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小學體育《翻滾》一等獎說課稿:

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《小學體育《翻滾》一等獎說課稿:》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

小學體育《翻滾》一等獎說課稿:

1、小學體育《翻滾》一等獎說課稿:

  一、指導思想:

  本課以主體教育為指導,以新課程標準為活動與游戲內容為載體,激發學生運動興趣,提高學生實踐能力。引導學生在體育活動中,體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲實踐活動中掌握學習動作的方法。從而培養學生自學、自練、自評及合作學習的能力,使“健康第一,以學生發展為本”,落到實處。

  二、教材的選擇與學情分析:

  為了貫徹新課程標準的精神,體現學生的主體地位,本課選擇了以身體健康目標為主的跳躍教材——雙腳跳。本課設想通過教師適當的點撥,使活潑好動的低年級學生通過在反復游戲活動中,主動探索并初步掌握淺易的知識和學習簡單的動作技能,寓學習于游戲活動之中,寓樂于教學之中,發展學生柔韌、靈敏、協調素質,提高跳躍能力。

  三、教學目標:

  1、認知目標:通過教學使學生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。

  2、技能目標:發展學生下肢力量及彈跳能力,培養學生雙跳雙落的能力。

  3、情感目標:培養學生刻苦鍛煉及集體協作等思想品質。

  四、課的結構與組織教學:

  根據低年級學生興趣廣泛,模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點,在教學實施中,采用游戲的方法,內容及組織形式,使教材的內容具有趣味性和娛樂性。在教學過程中,通過激情引趣——學習新知發展個性——寓教于樂——恢復調整,四個階段進行教學,使學生在自主學習活動中,引起思維與探索的興趣,達到教與學的統一,充分挖掘學生學習的主動性、積極性,不僅使學生學會雙腳起跳的動作,而且使學生學會學習的方法,體現現代教學,不僅為學生“授之以魚”,更應為學生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式,使學生個性得以展示,情緒得到宣泄,心理得到滿足,合作得到加強,身心得到發展,在培養團結協作精神的同時,也就提高了相互關注與合作的能力與意識。

  五、教法與學法的運用:

  在教法上,采用了因材施教、啟發誘導的方法,注意捕捉和發揮課堂上各種教育因素,以情導教。輔以歡快的音樂,調動學生的視、聽感官。在課堂中,用小游戲調節學生身心負荷,從而達到寓教于樂的目的,使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。在學法上,本課采用語言激勵法、游戲法、觀察法等進行學與練。同時,注重設計教學氛圍和情境加強對學生體育能力的培養充分發揮學生的創造性。

2、小學體育《翻滾》一等獎說課稿:

  導語:說課稿的好處非常多。那小學體育的說課稿有哪些呢?下面是小編為你整理的小學體育說課稿:《校園定向跑》,希望對你有幫助!

  一、 說教材

  1、教學內容:校園定向跑(耐力跑)

  2、教材分析

  耐力跑是水平三的教學內容之一,是一種常用的自然活動,也是一切運動項目的基礎。但耐力跑是大多數學生覺得很乏味,很不愿學習的運動技能。如何提高學生學習興趣與積極性是每一位體育教師的難題。所以本節課我以定向跑的教學手段,利用地圖和指南針進行“尋寶”活動,激發學生參與練習的積極性,發展學生的耐力、靈敏素質,促進學生的心肺功能,增強學生的體質;培養學生團結協作精神和克服困難、堅韌不撥的意志品質。

  3、 ? 教學目標

  根據教材的特點,結合水平三學生的實際,我確立以下教學目標:

