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數學四年級上冊《億以內數的讀法》的一等獎說課稿

時間:2022-08-15字體大?。?em class="fontsize">A-A+

《數學四年級上冊《億以內數的讀法》的一等獎說課稿》這是優秀的說課稿文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

數學四年級上冊《億以內數的讀法》的一等獎說課稿

1、數學四年級上冊《億以內數的讀法》的一等獎說課稿

  簡析教材 :

  本單元《億以內數的認識》是小學數學人教版教材第七冊的起始單元,是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在,對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。

  本單元將億以內數的認識分為兩段教學:億以內數的認識和億以上數的認識。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識,是學生數概念的又一次擴充。讀寫大數是本單元教學的重點,同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤,這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。本冊教材在調整教材編排的同時,提供了第五次人口普查這一素材,讓學生感受大數,為學生認識大數提供了豐富的內容,也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點,讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論,而是以問題的形式,讓學生通過討論得到,教學內容的呈現留給學生自主探索和交流的空間。

  經過第一學段數的'認識教學,學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗,尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解,這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內數的讀法》是本單元第2課時,是對萬以內數讀法的擴展,是學習億以內寫法的前提,更是將數的讀、寫知識擴充到億級的基礎。本課時的知識將為后面學習提供直接經驗、奠定良好的基礎,本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。

  教法學法:

  創設具體的教學情境,培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對大數的感受,發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難,充分利用好教材文本,創設具體教學情境,讓學生對大數獲得豐富感受。引導學生在對比中發現萬級數與個級數讀法的聯系與區別,并遷移類推掌握萬級數的讀法,再放手讓學生探索,理解大數的讀法后,通過獨立練習,小組合作交流訓練,達到熟練程度。

  學生在教師引導下,經過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過程掌握億以內數的讀法。

  教學過程:

  一、復習舊知識

  為新課學習奠定基礎,特別注意萬以內數中0的讀法。

  二、探究新知。

  1、創設情景:當播音員播報第五次人口普查中的數據,從中感受數太大,不易讀出、讀準,設置懸念。

  2、學習讀數:這是本節課的重點環節。在此環節分兩層進行教學。

 ?。?)學習讀整萬數。教授時在數位順序表下將數1925、407、460變成19250000、4070000、4600000,試讀后讓學生說一說與原來的數相比①現在的數有何變化?②在讀法上有何不同? 通過對比觀察從而溝通萬級數的讀法與個級數的讀法的聯系與區別,突破萬級數該如何讀這一教學關鍵。再提出:怎樣讀者幾個數又快又準。讓學生自然地想到先分級再讀數比較方便,并鞏固練習了讀整萬數,為下一層次的學習作好鋪墊。

 ?。?)學習讀含有兩級的數。①先試讀不含零的數, 學生獨立或在同伴互助的情況下讀出這一組數,使學生再一次體驗到成功的喜悅。②再讓學生試讀85003000、85000300,讀后思考:①數位上出現 0又該怎么讀?通過學生結合讀書的體會,探討這個問題,掌握0在什么位置上要讀,在什么位置上不讀。

  在教學這兩個環節時,對教材中所給的數據進行了適當補充,并分層教學目的就是要突破兩點① 萬級數如何讀②分清大數中的0 哪些該讀,哪些不讀。學生掌握了這兩點,也就學會了讀億以內的數。萬級數如何讀,通過讀整萬數、溝通萬級數的讀法與個級數的讀法的聯系與區別來實現,學生自己歸納總結出萬級數按照個級數的讀法來讀,再在后面加上一個萬字;接著通過讓學生試讀兩級數、爭辯。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動,使學生探究得出在讀大數時,每級末尾的0不讀,其他數位上的0要讀,并且連續幾個0只讀一個0。在教學中充分發揮學生的主體作用,重視探索新舊知識聯系,找到知識生長點,運用知識正遷移掌握新知,培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]獨立思考、樂于探究、善于總結的好習慣。

  3、反饋鞏固:第5頁 做一做 :先觀察數的特點再讀。

  三、思維拓展

  用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數,通過組數將本節課推向**,進一步突破本節課的難點數位上有0該如何讀?

