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認識百分數一等獎說課稿

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《認識百分數一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

認識百分數一等獎說課稿

1、認識百分數一等獎說課稿

  導語:關于認識百分數說課稿,課堂教學是美麗與遺憾并存的一組行為藝術。下面由小編為您整理出的相關內容,一起來看看吧。

  一、關于教材

  《百分數的認識》是義務教育課程標準北師大版五年級第六單元第一課時教材。它是學生在學習整數、小數的基礎上以及分數的意義和應用,特別是求一個數是另一個數的幾分之幾的教學基礎上設計的。它是進一步學習百分數與分數、小數互化的基礎,特別是對于以后學習百分數的應用,解決生活中的百分數問題起著舉足輕重的作用。

  二、關于教學目標

  根據本節課在教學中的地位和作用,依據新課程標準理念和小學生認識事物的特點。我確定本節課的教學目標如下:

  知識與技能:能正確地讀、寫百分數,并理解百分數的意義;

  過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,組織學生探索,讓學生主動參與,學會討論交流;

  情感態度與價值觀:在具體情境中,解釋百分數的意義,體會百分數與日常生活的密切聯系。

  三、關于教學重難點

  重點:正確理解百分數的意義。

  難點:結合生活實際理解百分數的意義。

  四、教法與學法分析

  教法分析:

  1.依據學生學情,以自主探索為主線,以發展創新為宗旨,采用多媒體教學為輔助手段。

  2.具體采用:創設情境----引導探索----合作交流----引導發現----綜合概括等教法。

  學法分析:

  1.基于新課標指出:有效的數學活動,不能單純的記憶和模仿,動手操作,自主探索與合作交流才是學生學習數學的重要方式。

  2.具體方法:觀察思考---—合作交流---綜合概括等

  3.通過讀一讀,寫一寫,說一說等活動環節,讓學生親身經歷知識的形成過程。

  五、關于教學過程

 ?。ㄒ唬﹦撛O情景,激趣引入

  由網絡調查表“小學生最喜愛的動畫片”直接給出百分數,引出課題。

  引導學生分析表格中的百分數,并教授百分數的正確讀、寫方法。

 ?。ǘ┨剿鹘涣?,解決問題

  出示大量生活中運用百分數的實例,啟發學生思考百分數在生活中的作用

  通過四個探究活動進一步認識百分數

  其中探究活動一,回顧網絡調查表“小學生最喜愛的動畫片”,引出五洲小學四、五、六年級的調查表,在老師的引導下利用分數的基本性質由分數推算出百分數,由學生小練筆來加深這一推算過程;

  探究活動二,這是課本上的案例,起初只給了學生三個球員罰中次數,引導學生討論派幾號球員更好,通過討論結果啟發學生考慮到另外一組罰球總數的數據,從而得出必須知道每個人罰球總數,看每人罰中的數占罰球總數的百分之幾?用百分數描述每個球員的命中率;

  探究活動三,利用種子發芽實驗,給出十組數據,讓學生感受到分別用分數、通分后的分數和百分數表示的發芽率,哪一種能更直觀的體現出發芽率的高低,進而讓學生理解百分數便于比較的.優勢;

  探究活動四,再一次將生活中百分數的實例呈現給學生,讓學生自己說出百分數在句子中的含義,理解百分數表示的是兩個數之間的倍數關系,表示的是一個數占另一個數的百分之幾,通過板書再加強學生們的理解,最后通過趣味成語再一次加深對百分數意義的理解。

 ?。ㄈ夯仡櫿?,反思提升

  1、帶領學生回顧本課所學內容,強調百分數的讀法、寫法和意義。

  2、通過教師寄語讓學生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義!

  六、關于板書設計

  因為運用了大量多媒體,因此,板書就要簡潔、明了,我主要呈現出課題、由分數推算出百分數的過程和百分數的寫法及意義,讓學生可以通過板書了解到本課的主要內容及重難點。

2、認識百分數一等獎說課稿

  一、說教材

  《百分數的認識》是北師大版小學數學第十冊第六單元《百分數》的第一課時,是學生在學習了整數的認識、小數的認識、分數的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習,對于豐富學生的數感以及今后的百分數應用等有重要作用。

  教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境,讓學生初步感知百分數產生的必要性和重要性,然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知,其主導思想是讓學生進一步感悟數學與生活的關系:數學來源于生活,生活中處處有數學,然后通過“問題情境——數學建?!忉寫谩敝鸩降刎S富和達成教育目的要求。

  二、說學情。

  學生進入課堂,并非白紙一張,不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源?!墩n程標準》明確指出:“數學教學活動,必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上”,其中包括:

 ?。ㄒ唬┥罨A

  足球,學生生活較常見,有的學生還樂于參與其中,對于罰點球是不陌生的。 生活中存在著較多的百分數,學生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節課的開展奠定了生活經驗基礎,成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。