 ?。?)認知目標:學習判別方向和定向跑知識,提高定向跑技能,初步學會看地圖和指南針的使用。

 ?。?)技能目標:通過練習提高耐力跑能力,明確耐力跑合理控制節奏的重要性。

 ?。?)情感目標:培養學生團結協作精神及克服困難、堅韌不撥的意志品質。

  4、重點:判別方向,學會正確呼吸,團結協作。

  難點:控制耐力跑節奏。

  二、 學情分析

  小學五年級的學生,心理、生理發育方面再次進入一個高速發展期,此時的他們不僅身高體重明顯增長,而且肌肉骨骼的力量也在迅速增強。在心理方面,學生的智力有了很大的發展,邏輯思維能力在了很大的發展,自主、合作、探究能力逐漸形成,有了一定的組織、領導能力,競爭意識強,并希望在生活、學習中體現出來。

  三、 說教法

  為了達成目標,我確立了本課的教學主題:“以教師為主導,學生為主體進行自主、討論、合作、交流練習”,圍繞這一教學主題,我主要采用講解法、示范法、啟發法、練習法等教學法。

  四、 說學法

  有利因素:小學五年級學生好動,心理、生理發育方面再次進入一個高速發展期,好奇心強,團體意識濃厚,能在集體活動中團結合作,完成活動任務等特點。

  不利因素:學生注意力容易轉移,對單調、枯燥乏味的'練習,很容易產生疲勞感,從而產生厭學情緒。

  學生的學法:觀察法、討論法、合作法、練習(競賽)法、自評法。

  五、 說教學流程

  1、導入、熱身:學生成四列橫隊站立,體育委員整隊、報告人數,安排見習生,師生問好。我以“尋寶”活動為切入點,激發學生對本課產生濃烈的好奇心,然后指導學生學習使用指南針,接著學生動手實踐使用指南針。設計此環節的目的:

 ?。?)激發學生積極參與學習的興趣性。

 ?。?)為接下來的熱身活動和基本部分的定向跑做鋪墊。熱身活動:方法,學生繞著兩個同心圓進行慢跑,聽到老師喊“?!焙?,學生停下來,這時老師說向“東或南或西或北”,學生用身體的動作表示出老師所說的方向。這里我將用啟發性的語言來激發學生大膽的展示動作,激發學生學習的積極性。

  2、體驗練習:通過“定向跑”發展和提高學生的耐力跑能力是本節課的重點,在教學過程中我主要采用了啟發性的教學方法來引導學生自主、團結合作進行定向跑練習,從而達成教學目標。由于耐力跑課比較單調,如果讓學生簡單的繞跑道進行慢跑幾圈,他們會覺得枯燥乏味,學習興趣性不高,所以我設計了以“尋寶”活動的方式,通過利用地圖和指南針進行定向跑來發展學生的耐力跑能力。這里我設計了三次定向跑,練習強度由弱到強。第一次定向跑:學生利用地圖和指南針,認真看懂地圖,用指南針找準方向后進行“尋寶”活動;分6個小組從起點開始同時朝不同方向進行,找到“寶物”后,帶著“寶物”跑回起點位置,跑的距離:約100米。第二次定向跑:方法跟第一次一樣,但跑的距離約150米。第三次定向跑:方法跟第一次一樣,但跑的距離約800米。在進行第二次和第三次定向跑時,提示學生按照地圖上所要求的標點順序進行。在這三個環節里我將以語言啟發、引導學生小組討論、團結協作,注意跑的節奏和呼吸方法,集體完成“尋寶”任務;同時鼓勵他們:看哪個小組最快完成任務。學生完成每一次任務后,我將及時鼓勵、引導各小組進行簡短交流總結,為更好、更團結地完成下一次活動。

  3、恢復身心:以相互“信任”為主題,在輕松、愉快的情緒中進行放松活動。方法:男、女同學分開,各分成4個小組,每個小組的4位同學手拉手圍成一個圓圈,一位同學站在圓圈中間,閉目、雙手交叉放在胸前,圓圈里的那位同學和圍成圓圈的4位同學開始慢慢轉圈,當圓圈里的那位同學問:“同學們,我可以信任你們嗎?”另外4位同學回答“可以”!這時圓圈里那位同學往某一方向倒,其中4位同學必須確保這位同學的安全,把他牢牢接住。相互交換角色。