  四、全堂總結

  運用歌謠幫助理解記憶。

2、數學四年級上冊《億以內數的讀法》的一等獎說課稿

  一、說教材

  1、教學內容:我選擇的說課內容是人教版數學教材四年級上冊第一單元《大數的認識》第一課時億以內數的認識。

  2、教材地位與作用:學生在第一學段已經學習了萬以內的數的讀寫認,而本單元則是在以前學習數的基礎上,進一步認識億以內的數的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數,并計算大數奠定了知識基礎,而且初步感知大的數目。

  3、教材的編排特點:a.結合實際情境,讓學生感受大數,產生學習需要。b.合理安排教學內容,引導學生利用已有經驗自主探索。

  本節課的學習,不僅是學生對數認識的一次擴展,也進一步體現了數學與生活的密切聯系,通過學習,能加強學生對數據實際意義的理解,會用數學的眼光分析身邊一些數據的意義,這體現了“數學來源于生活,最終服務于生活”的理念!

  這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發現、樂于動手操作等特點,而且學生在三年級的時候已經系統的學習過萬以內的整數。結合學生的這些特點,我會做一些課前準備,一是準備了《億以內數的認識》的教學課件;二是準備計數器、游戲卡片等教具。

  二、教學目標:

  根據本節課的重、難點和內容的特點,我制定了以下三條教學目標:(一)知識與技能:

  (1).在認識萬以內數的基礎上,進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

  (2).結合現實素材,讓學生感受學習較大數的必要性,使學生體會較大數的實際意義,感受億以上數的意義,培養學生的數感。

  (3).讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系,培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識,培養學生自主探索,自我評價和善于合作的能力。

 ?。ǘ┻^程與方法

 ?。ㄈ┣楦袘B度與價值觀

  三、教學重難點:

  重點:1、學會讀、寫億以內的數;

  2、掌握億內數的數位順序表,了解十進制計數法。

  3、認識數級個級、萬級、億級,會根據數級正確地讀、寫億以內的數。

  教學億以上數的'讀法與寫法。

  難點:1、讀寫數位較大的數目。

  2、理解“十進制”計數方法。

  四、說教法、學法:

  教法:為了完成教學任務,在教學方法方面,我會緊密聯系學生的實際生活,從學生的生活經驗和已有的知識出發,創設有趣的情境,開展豐富多彩的教學活動,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

  創設具體的教學情境,培養學生對大數的感受,發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難,教師應充分利用好教材文本,創設具體教學情境,讓學生對大數獲得豐富感受,注意放手讓學生探索,理解大數的讀法后,通過獨立練習,小組合作交流訓練,達到熟練程度。

  注重基礎知識,基本概念的教學,給學生留有自主探索的空間,對于數位、數級,十進關系等知識,應該讓學生牢固掌握,通過創設情境,讓學生去發現,去體會,通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

  密切了大數與現實生活的聯系,培養學生的數學意識,教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力,數的產生與發展都是生活實踐的需要,認識數是為了用它來交流,解決生活中的實際問題,從而培養學生數學意識。

  學法:學生主體參與;動手操作;多向交流;教學游戲

  五、教學理念:

  堅持以學生發展為本,為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系,學生必須獲得有價值的數學,必須的數學,不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人,教師是學習的組織者,引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律,關注學生個體差異,使每個學生都有學習成功的體驗。

  數學教學立足于學生已有的知識,教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力,培養學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此,在教學“延伸性、遷移性知識”時,我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索,引導學生獨立思考,通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結,給學生自主探索新知的空間、時間,為學生創設“主動參與”的機會,讓學生在探索中獲得發展。

  六、說教學過程:

 ?。ㄒ唬?、復習導入。

  1學前準備:口答:一千里面有10個百,一萬里面有10個千;口述萬以內的數位順序。(個位 十位 百位 千位 萬位)

  2師:同學們,我們已經學會萬以內的數,在日常生活中,還經常用到比萬大的數。(利用課件出示2000年第五次全國人口普查的數據圖片)你們會讀這些數嗎? 瞧,這些數比以前學習的萬以內的數更大,今天我們就來認識更大的數,板書課題:億以內數的認識。

 ?。ǘ?、探究新知。

  1、請學生拿出計數器,一千一千地數,當數到10個一千時問:一千一千地數,10個一千是多少? (一萬)強調:千位上的10個珠子怎么辦?

