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一年級語文《小小的船》一等獎說課稿

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《一年級語文《小小的船》一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

一年級語文《小小的船》一等獎說課稿

1、一年級語文《小小的船》一等獎說課稿

  一、教材分析

  (一)教材的地位及作用

  《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句,第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人喜愛的形象;第二句由小小的船展開想象,寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美,韻律和諧,充滿了兒童情趣。

  本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點,在教學中把美麗的星空移到黑板上,把月亮搬進教室,為學生創設一個主動參與的教學情境,使他們走入情境學習,讓他們坐上月亮船,面對美麗的星空自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。

  (二)教學目標

  新課標明確提出:知識與技能,過程與方法以及情感、態度與價值觀三個維度的結合,是學科課程目標的框架,體現了新課程的價值追求。根據這一基本理念,我設計以下教學目標。

  1、復習鞏固漢語拼音,學會田字格內4個生字,綠線內的9個生字只認不寫。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  3、圖文結合,體會詩句所描寫的夜晚的天空,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

  4、在朗讀課文的過程中初步培養學生的想象力,獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

  (三)教學重點難點

  以識字、朗讀、背誦為重點,以借助畫面,通過想象引導學生體會詩的意境,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。

  (四)教學手段

  多媒體課件、生字卡片

  (五)課時處理

  根據本課的學習目標和學生實際的學習需求,我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是:讓學生學習課文中9個生字,會認會讀;初步培養學生的想象力,得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結合,體會詩文意境,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是:學習田字格內的生字,指導學生正確書寫;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教法分析

  根據小學一年級學生的年齡、心理特點和認知規律,以及兒童詩的特點,教學時應采用多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。本課采用以情境教學法、激趣引讀法為主,借助現代化教學手段,用畫面再現情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境;倡導自主、合作、探究的學習方式,采用小組合作學習,同學互評等合作形式,達到情景的統一與交融,使學生在互助中學習,在合作中發展。

  三、學法分析

  小學一年級學生形象思維占明顯優勢,學習詩文有一定的難度。根據學生實際情況,我交給學生一些學法:討論學習法、嘗試自學法、自主學習法、表演學習法等。

  四、教學程序

  下面我主要說說第一課時的教學程序。

  新課標明確指出:教學過程是師生互動交往、溝通合作、教學相長、共同發展的過程。根據這一新的理念,并遵循學生的認知規律,我有針對性地設計這節課的教學程序,安排以下四個學習步驟:

  第一步:創設情境,激趣導入

  小朋友,你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學生可能會說喜歡)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說)你們喜歡月亮嗎?你們看,今天老師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問:這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小朋友為什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒,想不想上去呢?今天,我們就把它當成小小的船,一起來學習第7課《小小的船》(板書課題)

  興趣是最好的老師,它總是在一定的情境中產生。我與學生朋友般的交流,把天上的月亮搬進教室,藍藍的星空移到孩子們的面前,通過設置情境來引發學生的學習興趣,學生將會看得認真,聽得專注,會帶著強烈的好奇心和求知欲很快地進入到詩文的意境。

  第二步:初讀課文,認讀生字

  新課標指出:閱讀是個性化的行為,學生是閱讀主體,應始終處在積極主動的地位。因此,我設計以下閱讀環節。

  1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此,我先范讀課文。這樣,教師深情投入,真情流露,熱情洋溢,學生就能以情悟情,以心契心,以神會神,真正受到熏陶和感染。

  2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文,可以自找學習伙伴,組成小組。告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音

  3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀,教師及時糾正讀不準的字音。

  4、多媒體出示去掉拼音的生字,學生認讀。

  5、教師打亂生字卡片排列順序,學生認讀。

  這一環節由扶到放,符合認知規律,意在反復強化認讀,鞏固識字,逐漸建立字形與字音之間的聯系。同時,能激發學生的求知欲和克服困難的信心,相信學生的認讀興趣會更加濃厚。

  第三步:感情朗讀,體會感悟

  ㈠學習詩文,引讀激情

  1、現在,誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒,板書彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學生觀看課件理解尖尖的,這時,學生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個月亮?(學生自由說)再指導學生讀好第一句詩。