  六、 場地與器材

  1、場地:校園運動場

  2、器材:指南針、小紅旗、毽子、跳繩

3、小學體育《翻滾》一等獎說課稿:

  一、說教材

  我說課的內容是遼師版教材三年級上冊第一單元我是“大”學生了,第三課《珍惜時間》。這一單元分為三個主題活動:我懂事了、我與小伙伴、珍惜時間。在學習生活中能夠珍惜時間,合理地安排時間,養成良好的行為習慣。

  學生在校園中雖然已經生活了三年,養成了一定的學習和生活習慣,但是對于自己的學習和作息時間不能自覺、合理的安排,常常出現拖拉、浪費的情況,對于時間沒有概念和認識,不懂得時間的寶貴。

  《品德與社會》所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的,因此,他的教學內容和教育形式都必須貼近孩子的生活,反映他們的需要。在本課的教學中,我將教學內容整合成3個部分:感受一分鐘的長短、體會時間的寶貴、學會合理利用時間。每個教學環節都從生活的實際需要出發,從內容上體現了源于生活的理念。在認真鉆研新課標和教材后,我設定了以下3個教學目標:

  1、知識與技能:知道只有珍惜時間才能提高學習、做事的效率,學會制定學習計劃,并能夠嚴格地按照自己的計劃去做。

  2、方法與過程:通過直觀感受、激趣游戲、小組交流、辨析討論等教學活動,使學生知道時間是寶貴的,懂得珍惜時間的意義。

  3、情感態度和價值觀:珍惜時間,合理利用時間,養成良好的生活習慣。

  重點:感受在生活中時間的寶貴。

  難點:學會合理安排時間。

  二、說教學方法

  (一)說教法

  教師應當擁有講授不同內容,訓練不同項目,攻克不同難點的眾多教學方法,才以游刃有余,從容施教。根據本課教學內容,我采用了以下教學方法:談話法、直觀教學法、辨析討論法、激趣游戲法等。為使學生感受時間的寶貴激發學生珍惜時間的.愿望。我采用了多媒體教學手段,加深學生的感受,攻克重點,提高教學的效果。

  (二)說學法

  教會學生學會學習時課堂教學的重要任務,學生獲得知識有一個循序漸進的過程,在教學中我很重視讓學生主動參與互相學習,調動學生的多種感官參與學習過程,在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性,從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學法有自主探究法、交流法、觀察法、情感體驗法。加深學生對時間寶貴的認識,使學生懂得珍惜時間、合理安排時間,養成良好生活習慣的教學目的。

  三、說教學過程:

  《品德與社會課程標準》指出:“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟,兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,引導他們從自己的世界出發,用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會?!币虼?,本節課的設計緊密聯系學生生活實際,通過學習者自身的生活經驗來學習,在生活中學習生活,學習知識,切實增強課堂實效性。

  (一) 情境導入,體會時間的寶貴。

  根據學生喜歡游戲,樂于競賽的特點,上課開始讓學生在一分鐘的自由活動中做自己喜歡的事情。然后及時總結,發現有的學生做了有意義的事,而有的同學什么也沒有做。老師提問:你認為一分鐘時間長嗎?從而引出一分鐘數據庫,通過數據庫使學生知道如果珍惜時間一分鐘可以做許多有意義的事,最后讓學生再一次在一分鐘做喜歡的事,并暢談感受。教師總結,揭示課題:《珍惜時間》

  (二) 創設情境,感受時間寶貴。

  對于孩子們來說,他們的學習過程本身就是生活的一個重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學習就需要我們去精心設計,共同營造。

  我營造了醫院里的醫生搶救病人、游戲中小伙伴激烈的競賽等情景,讓學生感受時間的寶貴,知道時間就是生命、時間就是勝利、時間就是知識和金錢等等。并讓學生自己總結交流時間對于生活中自己的意義。