 ?。ǘ┙涷灮A

  A、知識經驗

  小數的認識、分數的認識以及通分知識了掌握,為本節課學生的自主建構百分數的意義,奠定了良好的知識基礎,特別是通分的知識。

  B、活動經驗

  在五年的學習生活中,探究、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用,而眾多成功或不成功的經驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節課的開展,打下了較豐實的活動基礎。

  三、說教學目標

  目標是活動的指南,也是一節課成功與否的判斷標準。對于一節課具有重要的導向、評判的功能。本節課,在分析了教材內容以及學情之后,我確定了以下三個目標:

  知識目標:在具體情境中,讓學生感受到百分數產生的必要性和重要性,理解百分數的意義,會正確讀、寫百分數,理解感受百分數與分數之間的聯系與區別。

  能力目標:通過學習,進一步培養學生合作能力、探究能力、推理能力和語言合作交流能力等。

  情感目標:結合相關信息培養學生熱愛祖國情感和節約的意識,樹立學好數學的信心。

  教學重點:理解百分數的意義,會正確的讀寫百分數。

  教學難點:結合生活實際理解百分數的意義,并體會分數與百分數的聯系區別。

  四、說教法

  高年級的學生對于學習,他們渴求“有挑戰的學習”,他們渴求能“自己學習”,因此,本節課我采取的教學策略是:

  1、 情境創設。通過創設情境,讓學生在情境中產生思考,在思考中合作交流,在合作交流中明悟。在激發學生學習興趣的基礎上,引導學生自覺、自主、自動地投入到學習中來。

  2、 合作探究。在“派誰罰點球?”的問題指引下,讓學生通過合作、交流、辯論、計算等,來感悟百分數產生的必要性,來突破百分數意義的理解;在多元的訓練中,在說一說、寫一寫、比一比等,讓學生在探究中一步一步地逼近“數學真實”。

  五、說教學流程

  本節課,我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學主線來開展教學。

 ?。ㄒ唬?談話感知

  同學們,課前老師請大家收集了百分數的資料,你們都找到了嗎?(把它舉起來讓同學們看看)

  誰愿意說說你是在哪找到的?

  看來,我們生活中處處都有百分數,那么人們為什么那么喜歡百分數呢?百分數又表示什么含義呢?這節課我們就一同去認識百分數。板書——百分數的認識

  對于百分數,你想了解些什么?

 ?。ㄈ魏我环N有效的,成功的教學都必須是由學生主體參與的,在談話了解對百分數的初步認識中,自然地引出本節課的學習內容,從而學習打下良好的情感基礎,激發了學生主動學習、探究的欲望。)

 ?。ǘ?情境建構

  1、體驗百分數產生的必要性

  同學們,喜歡踢足球或看足球嗎?在一場比賽中,猛虎隊獲得了一次罰點球的機會,教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點球,如果你是教練,將會安排哪位球員呢?出示相關數據,讓學生分析,學生先自己想想把自己的想法說給同桌聽,再和小組合作交流。

 ?。ㄗ鳛閭€體要作出正確的選擇要有一個過程,考慮的問題也可能是不全面的,所以讓學生獨立思考,再與同學合作交流起到相互補充的作用,兩個人的思維還是有一定的局限,所以又組織學生全班性合作交流。再一次為學生提供相互學習的機會,從合作交流中互補完善,達成共識:要化成分母是100的分數進行比較。認識到百分數產生的必要性與重要性。同時教師的主導作用也應充分的發揮,點明可將分母是100的分數寫成另一種形式——百分數)

  2、運用生活中的百分數,構建百分數的意義。

  師:課前每個人都搜集了許多百分數的信息,誰愿意給我們大家讀一讀,并說說你對它的理解。

 ?。ㄔ诔醪礁兄俜謹诞a生的必要性后,通過百分數信息合作交流進一步的體驗百分數在生活中有著廣泛的應用,對學生理解百分數的意義有著積極的作用。合作交流自己搜集到的百分數,用語言來描述百分數表示的意義,逐步構建百分數的認知構架,為下一步概括百分數的意義奠定基礎)

  3、概括百分數的意義

  師:通過剛才同學們的互相合作交流你感受到,百分數表示什么意思嗎?請你先自己想一想,然后同桌合作交流一下。

 ?。ㄔ诔浞值谋硎鰧Π俜謹档囊饬x認識基礎上,由生活信息概括提煉出的百分數的含義)

  4、 教學百分數的讀寫法

  百分數的讀對于學生來說比較簡單,重點介紹%的寫法。

  教師出示帶有情境的一組百分數數據信息,先讓學生自讀,再提問:讀了這些數據發現了什么?使學生了解到百分號前面的數可以是整數、小數,可以比100大可以比100小, 完善對百分數的認識,同時也滲透德育教育,讓學生通過數據說說自己的體會,得到熱愛祖國、熱愛家鄉、愛護環境的教育。

  5、百分數與分數的聯系區別

  這是教學中的難點,純語言的表達過于抽象,也不利于理解。因此它們之間的區別與聯系是通過練習的形式解決。

  如:下列哪一個數可以用百分數的形式表示。

 ?。?)班級中近視眼學生人數占總人數的

 ?。?)一根繩子長 米。

 ?。?)一堆煤有 噸,運走了它的 。

 ?。ㄈ锰嵘?/strong>

  1、p65的1

  2、p66的2設計圖案

  3、猜一猜下面的成語代表哪個百分數?