  2、請學生10個10個地數,當數到10個一萬時問:是多少?利用計數器問:怎么表示10個一萬?

  3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。 師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。 想一想:每相鄰兩個計數單位之間是什么關系?(兩個計數單位之間的進率都是10,即十進關系)

3、數學四年級上冊《億以內數的讀法》的一等獎說課稿

  作為一名教學工作者,編寫說課稿是必不可少的,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《億以內數讀法》數學三年級上學期說課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  一、說教材

  1、說教材內容:

  本課的教學內容是六年制小學數學教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關的課后練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數(萬級)的讀法,教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習,讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的,從而理解學習億以內數的必要性。

  2、說教學目標:

  本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法,并且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。

  3、說教學重點:

  本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數位表;引導學生正確讀億以內較大的數,特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現的錯誤。

  4、說教學難點:

  本課的教學法難點主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0,哪些情況下不讀0。

  5、教材編排的特點:

  本課教材是本著循序漸進的原則來編排的,首先教材列舉生活中較中的數據,如北京的人口數量一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等,這些都是很大的數,用個級的計數單位來表示很困難,從而引出萬級數的學習,并且讓學生懂得學習億以內數的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化,先提出學生熟悉的記數單位個位、十位、百位和千位,然后引出萬級的計數單位:萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數單位,由于萬級數都小于億,所以教材把此部分的內容稱為億以內數,既符合學生的認識規律,又既有數學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內容和一些相關練習題,不僅加深學生對本課的理解,還有助于學生對本節內容的消化及鞏固。

  6、教具準備:計數器或算盤一個。

  二、說教法

  1、本課的教學方法主要采用觀察法和發現法,老師要適當地設計教學內容,讓學生從觀察中發現數的讀法原則,之所以采用這兩種教法,是針對學生以前在學習中已經積累了一定的.經驗,懂得了個級數讀法而設置的,用原有的經驗和方法來解決本課的問題,應該是可行的。

  2、本課在提問方式上,應多用啟發式提問,首先讓學生質疑,然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。

  三、說學法

  根據我的學生情況,我認為本課的學法,應該是以自主探究式學習方法為主,學生通過觀察以及總結來解決問題,在這節內容的教學中,教師不需要做太多的講解,只適時作適當的引導。為什么采用此種方法,主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗,移植到本課,用來解決本課問題是很自然的,大多數的學生是可以獨立完成的。

  四、說教學設計

  根據本課的教學重難點,教學目標,以及本課的教學內容步步逼進的特點,我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

 ?。ㄒ唬┰O置問題,巧妙導入

  為了激起學生的學習興趣,教師可先列舉一些比較的大的數,如:北京市的人口一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等較大的數,然后讓學生用口頭來描述,學生覺得用原來學的計數單位(個級)很難正確描述這些數據,從而引出新的課題,教師可以不失時機地導入新課內容。并板書:億以內數的讀法。

 ?。ǘ土暸f知,先立后破

  1、在這一環節中教師先以復習舊知為基礎,先喚起學生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象,為達到這個目標,教學可以這樣設計:

  師:我們已經學過個級的計數單位,10個一是十,10個十是一百、十個一百是一千,十個一千是一萬。然后板書:一萬。

  由于學生以前學過一萬,對這樣的知識不會感到陌生,因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數單位。

  2、教師接著問學生:十個一萬是多少?學生經過思考可以得結論,知道是十萬。根據回答板書:十萬。

  3、教師可用類似的辦法,讓學生繼續觀察,得出后面的更大的計數單位:百萬、千萬、億等計數單位。

  在這個環節中,教師主要是激起學生學習的欲望,然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法,是因為學生已經認識計數單位,在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單位的認識,所以要讓學生自主探究,自主總結。