  (三) 深入感知時間寶貴,合理安排時間。

  兒童的生活是課程學習的基礎,因此,在本課設計中我注重讓學生在走近生活的過程中獲得精神的體驗,在回歸生活的過程中培養良好的生活習慣。

  首先讓學生判斷一些同學的做法是否合理,這樣安排時間會有什么后果,你有什么合理安排的方法告訴他們。然后,請學生自己制定出每天回家后的時間安排,并在小組中交流。并鼓勵學生珍惜時間,養成良好的學習習慣。

  (四) 總結升華,延伸課題。

  最后一個環節是總結升華的環節,教師為學生設計精美的書簽,并啟發學生寫出自己收集到的時間格言。

4、小學體育教學設計一等獎教案一等獎:《跳繩》

  教學目標:

  1、學習第2、3自然段,學習有關字詞。

  2、完成部分作業。

  教學過程:

  一、引入。

  請一個小朋友讀第1自然段。為了學好體育,賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。

  二、學習2、3自然段。

  1、指名讀第2自然段,其他同學邊聽邊思考:那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩?你還明白了什么?

  2、“滿頭大汗”是什么意思?說明什么?[從哪個詞看出賴寧跳繩很費勁?]

  [做課后第5題]

  3、賴寧不僅在學校練,還在家里練。不信,輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時間長、腳腫了)

  4、交流、討論。

  分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話,女生讀郭老師的話,提示語由老師讀。老師的話(奇怪),賴寧的話(低聲、不好意思)。

  5、討論:為什么賴寧會不好意思地低聲回答?

  (1)賴寧覺得會拖班級后腿。

  (2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學老師,現在老師既然問起,只好如實回答。

  三、學習字詞。

  操:加一加地方法記,左右結構。

  場:為什么用提土旁?“揚”換偏旁。

  第:“弟”的點和撇換成竹字頭,表示順序。

  拐:請學生表演一下。

  腳:左中右結構,數筆順。

  昨:換偏旁,與“作”比較。

  腫:形聲字。

  感:為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。

  四、指導寫字。

  范寫:操、場、腳、第、感

  學生模仿寫3個。

5、小學體育教學設計一等獎教案一等獎:《跳繩》

  教學目標:

  1、運動參與:使學生能積極參與本課的各種練習和游戲。并大膽向同學展示自己的動作。

  2、運動技能:通過練習、思考,了解單腳交換短繩的方法,和在練習中練習的方法。

  3、身體健康:通過跳繩練習、發展腿、腰、手臂等身體部位力量,提高學生身體的協調性,發展學生的創新思維。

  教學重點:

  通過各種練習學會單腳交換跳短繩,掌握一定的技能。

  教學難點:

  培養學生的靈敏和手、腳動作的協調性。

  場地器材:

  一塊操場場地、學生每人一根跳繩。

  教學過程:

  對于二年級學生來說,初步學會跳短繩。這節課,我來練習單腳交換跳短繩。

  一、活動準備

  1、老師宣布活動要求,做出示范動作。

  2、老師查問學生身體狀況。以四列橫隊展開,調整距離。

  3、熱身活動,并腳跳繩三十秒。

  二、嘗試單腳交換跳繩

  1、首先練習單腳跳繩,每只單腳跳的次數依次減少,嘗試單腳交換跳繩。

  2、分組測試一分鐘單腳交換跳繩的個數。個數多的加以鼓勵。跳法的學生指導不會跳的同學。

  三、相互協作,發展個性,培養興趣。

  游戲:跑跳、投接力

  1、老師宣布游戲規則。平均分成四小組進行游戲。

  2、學生積極參與游戲,在愉快而輕松中進行游戲。

  小結:本節課,學生手、腳協調性掌握的比較好。培養了學生積極進取、團結協作的精神。

6、小學體育教學設計一等獎教案一等獎:《跳繩》

  教學目標:

  1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的,懂得不僅要學好文化知識,還要鍛煉好身體。

  2、學會本課的14個生字,理解“跳繩、體育、操場、練習、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動、成績、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