  2、小朋友,誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會怎么告訴大家已經坐上了小船?(引導學生自由表演說:我在小小的船里坐板書:坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學生可能會說太空)好呀,小朋友坐穩了,我們現在就出發,可要注意看呀,你在航行中看見了什么?(播放課件,學生興趣盎然,)我伺機指導說:只看見閃閃的星星藍藍的天(簡筆畫板書星星,板書閃閃、藍藍)指導學生讀好第二句詩。

  這樣設計一系列問題使學生加深對課文的理解,再現課文情景,指導學生朗讀,培養學生語感,學生將會受到情感熏陶。

  3、接著,我啟發學生:彎彎的月兒除了像小船之外,它還像什么?(學生小組討論,想象說話,創設更大的思維空間)我再啟發學生:你坐在船里除了看見星星和藍天,還看到什么?(學生可能說如果往下看會看到夜景中的城市和鄉村等)

  這樣不會把學生的思維定位,誘發學生的多向思維,大膽放飛學生的想象,從而使思維動起來,體驗真起來,語言活起來,培養學生的創新意識。

  ㈡多形式朗讀,體會感悟

  1、以讀為本,即興表演。

  好動是孩子的天性,表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此,我設計這樣的演讀方式:自由演讀、個別演讀、全體演讀。具體做法如下:

  小朋友,現在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來,先想象你就是文中的小朋友,再美美地讀一讀,最好能用上你喜歡的動作來演一演(給學生充分的時間練習)再請個別學生上臺演讀,學生互評。最后全班一起模仿較優秀的學生邊讀邊演,教師也作為其中一分子,這樣,教師角色轉化為學習伙伴角色,師生互動來帶動生生互動,學生將會入情入境,真正成了學習的主人。

  2、激趣演唱,情感升華。

  如果現在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍天上有星星、月亮,這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現在大家閉上眼睛,隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天,坐在月兒上了呢?(播放課件,讓學生睜開眼睛)我們好像已經飛上藍天,坐在小船里了,讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲,學生將會進入美妙的境界,充分展開想象的翅膀,促發他們欲飛上月亮船的`美好心愿。

  3、在太空中飛行的感覺真好,看到這樣的夜空,你想用什么話來說說你的感受呢?(學生此刻將會產生不同的感受,體驗夜空的美麗和心情的愉快)是啊,大自然的美使我們心情這么愉快,我們可得熱愛它,才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)

  新課標指出:小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。理解內容、體驗情感,都要以學生的充分閱讀為前提,因此,我設計了多種形式的朗讀,學生嘗試讀好的基礎上對文中的情感因素有著各自不同的體驗,讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟。

  第四步:鼓勵質疑,拓展延伸

  1、質疑:這節課里,你學到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中討論,合作解決。(照顧中下層生)

  2、小結:今天的收獲真不少,大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中,到處蘊藏著知識和智慧的寶藏;在大自然中,到處蘊藏著科學的奧秘。我們應從小熱愛科學,長大后不斷發現大自然中更多的奧秘。

  3、拓展延伸:課后抓住月兒星星藍天這幾個詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽,或把它畫下來。

  感悟體驗誠可貴,遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識,也拓展學生的思維,強調了新課標中學生在學習過程中產生體驗、感受、情感,使教師成為學生學習與成長的引路人。

  五、教學思想

  本節課的教學中,我力求體現新課程改革理念,將自己定位于各學生平等的合作者,在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上,使自主探究、合作交流的學習方式落到實處,讓學生在課堂中學得輕松、愉快,培養學生的想象能力、思維能力和創新意識,達到教學目的。但由于本人水平有限,在備課和說課的過程中,仍有不足之處,還請各位專家同行給予指正,謝謝!