  百發百中( )百里挑一( )十拿九穩( )一箭雙雕( )

  利用圖形加深對百分數的認識,在應用中對百分數加以鞏固,做到數型結合。利用成語來幫助理解百分數活躍課堂氣氛。

 ?。ㄋ模┩卣箍偨Y

  1、用一句含有百分數的話對自己本節課的表現或收獲進行總結。

  2、老師送你一句名言:天才=99%的汗水+1%的靈感,希望同學們能從這句名言中受到啟發。

3、認識百分數一等獎說課稿

  今天我將要為大家講的課題是“百分數的認識”。首先,我對本節教材進行一些分析:

  一、教材結構與內容簡析

  本節課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內容。百分數是在學生學過整數、小數、分數,特別是解決“求一個數是另一個數幾分之幾”問題的基礎上進行的教學,這一內容是學習百分數與分數,小數互化和用百分數知識解決問題的基礎,是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活社會生產中有著廣泛的應用,大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數,對百分數有了一些零散的感性認識,所以在教學中我從學生實際入手,讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,真正體會“數學來源于生活,又應用于生活”。

  二、教學目標

  新課標的要求是“人人學習有價值的數學,人人都能獲得必須的數學,不同的人在數學上得到不同的發展”。結合本節教材內容,根據學生的知識現狀和年齡特點,我制定了以下教學目標:

  1、知識技能目標:通過學習,讓學生理解百分數的意義,能正確地讀寫百分數,解釋百分數的意義,體會百分數與日常生活的密切聯系。

  2、過程性目標:通過本課的學習,真正體會數學的生活化,會主動的將生活中的數據加以收集理解。

  3、情感態度目標:結合相關信息,對學生進行愛國主義與勤儉節約的思想品德教育。

  4、個性品質目標:在學習中充分的讓學生發揮個性特長,體現課堂中的生命化教育。

  三、教學重點、難點

  本著課程標準,在吃透教材的基礎上,我確立了如下的教學重點、難點

  教學重點:百分數的意義。

  教學難點:百分數與分數的聯系與區別。

  四、教法

  數學是一門培養人的思維,發展人的思維的重要學科,因此在教學中不僅要讓學生知其然,還要知其所以然。通過認真分析教材,貫徹新課標的精神,并結合小學五年級學生的認知特點,在教學中我采用了以下教學方法:

  1、創設情景,激發興趣

  學習的最大動力是對學習材料的興趣,生活化、活動化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識,使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。因此在導入新課時,我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入,為學生創設情境,激發他們的求知欲望。

  2、知識遷移,以舊帶新

  對教學影響最大的是學生已有的知識,要利用學生已有的經驗水平,巧妙的推進新課的教學。因此在進行教學時可以讓學生復習舊知,在求一個數是另一個數的幾分之幾的基礎上,在老師的帶領下逐步完成“一個數是另一個數的百分之幾”的學習。使教學過程自然,順暢,讓學習新課變成是對已有知識的鞏固,讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識。

  3、循循善誘,適時啟發

  教師要給學生學習的方法,而不是最終的結果。在教學中多采用啟發式的提問,給學生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。

  五、學法

  古人云:“授之以魚,受用一時,授人以漁,終身受用”?,F代教育要交給學生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體,老師為主導的新課標理念下,要特別重視學法的指導。

  1、注重數學學習的情感化

  改變學生的學習狀態是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內心的想法,營造了平等、民主、和諧的師生關系。鼓勵學生發現問題,提出問題,敢于質疑,樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅,建立自信心。

  2、注重數學學習的活動化

  生活的中心是活動,課堂教學的本質應該是活動的,要讓學生“活”起來,必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數學教學與活動相結合,充分調動學生的學習情趣,激發學習動機。

  3、注重數學學習的自主化

  把主動權交給學生,放手讓學生通過,自主探索,合作交流等有效的學習方式,主動進行學習,學生學得積極,教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位,使其參與新知的認知過程。

  六、板書設計

  百 分 數 的 認 識

  百分數的意義:表示一個數是另一個數的百分之幾的數,叫做百分數,也叫做百分率或者百分比。

  寫法: 2.5% 讀法:百分之十點五

  300% 百分之三百

  百分數與分數的區別: 分 數 百 分 數

  既表示兩個數量之間的倍數關系 只表示兩個數量之間的

  也可以表示某個具體數量。 倍數關系。

 ?。ㄟ@樣的板書設計力求簡明扼要、條理分明、布局合理,體現形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現在學生睛前。起到畫龍點睛的作用,加深學生的印象)