  3、能給句子加上似的的詞語,把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來寫。

  4、能正確地朗讀課文。

  教學重點:

  學會生字詞,了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

  教學難點:

  明白學好文化知識與鍛煉好身體的關系。

  教學準備:

  生字卡片

  教學目標:

  1、初讀課文,拼讀生字,了解課文大意。

  2、學習理解第1自然段,教學有關生字詞。

  教學過程:

  一、揭題質疑。

  1、讓學生說說學習《鐵棒磨成針》、《不是為了分數》后受到的教育。

  2、揭題:今天我們學習第4課《學跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的`故事。

  可見出示賴寧畫像,簡介賴寧事跡。

  今天,我們學習課文4學跳繩,讀題??戳苏n題你有什么疑問?

  (1)誰學跳繩?

  (2)他是怎樣學跳繩的?

  (3)遇到了哪些困難?結果怎樣?

  二、聽老師范讀課文。

  說說你能回答哪個問題?

  學生匯報后,教師簡介賴寧事跡——賴寧是一個品學兼優、全面發展的三好學生和優秀少先隊員。1988年3月,賴寧為了撲滅山火,保護國家財產,獻出了自己寶貴而又年輕的生命。團中央號召全國青少年向賴寧學習。

  三、初讀課文,了解大意。

  1、自由輕聲讀課文,要求讀準難生字的字音。

  2、指名分段試讀課文,重點要求讀準字音,讀通課文,評議,正音

  賴寧、操場、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

  四、學習第1自然段。

  1、指名讀第1自然段。

  2、用自己的話說說“其他功課都很好,只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

  3、教學有關字詞

  賴:“束”加“負”,束的捺變成點。

  寧:寶蓋頭,組詞:寧靜、安寧。

  育:月字底,書空。

  4、齊讀第1段。

  5、賴寧體育成績不太好,那他事怎么做的呢?讀讀2-4段。

  五、書寫指導。

  賴:左右相等,靠緊。

  育:上下結構,一橫最長。

  老師范寫、講解,學生書寫3個。

7、小學一年級語文:《所見》《小池》的教學設計一等獎

  作為一位無私奉獻的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學一年級語文:《所見》《小池》的教學設計,希望能夠幫助到大家。

  教材分析:

  本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。

  楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學生的生活,從不同側面表現了夏天的情趣。學習古詩,重在吟誦,通過反復朗讀,讓學生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此,本課的教學重點可以定為:

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,培養朗讀古詩的興趣。

  2.認識“所、枚”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。

  3.背誦兩首古詩。

  教學難點:

  如何讓學生反復朗讀,感悟詩歌的韻味和意境的美好。

  教學方法:

  教法:情景教學法。

  學法:誦讀法、小組合作學習法。

  課前準備:

  生字卡片、教學掛圖、錄音機、多媒體課件。

  教學過程:

 ?。ǖ谝徽n時)

  一、情境導入,激發興趣

  1.播放多媒體課件:

 ?。ù笠馐牵涸诿艿臉淞种?,一個牧童騎在黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹下。)

  2.教師引導學生猜想:

  牧童停止歌唱,他想干什么?

  二、初讀感知,正確流利

  小朋友們,有一個詩人叫袁枚,他看到這樣的畫面,覺得很有趣,就寫了一首小詩《所見》。

 ?。ò鍟n題)

  相機學習“所、枚”。

  1.教師范讀,感受節奏。

  小朋友們,你們聽一聽,老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。

 ?。镣T黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。)

  2.學生自讀,讀準字音。

  3.小組合作,試讀詩歌,注意詩的節奏與音準。

  4.指名試讀,認讀生字。

  課件出示生字:捕、蟬、閉、立、童、林、黃(1)帶拼音讀。

 ?。ㄌ嵝褜W生讀好翹舌音“蟬”,后鼻音“童、黃”,前鼻音“林”。)