  附板書設計:

  7、小小的船

  尖

  閃閃

  月

2、一年級語文《小小的船》一等獎說課稿

  一、說教材。

  1、教材簡析 《小小的船》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的第10課,本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌,本文內容包括一幅圖、三句話,詩句優美,富于想象,充滿童趣。作者通過豐富的想象展現了晴朗的夜空,一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點,激發學生學詩歌的興趣,又要挖掘出詩歌美的因素,對學生進行審美的教育,激發學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁,教材這樣安排,體現了在語言環境中識字這一指導思想,使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系。從而促進語言的發展。

  2、教學要求:

  (1)認知要求:學會6個生字,讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的意思,正確書寫。認識兩個偏旁,會認3個字。

  (2)技能要求:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。

  (3)情感要求:培養學生熱愛大自然的情感。

  3、教學重點、難點 根據本課詩文優美,富于想象的特點,制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀,使學生在讀中體會,讀中理解,讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說,理解詩文內涵有一定的難度,所以把理解詩句展開想象作為教學難點,而突破難點的關鍵是創設情境,使學生進入詩的意境。

  二、說教法

  從學生實際出發,我準備采用情境教學模式進行教學,運用:圖畫、音樂、多媒體等手段,創設情境,采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法,使學生入情、入境,給學生提供展開想象的空間,降低學生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學。

  三、說學法

  本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍,其義自見。本課詩句優美,讀來朗朗上口,通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力,加深對美的感受,同時又使學生的朗讀能力得到提高。

  四、說教學過程

  (一)創設情境、激發興趣、引入新課 首先板書:一個“船”字。然后告訴學生:這是一個“船”字,它是要求會認的字,要求學生讀準字音,說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯系起來,學生學會了字音,初步認識了字形,理解了字意。 接著又板書:“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運用多媒體出示畫面:晴朗的夜空滿天繁星,小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出:彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言、圖畫,運用多媒體展示,范讀課文,使學生在賞心悅目的氛圍中產生了閱讀本課的興趣。

  (二)動情朗讀,理解詩句,豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法,加強朗讀訓練,應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路,以讀代講、以讀促講,讓學生在朗讀中體會情感,加深理解。我準備分三個階段進行教學:

  1、初讀階段:讀通課文句,整體感知文。 在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步,要求學生讀準字音,滲透字形字義。 首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文,要求讀準字音,不破詞,不丟字,不添字,知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀,讀通課文,注意課后生字的讀音,動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能,要求學生多讀多練才能習得,讓學生動手畫生字,就是在初讀課文的同時,滲透了字形字義。 最后及時檢查,反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面:一是生字的讀,二是全文的朗讀情況。

  2、細讀階段:突出重難點,理解詩詞句。 今天,我準備說在教《小小的船》這課時,我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環節:動情朗讀,理解詩句,豐富想象中的第二個階段:細讀階段,突出重難點,理解詩詞句中進行。我準備采用“以讀為本,以讀代講”的教學方法,引導學生突出重點;采用情境教學模式引導學生突破難點,我是這樣引導的:請同學們再讀這三句話,想象這三句話的意思,把你最喜歡的句子多讀幾遍,如果不懂哪個字或哪個詞,在旁邊做上記號。學生是學習的主人,應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達,體現了學生的主體作用,教師主導課堂而不主占課堂。 在討論:“你最喜歡哪個句子?為什么?”時,讓學生充分發表感受。 可能有學生喜歡第一句:彎彎的月兒小小的船。(相機出示課件:星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學生可能會說出:這彎彎的月兒就像一只小小的船,月亮很美。真好!(隨機讓船和月兒重疊)并告訴學生“彎彎的'”是個疊音詞,結合課題“小小的”指很小,在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”,通過誦讀對比,看有什么不同,讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些,程度加深。再讓學生誦讀比較:“很彎的月兒”和:“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些,帶有喜愛的意思。并相繼指導:第二個“彎“讀的時候要輕一點,要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。 也可能有的學生喜歡第二句:小小的船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片,讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出:小船的兩頭是尖尖的,月亮的兩頭也是尖尖的,他們很相象。 重點是第三句的理解:這一句的理解既能突出重點,又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的,缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”,這是培養學生想象力的大好機會。 對于想象力豐富的同學來說,這句詩有豐富的想象空間,這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創設情境:晴朗的夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍藍的天上有閃閃的星星,那彎彎的月兒就像只小小的船,我們坐上了月亮船,小船在星空中穿來穿去,看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發下,激活了學生的想象,使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見……?!边@個句式說話。這樣培養學生的口頭表達能力,可謂水到渠成了。燦爛的群星,奇幻的云海,想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物,人造衛星等等,進軍宇宙的理想種子,也許就在此時此地萌發了。通過想象,擴展了作品的境界,使詩的形象顯得更加鮮活,詩的意境更加開闊,而感情也隨之飛馳,升華。起到了分析講解所不能起到的作用,順利的突出了重點,突破了難點。 品讀階段:品讀詩文句,培養語情感。 詩是美的,兒童詩的語言美,必須通過各種方法的讀才能感受到,所以要重視學生的朗讀直至背誦。