4、百分數的認識教案一等獎

  【教學內容】

  新世紀小學數學五年級下冊第六單元《百分數的認識》。

  【教材分析】

  百分數是在學生學過整數、小數,特別是分數的意義和應用的基礎上進行的。教材十分重視對百分數意義的理解,關注其與現實世界的聯系,努力揭示從現實情境中抽象出百分數的過程。教材創設了“派誰去罰點球”和“選種哪號種子”兩個主題情境,讓學生體會百分數產生的必要性。在認識百分數以后,教材安排了“讀一讀,說一說”的活動,目的是結合生活實際解釋百分數的含義,讓學生進一步體會百分數的意義。本課的內容同時也為后面學習小數、百分數、分數之間的互化,以及百分數的應用問題作了充分的準備。

  【學生分析】

  五年級的學生課外知識較豐富,有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分數,學生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節課的開展奠定了生活經驗基礎,成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。學習新課之前,學生已經學習過分數,知道分數可以表示兩個量之間的關系,還可以表示一個具體的數量,而且在生活中對百分數已經有一些零散的感性認識,部分學生能說出每一個百分數的具體含義,有一定的知識基礎,不過大多數學生對百分數的概念還是比較模糊的。

  【教學目標】

  1.理解百分數的意義,知道它在實際生活中的應用,會正確讀寫百分數;理解感受百分數與分數之間的聯系與區別。

  2.經歷從實際問題中抽象出百分數的過程,體會學習百分數的必要性,收集、整理有關百分數的信息,通過討論交流,體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。

  3.認識到百分數與人類生活的密切聯系以及百分數在實際生活中的重要作用,感受數學在現實生活中的價值,激發學習數學的興趣,滲透思想教育。

  【教學設想】

  如何根據新教材的編寫理念與意圖設計教學、開展有效教學?在這節課上我做了以下嘗試。

  1.從學生生活實際入手,讓學生感受數學學習的價值。小學生學習的數學應該是生活中的數學,數學只有在生活中才充滿活力和靈性。所以,數學的教與學應該聯系生活,注重學生的現實體驗,變傳統的“書本中學數學”為“生活中做數學”,建立以解決問題為中心的師生互動教學模式。

  2.深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學生提供了精心選擇的課程資源,但課程資源不僅僅是指教材,在本節課中,百分數在生活中的廣泛應用、學生在課堂中的生成都是豐富的課程資源,挖掘這些課程資源,使之成為豐富的學習材料,我做了一些努力。在百分數意義的教學上,除了使用教材中的主題情境以外,還加入了學生比較關心的“派誰參加計算競賽”的問題情境,引領學生進入數學的園地,讓學生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中,讓學生在解決問題的過程中親身經歷百分數的產生,充分理解“表示一個數占另一個數的百分之幾的數叫做百分數”,充分感受到利用百分數去進行比較的優勢;在突破學習難點“百分數和分數的區別”時,并不是讓學生進行抽象的討論,而是結合具體的練習題,把區別與聯系放到具體的情境中讓學生進行研究,進一步突出百分數和分數之間的異同點,使難點得以突破,新知得以深化;在教學百分數的寫法時,注意學生的生成資源,讓學生去說一說,寫一寫,進一步鞏固對百分數的理解;而最后的基本練習,也覆蓋了本節課所學習的內容,緊扣教材的重點和難點,同時注意了變式練習,也避免了練習的機械重復。通過“自己設計圖案”使學生在具體運用中理解了百分數的意義;“對號入座”等趣味練習,讓學生在鞏固知識的基礎上也產生了去進一步認識百分數的欲望,體會到學習的快樂。

  3.真切關注學習方式。結合不同的學習內容和學習的不同階段,采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學習方式,體現了對學生學習過程的真切關注。學生在獲得基本知識和技能的過程中,數學思維不斷發展,同時也獲得了豐富的情感體驗。

  【教學過程】

  一、課前談話,激趣導入

  課前老師讓大家收集一些百分數,你找到了嗎?舉起來讓同學們看看,看來,我們生活中處處都有百分數。老師也找到了幾個,想先和大家交流一下,可以嗎?

  課件出示:

 ?。?)到目前為止,我國發射人造衛星的成功率是100%。

 ?。?)小學生近視人數是全市小學生人數的18%,初中生近視人數是全市初中生人數的49%,高中生近視人數是全市高中生人數的64.2%。

 ?。?)我國的人口占世界總人口的21%,我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。

 ?。?)一次性筷子是日本人發明的,日本的森林覆蓋率高達65%,而他們的一次性筷子全靠進口;我國的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。

  師:誰能準確讀出這些信息?(學習百分數的讀法)

  師:讀了這些信息,你知道了什么?

 ?。ń處熯m時進行德育教育。)

  師:那你會寫百分數嗎?