  4、引學生看數位表,并說明個級和萬級。個級有四個數位(個、十、百、千),萬級也有四個數位(萬、十萬、百萬、千萬)。

 ?。ㄈ┩ㄟ^觀察,找出規律

  教師可以這樣設計,用計數器演示,個級的各個數位,然后讓學生觀察找出萬級的計數單位,學生很快從中找出萬級的計數單位,知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位,這時為了加深對本節課內容的理解,可以通學習例1和例2的內容。

  學習例1,教師出示例題內容:470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位,可以用計數來幫助,把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發現其中的道理,以470000為例,4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0,學生很快讀出這個數,讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容,學生會總結出這些數的讀法。

  接著學習例2,情況和教學內容雖然稍有不同,但經過教師適當地引導,學生肯定能夠掌握,由于方法相似,在這里就不展開討論。

  通過以上兩個例題的學習,學生應該明白了億以內數的讀法了,不過由于0在各種情況下出現,其也有不同的讀法,教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數,這是本課學習的重點與難點,必須讓學生掌握。

  最后要引導學生總結億以內數的讀法,總結出億以內數讀數的方法。

  根據學生回答,教師找出學生補出學生的錯誤,并加以糾正,最后總結億以內數的讀法:

  先讀萬級,再讀個級;萬級的數,要按照個級的數的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0,都不讀,其它數位有一個0或連續幾個0,都只讀一個“零”。

 ?。ㄋ模┘由罾斫?,巧設習題

  適量完課后的習題,以加深理解,鞏固新知。

  五、說板書

  例1

  470000讀作:四二七萬

  3080000讀作:三百零八萬

  40500000讀作:四千零五十萬

  例2

  24600讀作:二萬四千六百

  6407000讀作:六百四十萬七千

  10030040讀作:一千零三萬零四十

  板書簡潔,突出重點,列舉了億以內數的各種情況下的讀法,對學生對億以內數的讀法有很大的幫助。

4、新課標四年級上冊《億以內數的讀法》優秀教案一等獎

  教學重點:掌握億以內數的讀法。

  教學難點:中間有0的數的讀法。

  教學過程:

  一、 復習導入:

  1.讀出下面各數

  3612 2361 1236 6123

  問:上面每個數中的3各表示多少?6在每個數中各表示多少?1呢?2呢?

  2.(出示課件1)回答下面各題

 ?。?)10個一是( )10個十是( )10個百是( )

 ?。?)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少?

  二、學習新知

  1.談話導入:我們已經學過萬以內的數,在日常生活和生產中,還經常用到比萬大的數。如:1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法。(板書億以內教的讀法)

  2.用算盤幫助數數,認識計數單位:萬、十萬、百萬、千萬、億。

 ?。?)出示算盤,讓學生在千位上撥上一個珠,問:這表示多少?(一千)然后讓學生一千一千地數,一邊數一邊撥珠。問:"你發現了什么?"(10個一千是一萬,千位滿十向萬位進一)。再一萬一萬地數,邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽。(依次十萬十萬地數)

 ?。?)師問:照這樣數下去10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬又是多少呢?

 ?。?)通過剛才 的數數你們知道了什么?

 ?。?)(繼續出示課件1)練習填空:

  10個一千是( )10個一萬是( )10個百萬是( )10個千萬是( )

  3.師:萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位。(邊說邊板書)從剛才一邊撥珠一邊數數中,你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢? (繼續出示課件1)

  4.認識數位和數位順序表。

  教師說明:(1)用數字表示數的時候,計數單位要按一定的順序排列起來,它們所占的位置叫做數位,教師對著計數單位,在上邊板書數位,(師邊講解邊整理出數位順序表)

 ?。?)同一個數放在不同數位上,它的計數單位是不同的。如數字3,寫在十位上表示3個十,寫在百位上表示3個百,寫在萬位上呢?寫在千萬位上呢?寫在億位上呢?