  (1)引讀。 一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上,有效的朗讀方法是引讀,在這里引讀能起到畫龍點睛的作用,我采用邏輯引讀法,老師讀前半句,學生讀后半句。領讀過程中,保留了節奏美,仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象,使孩子意飛神馳,受到強烈的美的熏陶。

  (2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀,要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后,是因一年級小學生朗讀水平的需要,在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度,同時教師要加以引導,避免個別學生出現唱讀現象。 (3)演讀——唱游。 本文是詩歌,韻律優美,課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌,為加深對課文的理解,讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境,而且也達到了知情意行全面和諧的發展,同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。 這一個環節,通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法,課堂上沒有繁瑣的一問一答,沒有分析講解,課堂上書聲瑯瑯議論紛紛,真正體現了“修正版大綱”的精神:要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。

  (三)巧識字形,樂趣橫生,學會生字。 在初讀、細讀的過程中,學生們已多次感知了生字的音形義,但學生對生字的認識還是一種輪廓現象,尤其對一年級學生來說,對字形的分析必不可少,為了避免分析字形的枯燥,我在指導學生學習生字時,激勵學生結合字形字義,巧識巧記:

3、一年級語文《小小的船》一等獎說課稿

  一、教材分析:

  《小小的船》是語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首優美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船,聯想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星,表現孩子喜悅的心情。

  二、在本冊教材中的地位和作用:

  通過本文的感情朗讀,落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練,進而提高學生的聽說能力。

  三、本課教學時間安排為二課時,第二課時的教學目標是:

  1.認知目標:理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“……像……”的句式說話。

  2.技能目標:初步培養學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

  3.情感目標:培養學生欣賞大自然美景的情趣。

  四、教學重點:

  朗讀課文、背誦課文

  五、教學難點:

  借助畫面,通過想象引導學生體會詩的意境,獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。

  六、教學過程:

  第一步:創設情境,激趣導入(遮屏)

  小朋友,你們喜歡晴朗的夜空嗎?那你們知道夜空有什么呢?你們喜歡月亮嗎?你們看,今天老師把月亮帶進了教室。(播放課件)這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?你們看著這彎彎的月兒,想不想坐上去呢?今天,我們就把它當成小小的船,一起來學習第7課《小小的船》(出示課題)

  興趣是最好的老師,通過設置情境來引發學生的學習興趣,學生將會看得認真,聽得專注,會帶著強烈的好奇心和求知欲進入到詩文的意境。

  第二步:理解課文、閱讀課文

  1、自由讀:

  讓學生以自己喜歡的方式自讀課文,可以自找學習伙伴,同桌讀、組成小組讀。學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音

  2、理解詞語朗讀:(批注)

  這篇韻文用不少疊詞描寫形狀和色彩。朗讀時,可先讀好有修飾的詞語:“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”,進而讀好詩句,讀好韻文??勺寣W生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面,腦中的畫面豐滿生動起來,月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現出來。

  3、指導朗讀:(批注)

  低年級學生容易唱讀,教師指導學生根據自己的感悟,讀出頓挫舒緩的節奏。讓學生讀中體會。彎彎的月兒/小小的船。 小小的船兒/兩頭尖。 我在/小小的船里/坐, 只看見/閃閃的星星/藍藍的天。個別讀、分組讀、評比讀。聽聽誰讀得最美。

  4、范讀課文:(媒體鏈接)

  一年級學生的朗讀需要教師的指導,教師深情投入,真情流露,熱情洋溢,學生就能以情悟情,真正受到熏陶和感染。學生評價。

  5、學生單獨配樂朗讀課文,學生評價。

  第三步:練習:(批注)