 ?。?)去拼音讀。

  誰愿意當小老師?帶領大家把自己讀得準的字讀一讀。(及時表揚激勵。)

 ?。?)游戲:我指你說。

  一個小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,要求迅速而準確。

  三、再讀感悟,了解大意

  1.自由讀,結合圖畫理解詩意。

  小朋友們,讀讀詩,看看圖,你能說說這首詩的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。

  2.小組讀,合作學習,說說詩意。把不理解的詞討論討論;把詩的大意輪流說一說。

  3.欣賞讀,結合圖畫,想像意境。

  播放朗讀錄音,學生觀察圖畫,體會詩的意境。

  四、想像畫面,熟讀成誦

  1.閉目想像。

  小朋友們,請把眼睛閉起來,想像畫現,一個牧童騎在黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠方,樹上的知了不停地叫著,忽然牧童停止了唱歌,注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣,你有過嗎?

  2.帶著這種情趣,有感情地朗讀。

  3.練習有感情的背誦。

  五、識記字形,練習寫字

  1.教師再次出示會拼音的生字。

  瞧,你們的好朋友又來了,還認識嗎?指名讀。

  2.通過形旁理解字意來幫助識字。

 ?。ㄈ缣崾峙愿值膭幼饔嘘P:捕;木字旁跟樹木有關:林;蟲字旁跟昆蟲有關:蟬)。

  3.通過猜謎引導學生識字。

  如:一戶一斤米

 ?。ㄋ?;騎牛寫文章

 ?。粒?;人才進了門

 ?。ㄩ])

  4.讀詞語,造句子識字。

  如:認讀:所有所以;放牧、牧草;關閉、閉路電視機等童———牧童———牧童騎在黃牛背上唱歌。

  5、教師示范,指導書寫。

  重點對學生進行指導:“林”字左邊“木”字的捺變成點;“童”“黃”的中間一橫要寫長,其他的橫要寫短;“立”字下橫要寫長?!包S、童”筆畫較多,指導學生書寫時可以通過分解筆畫,化難為易。

  六、布置作業

  1.抄寫詞語。

  2.背誦《所見》。

 ?。ǖ诙n時)

  一、復習導入

  1.小朋友們,上一節課我們學習了袁枚的《所見》,你們會背誦嗎?

 ?。R背)

  你還會背誦哪些古詩呢?

 ?。ㄖ该常?/p>

  2.教師及時熱情表揚,導入新課。

  哇,小朋友們真了不起,會背這么多的古詩。今天老師跟大家再來學習一首南宋詩人楊萬里的《小池》,你們愿意嗎?

 ?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

  二、初讀古詩,正確流利

  1.教師范讀,感受節奏。

  泉眼/無聲/惜細流,樹陰/照水/愛晴柔。

 ?。『桑怕叮饧饨?,早有/蜻蜓/立上頭。

  2.學生自讀,讀準字音。

  3.小組合作,試讀詩歌。

  四人一小組,請小組長安排好讀的順序,其他組員聽一聽,評一評節奏與音準。

  4.指明試讀,認讀生字。

  課件出示:池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們,你們認識這些字嗎?

 ?。?)帶拼音讀

  讀準翹舌音“池”,前鼻音“陰”,后鼻音“晴”,邊音“露”。

 ?。?)去拼音讀

  誰能像老師一樣帶領大家準確地讀一讀這些生字。

 ?。?)游戲:找朋友

  老師把寫有生字的卡片發給小朋友。如:師:“陰”字在哪里?快來和我做朋友。

  生:“陰”字在這里,我來和你做朋友。

  三、再讀感悟,了解大意

  1.自由讀,結合圖畫理解詩意。

 ?。?)播放多媒體課件:

  泉水悄然從泉眼里流出,濃密的樹陰倒映在清清的池水里,嫩綠的小荷葉露出尖尖的.小角,一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。

 ?。?)小朋友們,讀讀詩,想想畫面。

  你能說說這首詩的意思嗎?用筆圈出不理解的字詞。

  2.小組讀,合作學習說說詩意。

  四人一小組,把不理解的詞討論討論,把詩的大意輪流說一說。

  3.欣賞讀,結合圖畫,想像意境。

  播放朗讀錄音,學生觀察圖畫,體會詩的意境。

  四、想像畫面,熟讀成誦

  1.教師語言描述,激發學生想像。

  初夏的早晨,陽光燦爛,我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓,面對這樣的景象,你有一種什么樣的感覺?