 ?。?)按照我國的'計數習慣,從右起每四個數位為一級,個位、十位、百位、千位是個級,表示多少"個" ;萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級,表示多少個"萬"。(師進一步整理數位順序表)(說明:還有比億更大的數,今后我們再寫)

  5.教學億以內數的讀法

 ?。?)教學萬級數的讀法

 ?、僭谒惚P上撥出二十八,問:這個數在個級,表示多少?(二十八)

 ?、趯⒍艘频饺f級,問:這個數在萬級,表示多少?(二十八萬)

 ?、墼谒惚P上撥出三千零七十萬,讓學生試讀。

 ?、茏x出下面各數(出示投影)

  470000 3080000 40500000

  470000讀作:四十七萬

  40500000讀作:三百零八萬

  40500000讀作:四千零五十萬

 ?、菪〗M討論:說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點?

 ?。ㄏ嗤c:萬級數先按個級數的讀法來讀;

  不同點:萬級數要在后面加讀一個"萬"字。)

 ?、蘧毩暎鹤x出下面各題:34和340000 348和3480000 3004和30040000(強調:每級中間連續有2個0只讀1個。)

 ?。?)教學含有兩級數的讀法(出示課件2)。

 ?、傧仍跀滴豁樞虮砩铣鍪?0000,讓學生讀出來。再將個級寫成4600,請學生完整試讀24600。

 ?、谙瘸鍪?400000,讓學生讀出來,再試讀6407000,問:這個數中的4個0都在什么位置?怎么讀的?(數中每級末尾的0都不讀。)

 ?、圩寣W生讀出30040,再試讀10030040

  10030040讀作:一千零三萬零四十

  問:10030040共有5個0,前4個0共讀出幾個?(師指出其他數位有一個0或連續幾個0,都只讀一個"零"。)

 ?、芫毩暎鹤x出下面各數。

  569200 40080500 28000075

  569200讀作:五十六萬九千二百

  40080500讀作:四千零八萬零五百(師問:40080500所讀的零是指哪幾個0?)

  28000075讀作:二千八百萬零七十五(師問:為什么4個0只讀1個?)

 ?、菘偨Y含有兩級數的讀法:略??磿鳳3并體會一億有多大。 三、課堂練習

  1.讀出下面每組數:

  25和25┆0000 250和┆2500000 2005┆和20005┆0000

  2050和2050┆0000

  2.先說出下面每一個數是幾位數,最高位是什么位,再讀出來。

  3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800 3060┆0900

  10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

  3.教師說明:改革20年來,我國取得了巨大成就。讀出下面各題中的數:(投影)

 ?。?)1993年,我國天然石油開采8130000噸,1997年增加到12840000噸。

 ?。?)1994年,我國煤炭開采12350000噸,到1996年,煤炭開采21500000噸。

 ?。?)1993年,我國市內電腦交換機有10360000門。

 ?。?)1994年,我國生產照像機42900000架

  四、師生小結:這節課我們學習了什么知識?億以內的數位順序是怎樣的?億以內數的計數單位有哪些?怎樣讀億以內的數?

  五、布置作業(略)

  板書設計

 ?、傧茸x萬級 再讀個級

  讀高位 讀低位

 ?、谌f級的數按個級的讀法來讀。

  讀后加一個"萬"字

 ?、勖考壞┪?不讀,其他數位有1個或連續幾個0,都只讀一個。

5、四年級數學《億以內數的讀法》的教學設計一等獎

  在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的人教版四年級數學《億以內數的讀法》的教學設計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  教學目標

  (一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億,知道億是個很大的數。

  (二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

  (三)掌握億以內數位順序表,能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

  (四)培養學生觀察、分析、綜合能力,養成良好的學習習慣。

  教學重點和難點

  重點:掌握億以內數位順序表,按數級讀數。

  難點:中間和末尾帶零的數的讀法。

  教具和學具

  教具:數位順序表及活動數字卡。

  學具:算盤。

  教學過程設計

  (一)復習準備

  1.提問:

  (1)說出萬以內的計數單位。(板書:個、十、百、千)

  (2)10個一是多少? 10個十是多少?10個百是多少?

  (3)一和十,十和百,百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的?