 ?。ń處熤该逖?,并指導百分號的書寫。)

  師:同學們都能正確讀寫百分數,說明大家都是生活中的有心人,這是個優點,老師很欣賞。那么在認識百分數的同時,有誰思考過這樣的問題:那就是為什么要產生百分數呢?用分數來代替百分數不行嗎?這節課就讓我們一起去深入地認識百分數。

  板書――百分數的認識。

 ?。?strong>設計意圖:在這一環節,學生借助已有的生活經驗,去感受,去經歷,從而發現問題,提出問題,解決問題,有效激發了探究新知的積極性,感受到數學知識就在我們身邊,生活中處處有數學。]

  二、創設情境,探索新知

  1.創設情境。

  情境一:推薦選手

  學校要進行計算能力比賽,我們班要從下列三名同學中推薦一名同學代表班級去參賽,你認為應該推薦誰去?說說你的理由,并與同學進行交流。

選手姓名做對題數做題總數
李嘉妍710
趙啟涵1820
楊嘉寧2125

 ?。ń處熞龑W生利用已有知識,算出每個選手做對題數占做題總數的幾分之幾來比較。)

  情境二:發芽實驗

  科技小組做黃豆種子的發芽實驗,3天后種子發芽的情況如下表。

品種實驗種子數/粒發芽種子數/粒
一號205
二號257
三號5011

 ?。?)看看發芽的種子數占實驗種子數的幾分之幾。

 ?。?)怎樣比較出哪種品種的發芽情況最好?合作分析后再集中交流。

 ?。?strong>設計意圖:兩個情境重在讓學生體會百分數產生的必要性和百分數的意義,并為以后進一步學習合格率做鋪墊。]

  2.百分數的意義。

  師:當分母不同時,容易比較它們的大小嗎?當分母相同時就容易比較了,如果都把它們化成分母是100的分數就更容易比較了。

 ?。ㄓ谜n件把說過的百分數全部顯示在一個畫面中。)

  師:現在我們仔細來觀察每一個百分數,他們都是幾個量在比較以后得到的結果?誰來說說百分數都表示什么意思?

 ?。▽W生概括百分數的意義,接著看書進行完善。)

  師:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

  師:在百分數的意義中,提到了幾個數?百分數就是表示這兩個量之間的一種倍比關系,所以我們又把百分數稱作百分比或百分率。

 ?。▽W生齊讀概念。)

  師:現在你知道為什么要產生百分數了嗎?能說說你收集到的百分數表示什么意義嗎?

  3.指導學生看教材第64頁百分數的定義。

  4.讀一讀,說一說,練一練(教材第65頁)。

  5.舉例辨析,揭示百分數與分數之間的區別。

  師:分數和百分數之間有什么聯系和區別呢?請同學們思考。

  選擇填空:3/4 70%

 ?。?)一根繩子長( )米。

 ?。?)參加鼓號隊的人數占全班人數的( )。

 ?。?)一盒草莓重( )千克。

 ?。?)一種飲料的果汁含量占( )。

  師:百分數只能表示兩個量之間的一種倍比關系,不能表示具體的數量,后面不能帶單位。分數既可以表示一種關系,也可以表示具體數量。它們之間有聯系,也有區別,使用的時候要注意!

  教師根據學生的回答,課件出示:


分數百分數
意義1.表示兩個數的倍數關系 2.表示具體數量只表示兩個數的倍數關系

 ?。?strong>設計意圖:通過組織學生進行合理清晰的對比,調動學生的積極性,使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會,體會學習的快樂,同時又使得這一難點得以自然突破。]

  三、拓展應用,鞏固新知

  1.基本練習。

 ?。?)讓學生隨意寫一個百分數,可以是自己在生活中見到的,也可以是自己創造的一個百分數。說說寫的這些百分數表示什么意思。

  (2)出示兩件衣服的標簽:A.含棉100%;B.含棉65%。如果你是顧客你會買哪一種,請說說你的想法。

  2.實踐運用。

  師:下面我們放松一下,欣賞一幅美麗的圖案。你能說一說每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎?(課件出示圖案)

  師:請大家用彩色筆在格子圖中進行設計,設計完后,你也用這樣的方式介紹一下自己的作品,好嗎?

  3.拓展練習。

  對號入座。(請選擇合適的數填空)

  100% 45% 55% 200% 43%

  A.這節課,同學們學得積極主動,老師希望理解百分數意義的同學占全班同學的'( )。

  B.在世博會門票第一階段預定中,人們的熱情非常高,預訂票數遠遠超過計劃售出的票數,預定率高達( )。(讓學生理解預定率的意思)

  C.電腦下載一份文件,已經下載了( ),還剩下( )沒有下載。

  D.2009年雞西市綠化覆蓋率達( )。

 ?。?strong>設計意圖:從我們身邊取材不僅能讓學生鞏固所學知識,還能讓學生感受到數學就在我們身邊。]

  四、歸納總結,評價升華

  師:不知不覺,一節課的時間就過去了,我們回頭看一看,你能用百分數說一說在整個學習過程中你的表現嗎?

