城》,誰知道它的意思?

  早:早上。發:出發。

  白帝城:地名,在今重慶奉節城東白帝山上,位于長江三峽一帶。城居高山,地勢險要。(.課件展示地圖)

  四、指導自學

  課件展示自學要求:

  1、自學生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;

  2、利用注釋讀懂本詩,體會詩中流露出詩人怎樣的心情;

  3、畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。

  五、小組合作學習

  1、匯報各自自學情況;

  2、將不懂的問題在小組內提出,通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題;

  3、體會詩人當時的心情。

  六、匯報自學情況

  1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

  2、這首詩寫的是什么內容?

  3、從一二兩行詩中,你讀懂了什么?(詩人從哪里出發、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間?)復習“夸張”手法的運用。

  4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

  5、指導朗讀一二行詩。

  6、你對后兩行詩是怎么理解的?

  7、這兩行詩表現了行船之快,我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

  8、指導朗讀,學生試讀。

  七、體會詩人心情及詩歌意境

  1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)

  2、正因為如此,所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)

  3、展開想象:詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。

  4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!.課件播放音樂,學生帶表情齊聲朗誦。

  5、背誦。

  剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟,甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

  老師也想當場背一背,邀請剛才沒背過的同學和我一起來,行嗎?

  八、總結

  這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。

  九、布置作業

  1、背誦并默寫古詩。

  2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

《早發白帝城》的一等獎說課稿這篇文章共43789字。

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