  2.讀出下面各數:

  3876 6025 7108 4003 4200

  3.從右到左說出3876各數字的數位。

  教師板書:

  再說一說萬以內數的讀法。

  (1)從高位起,按照數位順序讀;(2)千位上是幾,就讀幾千,百位上是幾,就讀幾百……;(3)中間有一個0或幾個0,只讀一個“零”;(4)末尾不管有幾個0,都不讀。)

  (二)學習新課

  教師談話:我們已經學過萬以內的數,在日常生活和生產中,還經常用到比萬大的數。例如,首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。(板書課題:億以內數的讀法)

  1.用算盤幫助數數,認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

  (1)讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數,一直數到九千,再撥上一千。

  提問:九千再加上一千是多少?千位滿10要怎么樣?

  (10個一千是一萬。)

  板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)

  (2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數,一直數到九萬。

  提問:再加一萬是多少?

  教師明確:萬位滿10,向前一位進1,就是“十萬”。

  10個一萬是十萬。

  板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)

  用同樣的方法,完成一百萬、一千萬、一億的認識,分別板書“百萬、千萬、億”。

  同時告訴學生:一億是一個很大的數,如果1秒鐘數一個數,晝夜不停地數,數到1億要數3年2個多月。

  然后指出,萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣,都是計數單位。

  (3)提問:從剛才一邊撥珠,一邊數數的過程中,誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系?

  (相鄰兩個計數單位之間的進率是10,也就是十進關系。)

  2.認識數位和數位順序表。

  (1)介紹數位。

  一開始上課時,同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行,也就是把計數單位按照一定順序排列起來,各個數字所占的位置叫做數位。如3876,是由3個千,8個百,7個十和 6個一組成的。6個一是在右邊第一位,就是個位;7個十在右邊第二位,就是十位;8個百在右邊第三位,就是百位;3個千是在右邊第四位,就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。

  (2)介紹數位順序表。

  老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線,在每個計數單位下面分別加上“位”字,構成一個數位順序表:

  (3)計數單位和數位之間的關系。

  個位上的`計數單位是一,十位上的計數單位是十,……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上,幾個十就寫在十位上,幾個百就寫在百位上,……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字,把它寫在不同的數位上,它表示的計數單位就不同。

  (4)認識數位分級。

  按照我國的計數習慣,從右起向左每四個數位為一級,個、十、百、千是“個級”,表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”,表示多少個“萬”。

  在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”,制成下表:

  引導學生觀察數位順序表,發現個級和萬級的異同點。

  相同點:都是四個數位;從第二位起,都是十、百、千。

  不同點:萬級多一個萬字;個級第一位是個位,萬級第一位是萬位。

  練一練

  (1)十萬有( )個萬,一百萬有( )個萬,一千萬有( )個萬。

  (2)一百萬有( )個十萬,( )個一百萬是一千萬,一億是( )個一千萬。

  (3)從低位到高位,按照數位順序說出個級和萬級的每一個數位。

  (4)從個位起,第( )位是萬位,第( )位是億位。

  (5)萬位的右面一位是( )位,左面一位是( )位。

  3.教學例1。

  (1)讓學生在算盤上打出二十八萬。

  引導學生用個級數的讀法來讀萬級數,但在后面加讀一個“萬”字。

  (2)讓學生在算盤上打出三千零七十萬,指定學生讀數。

  練一練

  讀出下面各數,再用文字寫出來。

  (3)提問:萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點?

  相同點:萬級先按個級的讀法來讀。

  不同點:讀萬級數時要在后面加讀一個萬字。

  4.教學例2。

  (1)指導學生讀例2各數。

  (2)引導學生總結億以內數的讀法。

  提問:

 ?、俸袀€級和萬級的數,先讀哪一級?

 ?、谠鯓幼x萬級的數?

 ?、墼谑裁次恢蒙系摹?”不讀?

 ?、茉谑裁次恢蒙系摹?”應該讀?讀幾個?