  師:同學們的收獲真不少,其實一個人的收獲不僅來自于1%的靈感,更重要的是來自于99%的汗水。如果每節課都能有一點收獲,日積月累,相信你們100%都能獲得成功。

  【教學反思】

  收獲一:對學生課前調研發現,學生對足球的比賽規則知之甚少,對“罰球”“點球”的意思都不大明白,因此對于我們的學生來說,教材上的第一個情境是有局限性的。如果既保留書中所有的例子,又到生活中去尋找學習素材,首先時間上是不允許的,其次幾個并列關系的學習素材會有重復的效果,因此和多位網友進行研討最后決定選用了書中的第二個主體情境,保留初稿中學生較感興趣的“派誰參加計算競賽”這個情境,效果較好。

  收獲二:一稿中曾有“觸類旁通”的練習(即用百分數表示一些成語),對這一內容網友的意見分為兩種:(1)“觸類旁通”的練習趣味性強,能激發學生的學習興趣;(2)“觸類旁通”的練習不適合百分數,失去了數學一些本質的東西。對于網友不同觀點的建議,我思考了很久,也和網友們研討:這些成語確實是表示一個大概的意思,確切地說是一個虛值,不適合用百分數來表示這些成語的意思。在設計練習的過程中,不能只關注表面的新奇熱鬧,這是華而不實的,要真正做到實效和趣味相結合,關注數學的本質。

  教是為了學生服務,而學生學的過程也正是我對自己教學深刻的反思過程,在這個過程里我要感謝省學院的領導搭建了交流的平臺,我要感謝一個月來一直和我互動的網友們,也正是因為有了大家的幫助,所以我享受到了這份快樂。

5、百分數的認識教學設計一等獎

  教學目標:

  知識與技能:結合學生生活實際,借助學生的生活經驗,使學生理解和掌握百分數的概念,知道百分數與分數之間的區別,會正確讀、寫百分數,會解釋日常生活中常見的百分數。

  過程與方法:在理解百分數的意義的過程中,培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態度、價值觀:通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究,使學生體驗數學與日常生活的聯系,激發學生學習數學的興趣,樹立學好數學的信心。

  教學重點:理解和掌握百分數的意義。

  教學難點:正確理解百分數和分數的區別

  課前準備:學生搜集身邊或日常生活中的百分數。

  教學過程:

  一、創設情境,生成問題

  1.回答:

 ?。?)7米是10米的幾分之幾?

 ?。?)51千克是100千克的幾分之幾?

  2.說出下面各個分數的意義,并指出哪個分數表示具體數量,哪個分數表示倍比關系。

 ?。?)一張桌子的高度是米。

 ?。?)一張桌子的`高度是長度的。

 ?。ㄒ龑W生說出:米表示0.81米,是一具體的數量;表示把長度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的關系。)

  二、探索交流,解決問題

  1、教師舉幾個百分數的例子:這次半期考,全班同學的及格率為100%,優秀率超過了50%;體檢的結果顯示,我校的近視人數占全??側藬档?4%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

  2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數?

  3、舉例說說百分數表示什么,并歸納出百分數的意義。(表示一個數是另一個數的百分之幾的`數,叫做百分數,也可以叫做百分率或百分比。)

  4、討論百分數和分數的聯系及區別:分數既可以表示一個數,又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系,它的后面不能寫單位名稱。

  5、教學百分數的寫法:通常不寫成分數形式,而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如:

  百分之九十寫作:90%;

  百分之六十四寫作:64%;

  百分之一百零八點五寫作:108.5%。

 ?。▽懓俜痔枙r,兩個圓圈要寫得小一些,以免和數字混淆)

  6、教學百分數的讀法:百分數的讀法和分數的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。

  三、鞏固應用,內化提高

  1、完成P83“做一做”第二題:讀出下面的分數。

  2、完成P83“做一做”第一題:直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

  3、P86練習十八第4題:讀出或寫出報欄中的百分數。

  4、“做一做”第三題:學生根據自己的理解,說說分數和百分數在意義上有何不同。

  四、回顧整理,反思提升。

  思考題:

  某小學六年級的100名學生中有三好學生17人,五年級的200名學生中有三好學生30人。

  五、六年級的三好學生的百分率各是多少?哪個年級的三好學生的百分率高?