  2.帶著這種感情朗讀。

  3.練習有感情地背誦。

  五、識記字形,練習寫字

  1.教師再次出示去拼音的生字,指名讀。

  2.聯系前面的課文,熟字帶生字,如:蜻———晴(同聲旁);怪———惜(同偏旁);陽———陰(反義字)

  3.創造性識字,如:柔

 ?。ò衙旁跇渖?。)

  4.讀詞語,造句子識字。

  如認讀:可惜、愛惜;晴空、晴天;柔和、柔軟

  池———池塘 池塘里開滿了荷花。

  露———露珠 露珠在荷葉上跳舞。

  六、總結全文

  小朋友們,這兩天我們學習了兩首古詩

 ?。ń翌}:古詩兩首)

8、小學一年級語文:《所見》《小池》的教學設計一等獎

  教學預設目標:

  1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣,小學語文一年級下:《所見》《小池》教學設計。

  2、認識"所、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

  教學重點:

  1、學習生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學難點:

  培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

  課前準備:

  生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

  教學時間: 兩課時

  教學過程預設

  第一課時

  學習古詩《所見》。

  正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

  一、激趣導入。

  1、沈老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

  --展示學生平時的古詩積累

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

  小結:所見--所看見的事物(東西)

  3、出示課文插圖投影:

  《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

  二、初讀課文。

  1、出示小黑板:預習"三讀"法:

  一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學會提問。(輕聲讀)

  2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

  3、學習生字。

  (1)、預習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開火車讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

 ?。?)同桌對讀,檢查。

  三、精讀課文。

  1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

  2、播放音樂,教師范讀。

  學生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

  3、學生練讀全詩,小學一年級語文教案《小學語文一年級下:《所見》《小池》教學設計》。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

  4、在4人組內交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

  預設問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩意。

 ?。?)出示課文插圖。

  A師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

  B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C齊讀詩句。

  (2)、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩句。

  (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的'知了,馬上站在樹下一聲不響。

 ?。?)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 ?。?)多美的一首詩??!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

  齊讀--指名讀--男女生讀

  四、讀詩想畫面。

  1、教師配樂朗誦,學生想象古詩描繪的畫面。

  2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節?

  五、寫字指導。

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

  2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導學生書寫生字。

  林:左邊的木的捺改成點。

  黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

  范寫"黃"、"童"

  六、編故事

  學完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個故事。

  七、課后作業。

  1、有感情地背誦古詩。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

  第二課時

  學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

  通過朗讀,培養學生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發學生熱愛美好事物的情趣。

  一、看圖揭題,導入。

  1、出示課件(課文插圖)問:這是什么?

  2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的話說說)

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報。

  三、圖文對照,理解感悟。

  1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

  2.交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。

 ?。ㄈ郏喝砍龅哪莻€口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

  引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。

  4、簡單講述詩意。

  5、全班齊讀全詩

  四、啟發想象,感情朗讀。

  1. 教師范讀。

  2. 學生練讀。(4人組內,一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內交流)

  3. 教師語言描述,激發學生想象。

  初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

  4. 引導學生帶著這種感覺朗讀。

  5. 朗讀反饋。

  6 .練習背誦。

  五、學習生字。鞏固詞語。

  1. 出示帶音節生字認讀。

  2. 去掉音節認讀。

  3. 小組合作,創造性認記字

小學體育《翻滾》一等獎說課稿:這篇文章共35133字。

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