  閱讀課本第3頁,含有兩級的`數的讀法。

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習。

  (1)讀出下面各數。

  (2)讀出下面每組數,說一說它們之間的聯系。

  (3)先說出下面每一個數是幾位數,最高位是什么位,再讀出來。

  2.靈活性練習。

  出示活動數字卡片,在數位順序表上進行讀數訓練。

  移動卡片上的數字,讓學生讀出各數。

  小結 今天我們學習了新的計數單位有:萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內的數位順序,并知道從右起每四位一級,分作個級和萬級,還學會了含有兩級數的讀法。

  3.課后作業:

  練習一第5題,自制一張億以內數位順序表。

  課堂教學設計說明

  本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上,把計數單位擴展到億,并學習按級讀億以內的數。

  在教學過程設計中,先復習有關的舊知識,然后通過生活中的實例,說明需要學習比萬更大的數,引出新的課題。

  新課分為兩部分。

  第一部分利用學生在算盤上撥珠,學習新的計數單位,并通過實際操作,使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

  第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數,引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀,后面加讀一個“萬”字,再學習含有兩級的數,培養學生的遷移能力,并突出哪些0該讀,哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

  本節課采用邊講邊練的形式,使學生在課內逐步鞏固所學的新知識,減輕學生課外負擔。

6、《億以內數的大小比較》四年級數學上冊教學設計一等獎

  課題

  億以內數的大小比較 課型 新授

  教學目標

  知識與技能:1、使學生掌握億以內數的大小比較方法,能正確比較數的大小。2、培養學生知識遷移和歸納概括的能力。

  過程與方法:使學生經歷比較兩個數方法的形成過程,體驗遷移類推的方法

  情感、態度和價值觀:

  通過比較兩個數大小的學習,使學生感悟到數之間的內在聯系,激發學生學好數學的信心。

  重點 掌握億以內數的大小比較方法

  難點 能正確地比較數的大小

  教具 題卡

  教學過程 教師導學 學生活動 教學意圖

  一、情境導入:

  1、同學們收集了有關大數的信息,請你把收集到的數和同學說一說?

  2、引入新課

  你們知道這些數中哪個大?哪個小嗎?這節課我們就來一起探討比較這些數大小的'方法。

  板書課題:億以內數的大小比較

  二、探究新知

  例4出示我國最大的6個省份面積的情境圖。

  黑龍江:4548000 青海:720000

  內蒙古:1100000四川:485000

  西藏:1210000 新疆;1660000

  師:你會比較每兩個省面積的大小嗎?試一試

  匯報:說說自己是怎樣比較的?

  問;比較兩個數大小的方法是什么?師歸納概括

  位數不同,位數多的數就大,

  位數相同,左起第一位的數大的哪個數就大;如果左起第一位上的數相同,就比較左起第二位上的數

  練習:比較數的大小

  92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300

  學生展示收集的數據

  觀察圖片,讀出數據

  學生嘗試在本上比大小,小組交流。

  1210000 〉 72000

  454800 〈 48500

  1100000 〈 1660000

  1660000 〉 11720000

  小組代表在全班匯報交流自己組的比較方法

  獨立完成,集體訂正,說出比較大小的方法

  收集生活中的數進行展示,提高學生收集和整理數據的能力

  通過遷移類推,使學生掌握億以內數的大小比較方法,能正確比較數的大小

  三、鞏固新知書后練習二

  1、 比較下面每組中兩個數的大小。

  98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201

  30500000〇3050000

  2、按照從小到大的順序排列下面各數。

  50500 500500 55000 40005

  3、寫出幾個大于99987的五位數?

  4、你知道比最大的五位數大,而且比最小的七位數小的數共有多少個嗎?

  四、總結:

  這節課學習了什么?還有什么問題嗎?

  五、作業:

  自主練習比大小的題

  獨立完成,說出比大小的方法

  獨立完成,全班匯報

  討論后,交流自己的想法

  通過練習,鞏固比大小的方法,提高學生的能力。

  板書設計 億以內數的大小比較

  黑龍江:4548000 青海:720000內蒙古:1100000四川:485000 西藏:1210000 新疆;1660000

  1210000 〉 72000 454800 〈 48500 位數不同 位數多的數大

  1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000 位數相同 看最高位

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