  課后作業:

  練習十八第1~3題。

  板書設計:

  百分數的認識

  百分數表示一個數是另一個數的`百分之幾。百分數也叫百分率或百分比

  百分之九十寫作:90%;百分之六十四寫作:64%;百分之一百零八點五寫作:108.5%。

6、百分數的認識教學設計一等獎

  教學內容:

  北師大版小學數學五年級下冊《百分數的認識》。

  教材分析:

  百分數的認識是在學生學過整數、小數、分數,特別是解決“求一個數是另一個數幾分之幾”問題的基礎上進行教學的,這一內容是學習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問題的基礎,是小學數學中重要的基礎知識之一。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用,大部分學生都直接或間接地接觸過一些簡單的百分數,對百分數有了一些零散的感性認識,所以在教學中我從學生實際入手,讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,真正體會“數學來源于生活,又應用于生活”。 教材中安排了“派誰去罰點球”以及“哪個品種的發芽情況最好”兩個主題情境, 由于學生平時對足球接觸甚少,考慮到原教材例 1 中的素材“罰點球”這一概念可能學生理解起來有一定難度,因此我先用兩則熟悉的新聞做鋪墊再過渡到罰點球,并通過多元的訓練來豐富學生對百分數的認識。

  教學目標:

  1 、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程,體會引入百分數的必要性,理解百分數的意義,會正確讀寫百分數。

  2 、通過觀察、比較、歸納等學習方法,理解百分數的意義。

  3 、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的,并適時地滲透思想教育。

  教學重點:

  理解百分數的意義,會正確讀寫百分數。

  教學難點:

  百分數與分數的區別 。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

 ?。ㄒ唬?、情景導入真有趣( 3 分鐘)

  同學們,老師喜歡打籃球,你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎?(姚明)姚明參加 NBA 、 CBA 、全明星賽投籃命中率為 49. 8 %、65.1 %、52.9 %。

  同學們,你們知道這些數叫什么數嗎?看到這些數,你們想了解百分數的哪些知識?(意義、讀寫、作用、異同)下面我們就帶著這些問題走進數學課堂,一起探究百分數,揭開它神秘的面紗大家有信心嗎?板書:百分數的認識

 ?。ǘ?、自主學習我認真( 20 分鐘)

  龍鳳小學校園廣播室要招聘紅領巾小記者,愿意競聘嗎?但有競聘要求:

  新聞一:第五次人口普查結果表明,中國人口占世界人口的 20 %

  新聞二:據統計,我國在校學生視力不合格人數中,小學生占18 %、初中生占49 %、高中生占64.2 %

  新聞三:學校足球比賽中,因罰點球引發了一場爭議,飛虎隊獲得了罰點球的機會,但他們無法抉擇,情況如下:

  七號球員:罰20 個進18 個

  三號球員:罰10 個進7 個

  五號球員:罰100 個進89 個

  根據招聘組給的新聞: A 選擇一條自己感興趣的新聞說出新聞中百分數的意思。

  B 簡潔的用一句話說出自己對這則新聞的感受。

  學案提示:

  1 、我選擇的新聞是( )(填序號)

  2 、我認為該新聞中百分數的意思表示 是 ( )%

  3 、我的感受是

  4 、老師要求你們在生活中找百分數,找了多少?舉起來,自己看,相互看,找這樣的百分數,難找嗎?在哪兒找的?你有什么感受?

  5 、我會說: 匯報自己收集到的 含有百分數的一條信息,用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分數的意義。

 ?。ㄈ?、合作探究我能行( 8 分鐘)

  同學們這節課的表現真不錯,已經知道百分數的意義,你會讀寫百分數嗎?相信你能行。

  1 、我國的耕地面積約占世界的 7% 。

  2 、李大爺家今年收入是去年的 120 %。

  3 、今天五 (3) 班的出勤率為 100 %。

  4 、姚明加盟NBA聯賽的第一年,投籃命中率為百分之四十九點八。

  5 、去年我校用水量是前年的百分之九十五。

  學案提示:

  1 、我會讀、寫百分數

  7% 讀作:

  120 % 讀作:

  100 % 讀作:

  百分之四十九點八 寫作:

  百分之九十五 寫作:

  2 、用 30 秒時間自由書寫百分數,老師要求寫 10 個,我能用百分數來表示我的完成情況。

  我寫了 個百分數,寫的個數是任務的 ( ) %,我發現 。

  3 、比一比誰的眼睛最亮。

  龍鳳小學校園廣播室在播一則奧運消息:鳥巢是奧運會上最大的比賽場館,面積是百分之二十六平方千米。

  小記者李麗記作:鳥巢面積是26/100 平方千米。

  小記者李梅記作:鳥巢面積是26 %平方千米。

  誰對誰錯,小組內討論交流,說說為什么?