  檢驗學生對課文掌握的程度。

  1、填空:

  彎彎的( ? ? )

  閃閃的( ? ? )

 ?。?? ? )的船

 ?。?? ? )的'天

  2、彎彎的月亮像______ 。(批注)

  藍藍的天空像______ 。

  閃閃的星星像______ 。

  —————像——— 。

  “我會說”的練習,通過把句子補充完整,發揮學生的想象,學習打比方的說法。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象,像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行,鼓勵和肯定合理的想象,鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后,可提供一些形象鮮明的事物(如,西瓜、云朵、柳枝等),讓學生自由想象,用“像”說話。生:圓圓的太陽像個大火球。

  第四步:背誦表演(媒體鏈接)

  畫美,歌更美!我們一起來欣賞一首優美的歌曲,通過這首歌曲,出示靜中有動的圖畫情境,將小朋友們帶入了優美的意境中,學生感到新奇有趣,輕聲哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡單的動作。先自由演讀,再個別演讀、最后全班演讀。更好的表達詩的意境,

  第五步:拓展延伸(聚光燈)

  1、假如你是飛行員,駕駛著宇宙飛船飛上太空,你會看到什么呢?請同學們慢慢地閉上眼,想著想著,你是不是已經飛上藍天,看,藍藍的天空許多星星一閃一閃,在向我們眨眼睛。

  學生自由發言,暢所欲言。

  2、想象作畫,趣中求新

  我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。

  夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么(小組交流。)(音樂渲染氣氛,使學生進入太空,幻想著邀游藍天的情景,聯系詩歌內容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創新)

  3、展示學生作品,評價。給學生以自信,展示的機會。

  小結:今天的收獲真不少,大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中,到處蘊藏著知識和智慧的寶藏;在大自然中,到處蘊藏著科學的奧秘。我們應從小熱愛科學,長大后不斷發現大自然中更多的奧秘。

  這樣不失時機地總結和拓展知識,也拓展學生的思維,強調了新課標中學生在學習過程中產生體驗、感受、情感,使教師成為學生學習與成長的引路人。

  教學板書:

  7、小小的船

  彎彎的

  小小的

  閃閃的

  藍藍的 ——— 像———

4、一年級語文《小小的船》第一課時教學設計一等獎

  教具準備:

  多媒體課件

  教學時間:

  2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、情境導入,揭示課題

  1.播放課件,激發興趣。

  屏幕顯示:配樂出現一幅美麗的圖畫:一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空看了這幅圖,你有什么感覺?用自己的話說說。

  評:利用直觀形象生動的多媒體課件,展現美麗的畫面,把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中,激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

  2.揭示課題。

  你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

  3.讀課題。

  看到課題,齊讀,然后師問:你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問:課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖,讀課文找依據,釋題:實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

  評:讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激起學生的求知欲和自信心。

  二、初讀課文,讀準字音

  1.自由讀課文,遇到不認識的字停下來,借助拼音多讀幾次,再往下讀,把要求會認的字和會寫的字畫出來,把生詞多讀幾遍,不會的向同學、老師請教,再多讀幾遍。

  評:重視學生主動積極的參與過程,充分發揮學生學習的主動性,培養學生獨立識字的能力。

  2.互相檢查讀,當個小老師,糾正讀得不對或不準確的字音。

  3.出示帶有拼音的生字卡片認讀,去掉拼音認讀,通過開火車讀,當小老師帶讀,及時表揚。

  4.四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學當小老師,認真聽、仔細評。

  評:語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生學會自主、探究、合作學,培養學生合作精神。這樣做,引導學生互幫互學,使學生主動積極參與和合作,讓學生當小老師,形成生生互動。

  三、再讀課文,整體感知

  1.配樂范讀全詩。啟發想像:你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

  2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀,想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想:課文共有幾行,由幾句組成?

  評:有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,真正成為語文學習的主人。

  3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問:誰向他挑戰?