 ?。ㄋ模?、達標檢測我優秀 (5 分鐘 )

  1 、能說會道

 ?。?1 )第五次全國人口普查結果表明:目前我國男性人口約占總人口的 52% ,女性人口約占總人口的 48% 。

 ?。?2 )今天全校學生的出勤率是 98%

 ?。?3 ) 80% 棉、 20% 滌綸

 ?。?4 ) 100% 純果汁

 ?。?5 ) 2002 年,北京城市綠化覆蓋率為 40.6%

  2 、火眼金睛

 ?。ǎ保┌俜謹当硎緝蓚€數之間的倍數關系。 ( )

 ?。ǎ玻┌俜謹档姆帜付际?100. ( )

 ?。ǎ常┓帜甘?100 的分數叫百分數 . ( )

 ?。ǎ矗┮桓K子長 50% 米 ( )

  3 、成語猜數

  百發百中( ) 半壁江山( ) 一箭雙雕( )

  百里挑一( ) 十拿九穩( )

  4 、精挑細選

  120% 100% 6% 90%

 ?。?) 由于全班同學的互相幫助,共同努力,這次考試及格率達到( )。

 ?。?) 轎車的速度是客車的( )。

 ?。?) 開展節約活動以來,本月學校的用電量比上月減少了( )。

 ?。?) 楊村在綠化造林中植樹 3000 棵,成活 2700 棵,成活率是( )。

  小結:紅領巾招聘小組看到同學的精彩表現,同意招聘 503 班所有同學為:紅領巾小記者

 ?。ㄎ澹?、課后小結我做主( 2 分鐘)

  通過這節課的學習

 ?。?1) 我對自己表現的滿意度為( ) % 。

 ?。?) 我(非常、有一點、沒有)遺憾,所以遺憾度為( ) % 。

 ?。?) 在以后的課堂表現中 , 我要付出( ) % 的努力!

 ?。?、知識拓展、我會設計( 2 分鐘)

  我能自己設計一幅圖案,圖案內容是( ),整個圖案占整幅圖案的( )%

7、百分數的認識教學設計一等獎

  教學目標:

  1、結合生活實際認識百分數,在具體情境中理解百分數的意義。

  2、正確讀、寫百分數,理解百分數與分數在意義上的聯系和區別。

  3、感受百分數在生活中的應用價值,增強學生學習數學的興趣。

  教學重點:

  理解百分數的意義,正確讀、寫百分數。

  教學難點:

  百分數和分數的聯系和區別。

  教學方法:

  引導理解、自主學習、同桌互說、討論交流

  教學準備:PPT

  教學過程:

  一、談話導入

  1、同學們,我們學習數學,每天都在和數字打交道,除了整數、小數和分數,生活中,我們還經??吹竭@樣的數(出示課件)。你還在什么地方見過這樣的數呢?

  2、指名說一說。

  3、師說明:像14%、65.5%、120%……這樣的數,叫做百分數。

  4、揭示課題:生活中很多地方都有百分數的影子,說明百分數很常見,也很重要,今天我們就一起來研究它。揭示課題并板書。

  二、探究新知

 ?。ㄒ唬┨骄堪俜謹档囊饬x

  過渡:剛才我們已經找到了很多百分數,那你知道這些百分數表示什么意思嗎?

  1、引導學生理解情境圖中90%的意義。

  2、討論交流:圖中每個百分數表示的具體含義,指名匯報。

  3、質疑:百分數究竟表示什么?用自己的話總結百分數的意義。

  4、歸納總結:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比。

  5、結合PPT中的百分數,同桌互說這個百分數的意義。

  6、指名匯報,師生評價激勵。

 ?。ǘ┌俜謹档淖x法和寫法

  過渡:為了和分數有所區別,百分數有自己的讀法和寫法,那我們應該怎樣規范地讀、寫百分數呢?

  1、生自學教材83頁“做一做”上面的內容。

  2、生嘗試寫20%,全班交流百分數的寫法,師介紹印刷體和手寫體的區別,并示范板書。

  3、生自主完成做一做第1題,同桌互相檢查,匯報完成情況。師評價激勵。

  4、怎么讀百分數?完成做一做第2題。

 ?。ㄈ┌俜謹蹬c分數的聯系和區別

  過渡:百分數是一種特殊的分數,它和分數的關系很密切。

  出示課件:選一選、填一填。

  50%、3/4、2/5、70%

  女生人數占全班人數的()

  面粉的重量是大米的()

  一根電線長()米

  2、引導學生理解百分數與分數都可以表示兩個數量之間的關系。

  3、質疑:能不能說一根電線長50%米?為什么?

  4、同桌討論、歸納總結百分數和分數的聯系和區別。

 ?。ㄋ模┌俜謹翟谏钪械膽脙r值

  1、出示課件,感受在調查、統計中,百分數更便于人們進行比較、分析。

  2、介紹83頁“你知道嗎?”滲透數學文化。

  三、鞏固應用

  闖關練習(出示課件)

  第一關:我會讀、我會寫(練習十八第1、2題)

  第二關:火眼金晴判對錯

  第三關:看成語、猜百分數

  四、全課小結通過本節課的學習,你對百分數有了哪些認識?

  五、板書設計

  認識百分數

  像14%、65.5%、120%……這樣的數,叫做百分數。(百分率或百分比)

  百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

  20%讀作:百分之二十。

認識百分數一等獎說課稿這篇文章共44275字。

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