  評:提高學生的朗讀興趣,體現學生的主動性。

  4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀,要求讀流利。

  5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀,學生評議,評出讀得好的小組,獎小紅花。

  評:有助于培養小組合作精神,培養團結合作意識和競爭意識。

  6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽,喜歡讀哪句就讀哪句

  評:表達了以人為本的教學思想,留給學生自由選擇的空間,有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練,填空。

 ?。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇?,

 ?。ǎ┑拇瑑簝深^尖。

  我在()的船里坐,

  只看見()的星星和()的天。

  評:加強語言的感受和積累,促進學生語言的發展。

  四、書寫生字,指導識記

  1.做采蘑菇的游戲。

  (1)每個蘑菇都有一個名字,一定要叫出它的'名字,它才真正屬于你,知道嗎?誰愿意來采?

  評:用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

  (2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個天、只、兒,然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲,其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

  (3)采完之后,師問:呀,你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們,你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家:我采到的蘑菇叫某。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字,它就會笑了,一起來喊,再喊一聲。

  (4)師問:你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的,也可以到前面來說。

  評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字,增強識字的興趣,體現主動學、玩中學的編排意圖。

  (5)給蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語,或者你想到的詞語讓別的同學說了,那你可以用它說一句話,我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!

  評:練習組詞說話,并以小組的形式進行,培養學生們的合作意識,寫字教學分散在兩個課時安排,可以調節學生身心,也可以落實寫字要求。

  (6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順,然后老師示范,讓學生描紅,獨立書寫,評講,看誰寫得美。

  五、總結課文,布置作業

  誰來告訴大家,這節課你學到了什么?

  課后,請同學們再認真有感情地朗讀課文。

5、小學一年級語文《小小的船》第一課時教學設計一等獎

  一、創設情景

  1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

  2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:一(五)班小朋友你們好!(互相問好)能說說我長的什么樣嗎?(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)

  3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

  4、學習船字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁舟。

  5、讀課題,想到了什么?

  二、初讀課文,認讀生字

  1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。

  2、自由讀課文,圈出生字。

  3、指名讀課文,互相評價。

  4、齊讀課文。指導讀只看見、閃閃的、星星、藍藍的

  5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)

 ?、懦粽n文中的熟字,集體認讀詞語。

 ?、瞥粼~語中的輔助熟字,認讀生字。

 ?、羌w討論記字方法(小組合作學習),并全班交流。

 ?、日J讀生字,和生字寶寶打招呼。

  6、讀課文,生字寶寶已經認熟了,能把課文也讀熟練嗎?

  三、讀讀、想想、說說

  1、聽音樂《小小的船》說感受。

  2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?

  3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。

  4、詞語訓練。

  ( )的船

  ( )的月兒

  ( )的星星

  ( )的天

  四、延伸活動

  1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船里,你會看見什么?(啟發談話)

  2、把你看到的東西畫出來。

  【板書設計】

  7、小小的船

6、一年級上冊語文《小小的船》第一課時教學設計一等獎

  知識目標:認識5個生字,會認2個字。

  能力目標:有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的感情。

  教學時間:二課時

  教學過程:

  一、激情導入。

  小朋友們,你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)

  這首歌曲讓你想到了什么?(學生自由說)

  今天,老師就帶你們去看月亮,看星星。(板書課題《小小的船》。)

  {通過唱歌曲引起學生好奇心,激發學習課文的興趣。}

  二、初讀課文。

  1、同學們,請你翻開課文,借助拼音讀準課文,做到不丟字,不加字,并且用劃出生字。(邊讀邊劃)

  2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?

  3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

  4、同桌同學互相讀一讀,看看你的同桌有沒有讀錯的地方,請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)

  {通過讀課文,讓學生初步了解課文內容,熟悉本課生字。}

  三、講讀課文。

  1、誰知道小小的船指的是什么,你是怎么知道的.?(學生再讀課文,找出有關句子,讀一讀。)

  2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書彎彎的月兒小小的船)

  3、小小的船什么樣?(板書:兩頭尖)

  4、你還知道什么事物也是兩頭尖的?(學生舉例)

  5、你能用彎彎的月兒像說一句話嗎?

  6、讓我們閉上眼睛想象一下,坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》,學生聽音樂想畫面)

  7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學生自由暢說)

  8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書:閃閃的星星藍藍的天)

 ?。ㄗ寣W生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗,從而理解課文內容。)

  四、指導背誦。

  1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。

  2、課文先寫了什么,后寫了什么?你是怎么記住的?

  3、同桌互相背誦,并把你的方法告訴同桌小朋友。

  4、指名背誦

  {通過交流背誦方法,讓每個學生都有成就感,激發學習的興趣。}

  板書設計:

  小小的船

  彎彎的月兒

  小小的船

  兩頭尖

  閃閃的星星藍藍的天

7、小學一年級語文《小小的船》的教學設計一等獎

  知識目標

  認識9個生字,會寫見,白、田、電四個字。認識2個偏旁舟、門。

  能力目標

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標

  感受睛朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的感情。

  教學準備

  歌曲《小小的船》,生字及拼音卡片各8套,每人一張寫有生字的16開紙。

  教學時間

  二課時

  學習過程

  第一教時

  一、音樂導入 ,激發興趣。

  小朋友們,我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)

  你在唱這首歌時,想到了什么?(學生自由說)

  今天,老師就帶你們去看月亮,看星星,板書課題《小小的船》。(齊讀課題)

  { 興趣是最好的老師,以唱歌想象說話導入 課文,貼近學生的生活,從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。}

  二、讀準字詞,感知課文。

  同學們,請你翻開課文,借助拼音讀準課文,并且用劃出生字。(邊讀邊劃)

  誰能把課文讀準,誰來展示一下?

  指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

  同桌同學互相讀一讀,看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)

  {一年級學生在初讀課文時,一定要進行學法指導,設計這環節,意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}

  三、自主探究,讀懂課文。

  小小的船指的是什么呢?(學生再讀課文,找出有關句子,全班交流。)

  你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

  根據學生回答:

  板書彎彎的月兒

  小小的船

  理解尖尖的

  你還知道什么事物也是尖尖的?(學生舉例)

  用彎彎的'月兒像說話。

  {這首兒歌富有童趣,學生很喜歡,在講讀課文時,充分體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。}

  讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》,生學聽音樂想畫面)

  {音樂具有獨特的魅力,它能夠激發人的想像,把學生帶入美妙夜空的情境,為下一環節的說話打下了基礎。}

  指導說話:我看見了()

  我感覺()

 ?。▽W生自由暢說)

  {語文教學的外延等于生活,這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節,就是讓學生在生活中積累語言,豐富語言。一年級學生的說話不是很規范,利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規范性。}

  在空中飛行的感覺真美,看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)

  四、生動表演,美讀課文。

  誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰讀)

  誰能加上動作讀一讀?

 ?。▽W生自由準備)

  同桌互演互讀

  齊讀

  背誦

  { 通過挑戰,自己加動作表演讀等形式符合兒童心理,激發了他們的表現欲、進取心。}

  四、分析字形,指導寫字

  說說有哪些生字?(口頭組詞)

  邊范寫邊講解書寫要點,巡視指導。

  學生練習

  { 低生級剛接觸寫字,教師要注意范寫,起到指導的作用。}

  第二教時

  一、游戲引入,復習鞏固。

  這篇課文有9個字娃娃,他們現在來到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是給字娃娃戴上帽子。(小組合作,取出信封里的生字和音節,使之一一對應,請一小組上臺示范。)

  { 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的,但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性,激發學生的參與欲望,加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍,也提高了課堂效率。}

  請同學們翻開書,讀讀課文,書中還有一個沒學的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導學習尖,說說你是怎么記住的?(讀課文,圈出尖)

  {學習尖,幫助學生積累的同時,培養學生做一個生活的有心人。}

  你能不能象學這個尖字一樣來給其它生字編字謎???

 ?。▽W生自編謎語,讓學生猜。)

  {自編謎語,這一環節重在培養學生的創造性,無形之中滲透識字方法的指導。

  同學們真厲害啊???!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由,然后領讀后面的生字詞,過關了,老師就把這顆星星送給你!

 ?。ㄕ切?,說理由、領讀字詞。)

  {語言積累、說話練習與游戲緊密結合,使學生能在玩中學、玩中有收獲。}

  相機教學新偏旁舟、門,疊詞的擴充。彎彎的藍藍的說話訓練。

  有的同學沒摘到星星,別急有你的一份,請你拿出畫有生字的美術紙,把認到的生字畫上一顆星。

  有沒有不認識的字,誰來幫助他?(自評反饋互幫互助)

  {這一環節的設計緊緊抓住了學生的心,讓每個學生都能參與,關注每位學生,注重學生的個體差異。}

  二、想象畫面,練習交際。

  把剛才的星星圖畫一畫,把你想象的美妙夜空畫下來。

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  學生畫,教師巡視。

  { 在輕松的音樂中,讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。}

  誰來展示一下自己的作品?

 ?。◣煯斢浾卟稍L學生,學生簡介自己的畫。

  學生當記者上臺采訪學生的畫。

  小組里交流自己的話)

  { 口語交際滲透到閱讀教學中,綜合了語文素養的培養,口語交際最關鍵是創設情境,激發學生想說的欲望,通過當記者,小組交流,從而師生互動,生生互動。}

  三、展貼作品,小結延伸。

  把你的夜空圖展貼到墻上,互相看看,說說自己的畫。

  展貼作品交流。

  學生在剛才交流中得到體驗,在展示過程中得到了成功的喜悅。

8、一年級語文《小小的船》教學設計一等獎

  教學目標:

  1.情感、態度、價值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

  2.識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

  3.寫字6個;小作偏旁的變形。

  4.詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

  5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。

  6.口語交際老師,請您評評我的字

  7.學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢,互檢的習慣。

  教學重點:

  1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

  2.用聽讀法識字。

  教學難點:

  用聽讀法識字。

  教學方法手段:

  講授、談話、演示、創造性作業等。

  教具準備:

  幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

  課時安排:

  兩課時

  教學過程:

  一、故事引入

  1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話?,F在我們人類不但已經登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

  [說明:創設情境,激發學生強烈的求知欲和好奇心。]

  2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?

  [說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

  二、指導看圖:

  1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

  [說明:在培養觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應,具體情境更有利于一年級學生的識字。]

  2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

  [說明:孩子的好奇心由此被激發。]

  三、讀文:

  1.板題,理解課題的寓意。

  2.反復練習,讀熟課文:

 ?。?)自己練讀,畫出不會讀的字。

 ?。?)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。

 ?。?)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

 ?。?)指名讀文,眾生評議。

 ?。?)教師范讀,學生評議后標出停頓。

 ?。?)齊讀課文。

  [說明:學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律,訓練朗讀的基本技能。]

  四、認字:

  1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

  2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

  示彎彎的.月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

  [說明:留給學生發現的空間,在發現中體驗,在體驗中感悟。]

  3.感情朗讀課文:

  丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

  [說明:充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲,以加深對詩歌意境的體驗。]

  五、認單字:

  1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

  2.誰來當當小老師?會讀哪些字就拿下字寶寶,領大家讀一次。

  組詞重點:里、月

  多音字:只

  3.小組合作識記一類字:

  分析部件:只、尖、里

  字理識字:月

  數筆畫:在、見

  編兒歌:只、尖

  猜謎語:月

  [說明:寶寶形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

  4.拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?

  [說明:溝通課堂內外,努力開發和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。]

  5.同座互檢生字掌握情況。

  [說明:自主合作的學習方式。]

  6.游戲:猜猜他是誰?

  [說明:游戲的魅力在于激趣。]

  7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

  [說明:讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練。]

  六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據自己的想象做動作。

  2.配樂朗誦,練習背誦。

  [說明:創設情境,讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。]

  3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

  4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

  [說明:教學的結束并不是學生學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。]

  七、寫字:

  1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?

  [說明:由學生通過觀察去發現,教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

  2.多媒體演示里,在的筆順,生書空。

  3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領書空。

  4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

  5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

  6.學生練寫生字。

  [說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]

  7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。

  聽課老師評點所寫的字。

  [說明:充分利用具體真實的交際情境,提高學生進行人際交流的素養。]

  八、課外作業:

  觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結束他的旅行回來了。

  [說明:教學的結束并不是學生學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。]

一年級語文《小小的船》一等獎說課稿這篇文章共49520字。

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